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醫(yī)學(xué)類大專畢業(yè)論文
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會按照立足安徽、面向全國，培養(yǎng)動手能力強，綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ�、工作適應(yīng)寬、“下得去、用得上、留得住”適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)卓越技能型人才為宗旨，制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標準。接下來是小編帶來的醫(yī)學(xué)類大專畢業(yè)論文，希望對你有所幫助~
醫(yī)學(xué)類大專畢業(yè)論文
摘要：面向高職院校的卓越技能型人才培養(yǎng)計劃支持高校與企業(yè)、行業(yè)單位緊密合作，結(jié)合高等教育規(guī)律和行業(yè)企業(yè)標準，研究制定各類應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型教師隊伍和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準。
關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學(xué)檢驗；卓越技能人才；培養(yǎng)
面向高職院校的卓越技能型人才培養(yǎng)計劃應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，支持高校與企事業(yè)單位緊密合作，結(jié)合高等教育規(guī)律和行業(yè)企業(yè)標準，研究制定各類應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型教師隊伍和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準。參考其他高校的做法[1，2]，本文設(shè)想在本校開展醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)卓越技能型人才培養(yǎng)方案。
一、建設(shè)基礎(chǔ)
1.學(xué)�；A(chǔ)。安徽醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校省示范高等職業(yè)學(xué)校，具有61年的辦學(xué)歷史，是全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體，安徽省示范性高等職業(yè)院校，擁有安徽省第二人民醫(yī)院三甲附屬醫(yī)院。2011和2012年度連續(xù)兩年榮獲安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位，2013年榮獲安徽省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校。2012年以“優(yōu)秀”的成績通過安徽省高職院校人才培養(yǎng)工作評估，2012—2013年度榮獲“教育部全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校”稱號，2013年度榮獲安徽省科技進步三等獎，2014年榮獲國家教學(xué)成果獎二等獎。2015年學(xué)校立項地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)，2016列為教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)。2.專業(yè)基礎(chǔ)。安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是我校的老牌特色專業(yè)，其傳承了當(dāng)年中等衛(wèi)生學(xué)校的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)先后成功申報并建設(shè)了《醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)省級特色專業(yè)》、《中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力》、《檢驗技術(shù)省級示范實驗實訓(xùn)中心》、《免疫學(xué)檢驗省級精品課程》和《醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)》項目；在研項目有《以崗位勝任力為目標的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程體系研究與改革》、《臨床檢驗基礎(chǔ)》省級MOOC示范項目、《醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)省級教學(xué)團隊》、《省級醫(yī)學(xué)檢驗骨干專業(yè)》和《醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)"雙師型"教師培訓(xùn)基地》項目。獲得《以崗位能力為核心的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與實踐》和《醫(yī)學(xué)檢驗綜合實訓(xùn)課程開發(fā)和教材建設(shè)》省級教學(xué)成果三等獎、《臨床檢驗基礎(chǔ)》省級多媒體（網(wǎng)絡(luò)課程）競賽三等獎。校內(nèi)建立醫(yī)學(xué)檢驗仿真實訓(xùn)中心，實現(xiàn)職業(yè)能力與崗位需求零距離對接的有力保障；校外建立包括附屬醫(yī)院在內(nèi)的省內(nèi)外二級甲等以上30多家醫(yī)院和8家獨立實驗室作為實踐基地。
二、總體目標
遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，按照“崗位引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、需求導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式，以課程建設(shè)和教育教學(xué)改革為核心，進一步改變教育思想和觀念，強化實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，精心設(shè)計卓越技能型人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善評價機制，通過師資隊伍“雙師”結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平的提高，實踐教學(xué)條件的改善及運行機制保障的完善推進高素質(zhì)、技能型、創(chuàng)新型卓越醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。
三、實施步驟
1.項目規(guī)劃。成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，制訂卓越人才計劃工作方案，建立良好的實踐教育基地，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，為卓越人才培養(yǎng)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。主要工作任務(wù)是落實合作企業(yè)，成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，制訂卓越人才計劃工作方案，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，修訂卓越人才培養(yǎng)方案和人才標準，制定卓越人才培養(yǎng)學(xué)生選拔標準與方法、課程體系和內(nèi)容組合指導(dǎo)意見，優(yōu)化現(xiàn)有實踐教育基地資源，建立良好的實踐教育基地運行機制，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度。
