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提高獨(dú)生子女實(shí)習(xí)護(hù)士臨床帶教質(zhì)量的體會(huì)
通過對(duì)獨(dú)生子女基本特征的了解，轉(zhuǎn)變帶教老師的教學(xué)思想，建立與社會(huì)接軌的新的教學(xué)模式，積極推進(jìn)護(hù)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)具有優(yōu)好職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)實(shí)踐能力，能適應(yīng)整體護(hù)理工作要求的護(hù)理人員。獨(dú)生子女 臨床帶教 質(zhì)量
現(xiàn)在的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生主要是由80后、90后人群所構(gòu)成，她們的成長(zhǎng)背景與前一代人有著顯著不同。她們的思維方式，工作態(tài)度和處事風(fēng)格都有鮮明的時(shí)代特征。歸納起來她們有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)體性格張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)自我選擇。她們思維方式中常常以我為中心，以我判斷為準(zhǔn)、天馬行空、獨(dú)來獨(dú)往，很少會(huì)對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，趨同意識(shí)很淡。二是學(xué)習(xí)渠道繁多，愛好興趣多樣化，掌握獲取知識(shí)是—互聯(lián)網(wǎng)，國際上臨床醫(yī)學(xué)的前沿信息可以很快獲得。她們追逐自己的興趣愛好，不會(huì)因擇業(yè)困難，而遷就自己做一份自己不感興趣的工作。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握缺乏興趣，卻容易被有時(shí)代元素的課程課件吸引。三是主人翁意識(shí)強(qiáng)，在挫折面前表現(xiàn)脆弱。嚴(yán)厲的批評(píng)和嚴(yán)格的制度常常會(huì)帶來他們的不解，淚水和溝通是他們的解脫的良方[1]。針對(duì)他們的基本特點(diǎn)，在工作中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1 深化教育改革，開展素質(zhì)教育
1.1以學(xué)生為中心，開展多元化教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)大綱抓住重點(diǎn)，制定科室的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，科室安排專人負(fù)責(zé)帶教。制定實(shí)習(xí)生的入科后的教學(xué)路徑，每周開展小講座一次，提倡同學(xué)合作，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。如：帶教老師與護(hù)生制作本科室的授課多媒體，安排同學(xué)協(xié)助老師在中查找疾病護(hù)理的新進(jìn)展等，改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。
1.2繼續(xù)傳承救死扶傷，全心全意為人民服務(wù)的思想。進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，正確引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行自我修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過推薦書籍、開辦醫(yī)療案例講座等形式、樹立她們職業(yè)道德和誠信的理念。順利完成由學(xué)生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。
2 認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)教育、提高護(hù)生的自信心
作為一名醫(yī)務(wù)人員，具有良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的能力和建立良好的人際關(guān)系，有助于提高專業(yè)水平，加速自我；有助于耐受挫折，經(jīng)受磨練，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)；有助于服務(wù)對(duì)象提供有限的幫助和高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)；使自己發(fā)展成為能夠充分展示才能，深受他人愛戴的白衣天使[2]。
2.1培養(yǎng)護(hù)生積極向上的工作情緒。
獨(dú)生子女在家庭中多被父母溺愛，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)挫折表現(xiàn)的很脆弱。
在實(shí)習(xí)中遇到病人不理解，或者吃些苦就會(huì)降低工作熱情。有的時(shí)候會(huì)生悶氣，精神萎靡不振，此時(shí)帶教老師要給予正確引導(dǎo)。首先應(yīng)帶老師要調(diào)節(jié)工作的氛圍，給護(hù)生創(chuàng)造愉快，安全的工作環(huán)境。以身為例講解自己的成功工作經(jīng)驗(yàn)。通過帶教老師的言傳身教，讓她們觀察、學(xué)習(xí)帶教老師每一個(gè)工作細(xì)節(jié)，每一句話語，每一個(gè)微笑從而理解護(hù)患溝通的重要性。帶教老師用情感感染護(hù)生，在不自覺中將護(hù)生帶入和諧的護(hù)患關(guān)系中。 2.2提高護(hù)生的自信心
護(hù)生的自信需要帶教老師的幫助。大多數(shù)護(hù)生都存在向盡快掌握護(hù)理操作技能，急于求成的心理。作為帶教老師要相信護(hù)生的能力。根據(jù)實(shí)際情況制定護(hù)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)。耐心細(xì)致給予講解，示范，重點(diǎn)做好基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。“萬事開頭難，好的開始就是成功的一半”。帶教老師的關(guān)愛，一句鼓勵(lì)的話語都是護(hù)生成功的開始。通過他們反復(fù)的用眼學(xué)習(xí)到帶教老師放手不放眼的操作。患者也會(huì)認(rèn)同和理解護(hù)生的工作。從而接受和支持他們的工作。從中護(hù)生也學(xué)會(huì)了如何與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，工作的自信心就此也會(huì)與日俱增。
3 提高帶教老師的自身素質(zhì)
3.1古語說“嚴(yán)師出高徒”今天光有嚴(yán)經(jīng)不夠，現(xiàn)在只有“良師”才能 出高徒。帶教老師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。帶教老師要意識(shí)到自己在社會(huì)上扮演的角色的重要性。在工作中以身作則，為人師表，潛移默化中向?qū)嵙?xí)生傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能。
帶教老師是護(hù)生的楷模。對(duì)待護(hù)生不同的個(gè)體差異要做好個(gè)例分析，針對(duì)不同個(gè)體制定針對(duì)性的教學(xué)。在業(yè)務(wù)上要盡量滿足護(hù)生的工作需求，增加她們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3.2帶教老師的人格魅力很重要。言傳身教、護(hù)士美好的形象、良好的語言、寬容的心態(tài)、與世無爭(zhēng)的處事態(tài)度，都潛移默化影響著護(hù)生。他們會(huì)自覺的模仿，榜樣的力量時(shí)無窮的。也許帶教老師的一句話就會(huì)影響到護(hù)生的一生。所以帶教老師必須自覺地提高自我的素養(yǎng)以適應(yīng)日新月異的社會(huì)變化
80后、90后的獨(dú)生子女護(hù)生的到來，給我們的護(hù)理帶教和護(hù)理管理都帶來了新的挑戰(zhàn)。今后我們將繼續(xù)積累有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以更有利的改進(jìn)工作，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]劉瑞,黃怡.淺談“80后”臨床教學(xué)的特點(diǎn)[J].西北醫(yī)學(xué),2008,06.124-03.
[2]潘蘊(yùn)倩.心基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1999.6.
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