- 相關(guān)推薦
幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式分析論文
摘要：
我國當(dāng)前的幼兒教育已經(jīng)逐漸進入了全面素質(zhì)教育的階段，幼兒園根據(jù)學(xué)生的特點成長的需要，以及社會長遠(yuǎn)性的發(fā)展出發(fā)。幼兒園的教育宗旨已經(jīng)慢慢的變成了使幼兒學(xué)生獲得更生動、活潑、全面的發(fā)展。針對這一宗旨許多幼兒園在教學(xué)中均開展了不同程度的幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)。藝術(shù)互動教學(xué)模式很好的提升了幼兒發(fā)展的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
幼兒藝術(shù)教育；互動教學(xué)模式；內(nèi)涵；特點
只有在幼兒教學(xué)中建立藝術(shù)教育互動教學(xué)模式才可以有效提高幼兒對藝術(shù)的興趣，營造活潑、生動的課堂氛圍，實現(xiàn)幼兒學(xué)生在課堂上的主體地位，全面發(fā)展幼兒的各方面的能力。以下我們對幼兒藝術(shù)教育活動的教學(xué)模式內(nèi)涵和特點進行分析，明確幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式的建立原則，最終對藝術(shù)互動教學(xué)模式的建立策略進行探討。
一、幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式的內(nèi)涵
幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式建立的關(guān)鍵在于實現(xiàn)教育主體的主動性、互動性的交往和溝通。該模式的建立幫助教師在課堂上和學(xué)生之間進行良好的溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度。教師在互動教學(xué)模式中的教學(xué)需要激發(fā)幼兒的積極性，合理有序地開展教學(xué)活動。
二、幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式的主要特點
幼兒藝術(shù)教育互動的特點中有：
1、藝術(shù)作品和幼兒間的雙向交流，藝術(shù)教育的信息可以通過繪畫、舞蹈、音樂等藝術(shù)作品進行表達(dá)。教師在藝術(shù)教育中指導(dǎo)學(xué)生同藝術(shù)作品進行交流，從藝術(shù)中體會藝術(shù)創(chuàng)造者的情感，善于抓住幼兒的注意力。
2、幼師的自主性和探究性，藝術(shù)教育活動的基本形式和幼師和學(xué)生之間的相互交流，兩者之間不僅要在知識的傳授中進行交流，還要對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開拓幼兒的發(fā)展進行探究。此外藝術(shù)教育活動還要具有一定的反饋性。教師要針對不同的藝術(shù)活動進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，對幼兒做到及時、正確的引導(dǎo)，在藝術(shù)活動中及時的發(fā)展和糾正幼兒不正確的思想。
三、美術(shù)、音樂、舞蹈互動教學(xué)模式的探討
目前我國幼兒園中主要開展的藝術(shù)教育互動模式的形式有美術(shù)、音樂、舞蹈。本文就這三個方面的藝術(shù)教育互動模式分別進行探討。
1.美術(shù)互動教學(xué)模式的探討
美術(shù)教育可以很好的培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、手工制作能力和美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教育可以幫助兒童實現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展，促進幼兒審美可能性的發(fā)生，同時也可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和思維的擴散能力。我們將對美術(shù)互動教學(xué)模式建立的策略進行分析。
�。�1）建立教師和幼兒學(xué)生之間的平等關(guān)系幼兒的認(rèn)知能力在這一階段十分薄弱，在美術(shù)課程中可能對教師出示的美術(shù)作品不能很好地欣賞，教師不能強迫學(xué)生接受權(quán)威性的藝術(shù)作品或是結(jié)論，要保證學(xué)生的自我探索，引導(dǎo)孩子積極主動和作品進行對話，教師不要抑制孩子的想象力死板的將權(quán)威性的內(nèi)容向?qū)W生進行灌輸。學(xué)生和教師一樣都有對美術(shù)欣賞和創(chuàng)作的權(quán)利。藝術(shù)對任何人都是開放的，教師的正確作法是通過自身對藝術(shù)作品的認(rèn)識幫助學(xué)生和藝術(shù)作品之間進行對話。在認(rèn)識前提下培養(yǎng)藝術(shù)的發(fā)散性思維，利用孩子獨特的視角，對藝術(shù)作品的再次生成和豐富，這對于幼兒和藝術(shù)作品都有著積極的作用。