2.項目建設(shè)。修訂卓越人才培養(yǎng)方案和人才標準；重構(gòu)卓越人才計劃課程體系和內(nèi)容，進行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計與實施，優(yōu)化實踐教學(xué)方案；實施校內(nèi)教師臨床實踐鍛煉，企業(yè)教師教學(xué)能力培訓(xùn)；情景式案例教學(xué)法案例編寫與應(yīng)用；進行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。課程體系構(gòu)建和內(nèi)容組合，組建卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)實驗班，安排卓越人才班級學(xué)生暑期見習(xí)。3.項目評價。開展卓越人才培養(yǎng)評價，總結(jié)經(jīng)驗，反饋性調(diào)整，完善卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)標準、課程體系構(gòu)建、實踐教學(xué)基地、卓越人才培養(yǎng)校企合作機制等，進行項目推廣。四、建設(shè)內(nèi)容1.制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)工作方案、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)標準。成立由校系主要領(lǐng)導(dǎo)和合作企業(yè)高層組成的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，系部設(shè)立項目工程實施辦公室，全面負責(zé)項目工程的申報和工作方案的制訂。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會按照立足安徽、面向全國，培養(yǎng)動手能力強，綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ�、工作適應(yīng)寬、“下得去、用得上、留得住”適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)卓越技能型人才為宗旨，制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標準。2.探索卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才教育培養(yǎng)的新機制。
（1）建立卓越技能人才培養(yǎng)模式，推行以檢驗工作崗位項目引領(lǐng)，早期接觸臨床的校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即“認知見習(xí)—項目實訓(xùn)—崗位見習(xí)—頂崗實習(xí)”一貫式[3]，強化實踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重構(gòu)課程體系，遴選教學(xué)內(nèi)容，重視課程建設(shè)，改革教學(xué)方法，完善“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計，增加情景式案例教學(xué)案例。形成一套完整的卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)方案與人才標準、課程教學(xué)體系。
�。�2）形成校企合作新機制。校企共同制訂培養(yǎng)目標，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同建立實踐教學(xué)體系，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量的卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)校企合作機制。建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、院所共同制訂人才培養(yǎng)目標，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同建立實踐教學(xué)體系，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量的新機制。
3.改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)立研究卓越人才計劃實驗。在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)每級學(xué)生隨機分班，確定一個班為卓越計劃人才實驗班，進行特殊的專業(yè)思想教育和專門的`教學(xué)計劃。由指定的專業(yè)帶頭人和輔導(dǎo)員管理該班級，全程負責(zé)卓越計劃的實施。每5—8人為一組，學(xué)生與專業(yè)教師互選，組成一個學(xué)習(xí)小組，教師負責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、實習(xí)就業(yè)方面的指導(dǎo)。
4.加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。
�。�1）校內(nèi)實踐基地進一步充實醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心，利用病理數(shù)碼互動實驗室開展形態(tài)學(xué)教學(xué)，改造《臨床檢驗基礎(chǔ)》、《輸血檢驗技術(shù)》等6個“教、學(xué)、做”一體化實驗室，能夠滿足卓越人才校內(nèi)培養(yǎng)的需求，尤其是達到二級甲等醫(yī)院檢驗科水平的醫(yī)學(xué)檢驗仿真實訓(xùn)中心，更是實現(xiàn)職業(yè)能力與崗位需求零距離對接的有力保障。
�。�2）校外實踐基地，繼續(xù)與合肥“艾迪康”緊密合作，并再爭取與“泰斯特”、“達安”、“康立”和“金域”等進行進一步的合作，遴選一家進校園，共建實驗室。穩(wěn)定安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、安徽省立醫(yī)院、安徽省第二人民醫(yī)院、合肥市第一人民醫(yī)院、解放軍第105醫(yī)院等省內(nèi)實習(xí)醫(yī)院25家及南京市第二醫(yī)院、杭州市第二人民醫(yī)院、上海85醫(yī)院、無錫第八人民醫(yī)院等省外實習(xí)基地20家。5.提升教學(xué)團隊水平，建設(shè)一支具有“雙師型”素質(zhì)的高水平專業(yè)教師隊伍。在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，校企共同修訂實施《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》、《兼職教師管理辦法》、《“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)管理辦法》等制度性文件，發(fā)揮各自的優(yōu)勢構(gòu)建“責(zé)任明確、管理規(guī)范、成果共享”的“雙師”雙向交流機制，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)人員之間的身份互換，教師與企業(yè)兼職教師以結(jié)對子的方式共同開展教學(xué)和教研活動，提升教師專業(yè)實踐能力和管理水平，建成一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的“雙師型”結(jié)構(gòu)省級示范性專業(yè)教學(xué)團隊。
參考文獻：
[1]許文榮,邵啟祥,錢暉,等.醫(yī)學(xué)檢驗品牌專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革實踐[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育,2009,(3):1-2.
[2]袁學(xué)杰.高職醫(yī)學(xué)檢驗創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志,2015,(17):2607-2608.
[3]張立群,孫艷艷,朱曉玲.醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中存在問題及改進辦法探討[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志,2013,(19):2629.
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