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藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作辦學(xué)模式研究論文
1.選題背景
�。�1）穩(wěn)中有進(jìn)的校企藝術(shù)合作
1903年校企合作模式從英國流傳出，“SandwichProgram”即“三明治”模式是指、英國桑德蘭技術(shù)學(xué)院要求學(xué)生在相當(dāng)長的一段時間里，在工廠企業(yè)里參加實際的工作，然后再回到學(xué)校繼續(xù)接受教育。這種類似于夾心面包式的教育模式，這種教育模式的好處在于大大提高了學(xué)生的動手能力，受到了人們的關(guān)注。藝術(shù)教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)。德國“包豪斯”學(xué)校是世界現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)源地，一直被稱為20世紀(jì)最具影響力也最具有爭議的藝術(shù)院校，它創(chuàng)建了現(xiàn)代設(shè)計的教育理念，在藝術(shù)教育理論和實踐中取得了無可辯駁的卓越成就。而這所學(xué)校的辦學(xué)就以“校企合作”為宗旨�？梢哉f，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)是社會實踐和校企合作的產(chǎn)物，分開了就無法產(chǎn)生現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的效果。近百年來，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展。實行校企合作是國際一流設(shè)計藝術(shù)類院校的成功經(jīng)驗之一，就是把學(xué)校設(shè)計藝術(shù)教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系就實行了“院、企合作教學(xué)，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和企業(yè)所給的相關(guān)項目來學(xué)習(xí)”。有利于促進(jìn)學(xué)生的動手能力、獨立工作能力、社會交往能力。英國伍爾弗漢普大學(xué)藝術(shù)系有獨立的對外開放日，教學(xué)設(shè)施和實踐場地都非常完善，學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，在專業(yè)發(fā)展上利用周邊企業(yè)項目結(jié)合課程實施教學(xué)，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。美國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院多實行開放式教學(xué)，各學(xué)院幾乎每學(xué)期都安排有“項目設(shè)計”實踐課，“項目設(shè)計”的教學(xué)方法靈活多樣，并且教學(xué)可以走出校門結(jié)合企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生通過“項目設(shè)計”的實踐，提高和自己的工作能力和綜合素質(zhì)，同時也了解了社會需求，為學(xué)生今后參與藝術(shù)設(shè)計工作提供了廣闊的視野。韓國東亞大學(xué)纖維造型設(shè)計學(xué)系從2年級至5年級基本都是理論同設(shè)計相互轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作相互穿插的課程體系，形成了從理論到實踐、從設(shè)計到制作的工作程序，夯實了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生的動手實踐能力。期間還與企業(yè)進(jìn)行項目教學(xué)，其中包括涉及紡織品流行發(fā)展的調(diào)查研究和產(chǎn)品開發(fā)，這些合作既鞏固了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系，也為學(xué)生將來的事業(yè)發(fā)展提供了資源。綜上，國外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的教育模式均取得了較好的成果。德國包豪斯學(xué)院的成功對世界各國的藝術(shù)院校的辦學(xué)模式都有著深刻的影響，直接或間接性的校企合作方式，對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分有利的影響，同時亦能促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與時俱進(jìn)，符合時代市場的需求。
（2）國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作辦學(xué)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁
當(dāng)今時代下，校企合作已是必然趨勢，這種合作模式推動了當(dāng)代各國高等教育和社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在我國高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)超常規(guī)擴(kuò)張的背景下，推進(jìn)基于設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的校企合作，將是一個亟待研究的重大課題。我國現(xiàn)今已有種類繁多，風(fēng)格各異的藝術(shù)。這些良好的藝術(shù)品鑒“百花齊放，百家爭鳴”，教育和引導(dǎo)著中國人民朝著中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)“中國夢”的正確道路上前進(jìn)，也為我國建設(shè)中國特色社會主義文化奠定了深厚良好的文化基礎(chǔ)。最大特點實踐性強(qiáng)。因此國家針對高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)超常規(guī)擴(kuò)張的背景下采取了一系列政策。在國家大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的大背景下，通過開展校企合作，院校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)培訓(xùn)，是改變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的最直接舉措。通過利用學(xué)校與企業(yè)兩種資源，兩個場所，實現(xiàn)校企雙方聯(lián)動互利共同育人的目標(biāo)。
2.總結(jié)
藝術(shù)的真實與客觀真實并不等同固然可以反映現(xiàn)實中美的事物之原貌，但不必追求百分之百的“真實”，包括各種比例關(guān)系。仿佛當(dāng)你欣賞水墨山水的時候，心中流淌的是和諧的旋律。所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的特殊性在于教育的發(fā)展離不開與產(chǎn)業(yè)界的合作，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，需要的是既有理論知識又具有很強(qiáng)實踐操作能力的人才，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展由于側(cè)重理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以快速適應(yīng)企業(yè)崗位，因此加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)動是必然的！
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