�。�2）營造輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境良好的氛圍和環(huán)境是幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒的審美情感在愉悅輕松的環(huán)境中可以更好實現(xiàn)培養(yǎng)，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)需要環(huán)境的不斷熏陶。同時教師還要為幼兒創(chuàng)造一個敢說、敢做、有機會表達(dá)的精神環(huán)境。并且學(xué)生的想法能夠得到教師積極的回答和肯定。良好的物質(zhì)環(huán)境也是實現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)進行學(xué)習(xí)重要保證，減少周圍環(huán)境的干擾，比如在美術(shù)作品欣賞活動中，美術(shù)作品周圍不要出現(xiàn)其他事物，教師為幼兒展示的美術(shù)作品的背景要盡量的簡單，保證有幼兒的注意力集中在美術(shù)作品上，確保學(xué)生對美術(shù)作品進行認(rèn)真的觀察。此外教師還要應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示和解說美術(shù)作品，同時配上恰當(dāng)音樂來輔助學(xué)生對藝術(shù)的理解營造良好的欣賞環(huán)境。幼兒階段的學(xué)生光用視覺是很難滿足的教師可以為學(xué)生提供一定的實物，學(xué)生在嗅覺、觸覺等多種感官被調(diào)動起來后會對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)更加充滿興趣。幼兒在自由、愉悅、寬松的環(huán)境中可以更好的在美術(shù)課程中真實的表達(dá)自己的感受。
2.音樂互動教學(xué)模式的探討
�。�1）重視幼兒基本功的訓(xùn)練基本功的訓(xùn)練是幼兒音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識到幼兒的嗓音以及其發(fā)音的主要特點。從一開始要科學(xué)的訓(xùn)練幼兒的發(fā)音技巧，最后使得幼兒可以熟練的進行發(fā)音。實踐證明幼兒時期的發(fā)音訓(xùn)練，對幼兒在長大后的出現(xiàn)好的音質(zhì)，嗓音純正具有重要的作用。教師要因材施教結(jié)合每一個學(xué)生的特定，有針對性的制定教學(xué)計劃，在互動教學(xué)中對每一個學(xué)生進行詳細(xì)的觀察。在訓(xùn)練中教師要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ灰非笏俣群蜆O大的效果，每一個學(xué)生在音樂方面的資質(zhì)是不同的，不要純粹的追求訓(xùn)練的效果制定有損幼兒健康成長的訓(xùn)練方式。
（2）運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)為了更好的培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動。教師可以對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進行充分的利用。從幼兒的認(rèn)知特點和喜歡的音樂種類選擇課件。除了對學(xué)生喜歡的音樂進行選擇，同時教師還要定期對學(xué)生的意見進行采納，詢問學(xué)生喜歡的音樂類型。除了師生之間的互動，生生之間的互動也很重要，教師在教會學(xué)生一首音樂后可以讓學(xué)生之間相互配合進行合唱，培養(yǎng)學(xué)生之間配合的默契。引導(dǎo)學(xué)生積極的在音樂課堂上表現(xiàn)自己，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定。
�。�3）音樂互動教學(xué)模式實例音樂課堂的互動主要看學(xué)生和教師之間是否進行了有效的互動，下面我們對《我是貓》歌唱活動中教師的互動教學(xué)模式進行分析。片段1：師（拿著小貓圖片）：今天我要把握的小伙伴介紹給同學(xué)們，我手中拿著它的照片，同學(xué)們來看看我的小伙伴是誰？生：小貓。師：是啊，同學(xué)們都知道啊。那你們猜猜哪只是老師的小伙伴。生：那只黃色的；那只瘦點的。師：同學(xué)A你來說說你為什喜歡這只白色的呢？生：看起來漂亮……在上面的教學(xué)片段中，教師手中拿著幾只不同小貓的圖片，“猜猜哪只是老師的小伙伴？”引發(fā)學(xué)生積極的參與和猜想。學(xué)生根據(jù)小貓的不同特點表達(dá)自己的想法。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進一步的對小貓的外形進行探討。教師為學(xué)生的參與創(chuàng)造了有利的條件。片段2：師：小貓最喜歡玩的就是毛線球了，如果你是小貓，你想玩毛線球的話，你會怎么說呢？生A：喵喵~師：我來聽聽，哦老師明白你這只小貓的意思了。那誰能來試一下小貓生氣了的叫聲呢？生B：喵！喵！喵！師：看來你這只小貓是真的生氣了�？磥硇∝堅谟胁灰粯拥钠庵�，叫聲是不一樣的啊。在上面的教學(xué)情境中教師引導(dǎo)學(xué)生通過小貓的叫聲表達(dá)不同的情緒。教師對學(xué)生的表達(dá)方式進行鼓勵和肯定，并且給予積極的回應(yīng)“看來這只小貓是真的生氣了”、“我明白你的意思了”。教師在和幼兒的互動中鼓勵幼兒勇敢的進行表達(dá)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供線索，在學(xué)生表現(xiàn)后給予積極的回應(yīng)。
3.舞蹈互動教育模式探討
（1）實現(xiàn)幼兒舞蹈和生活的結(jié)合藝術(shù)是來源于生活的，在幼兒的舞蹈教育中要將幼兒的生活和舞蹈進行恰當(dāng)?shù)倪B接，不斷的實現(xiàn)幼兒對舞蹈藝術(shù)更好的理解和吸收。不斷的對兒童的內(nèi)心情感進行豐富。在這樣的情況下學(xué)生才能學(xué)會用藝術(shù)的眼光欣賞生活。教師在舞蹈教學(xué)中要積極的引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境進行觀察，感受生活中的韻律、結(jié)構(gòu)和秩序，進而提升幼兒的生活情趣和審美感受。幼兒時期具有好動的特點，對舞蹈的學(xué)習(xí)具有自然的興趣，當(dāng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)來自生活領(lǐng)域時，舞蹈教學(xué)會變得更加順利。教師在舞蹈教學(xué)的互動中既要保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要組織好舞蹈學(xué)習(xí)的紀(jì)律。
�。�2）在舞蹈互動教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的情感從舞蹈的出現(xiàn)到變化中可以看出，舞蹈主要是人類表達(dá)情感展示精神文明態(tài)度的一種方式。教師在舞蹈教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈進行感受。幼兒的思維和想象是沒有界限的，并且幼兒的思想往往比較純粹。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好自身的思維能力呢，這就要求教師要對教學(xué)活動的內(nèi)容和設(shè)計進行選擇。教師在教學(xué)中要幫助幼兒對更對的情感進行體驗和感知。將舞蹈和其他非藝術(shù)進行巧妙的融合，是學(xué)生更容易理解：悲傷、高興、愛等情感。進而更加豐富幼兒的內(nèi)心世界，進而豐富幼兒的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師在舞蹈教學(xué)中要注意的問題是，幼兒舞蹈教學(xué)的目的不是為了讓幼兒學(xué)會跳一整段舞蹈，而是為了讓學(xué)生學(xué)會用自己的肢體動作以及自身具備的經(jīng)驗，即興的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
�。�3）為幼兒營造充分自由的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中，沒有跳的好不好、像不像這樣的評價，教師在對幼兒的舞蹈教育中為學(xué)生營造充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中時刻保持一種寬松愉悅的心理。一方面教師在舞蹈教學(xué)中要實現(xiàn)藝術(shù)的融合，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最重要的是對學(xué)生進行不斷的鼓勵，學(xué)生在自由的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境中思維才會更加活躍。
四、小結(jié)
總之互動式的藝術(shù)教育模式注重的是教師和幼兒之間的相互交流合作。教師要充分認(rèn)識到不同種類的藝術(shù)教育對幼兒所起到的作用，進而結(jié)合幼兒學(xué)生的特點展開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對幼兒審美的提升和良好生活情趣的培養(yǎng)，進而為幼兒將來的藝術(shù)造詣打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要抱我好教學(xué)的規(guī)律，實現(xiàn)幼兒的主體地位，清楚幼兒藝術(shù)培養(yǎng)的價值，達(dá)到良好的教育活動效果。
參考文獻：
[1]胡宗艷.幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式研究[D].山東師范大學(xué),2011.
[2]史蓉.幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(1).
[3]叫思成.幼兒園生態(tài)式舞蹈教學(xué)活動的行動研究[D].湖南師范大學(xué),2013.
[4]張娜.學(xué)前教育課程模式設(shè)計研究[D].華中師范大學(xué),2013.
[5]劉思敏.幼兒園教師音樂學(xué)科教學(xué)知識（PCK）研究[D].浙江師范大學(xué),2014.
[6]王元凱.幼兒園戲劇藝術(shù)教育研究[D].山東師范大學(xué),2013.
【幼兒藝術(shù)教育互動教學(xué)模式分析論文】相關(guān)文章：
幼兒教育進行有效互動分析的論文10-03
體育教育專業(yè)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式分析論文06-30
西部經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境互動模式：產(chǎn)業(yè)互動視角的分析08-20