關(guān)于醫(yī)學(xué)院英語教育的論文
1。人文素質(zhì)的含義及其在醫(yī)學(xué)院英語教育中的必要性
1。1是社會(huì)不斷發(fā)展的需要
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)學(xué)技術(shù)也突飛猛進(jìn)，但是高漲的醫(yī)療費(fèi)和更多的醫(yī)患糾紛矛盾為社會(huì)的發(fā)展帶來了新的問題。造成這個(gè)問題的主要原因之一就是醫(yī)學(xué)工作者的人文素質(zhì)的缺失，時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)科技的發(fā)展和物質(zhì)的極大充斥，然而卻缺少了精神文明和人文文化，那么對(duì)于社會(huì)來說那不是好事，而是一個(gè)障礙，因此在醫(yī)學(xué)院英語教育中培育人文素質(zhì)是時(shí)代進(jìn)步的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。
1。2是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要
在如今社會(huì)中，人文精神缺失嚴(yán)重，因此在醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)學(xué)生們的文人素質(zhì)是非常重要的，也是非常急需的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說有三大好處，第一它能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀，第二它能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)基礎(chǔ)，第三它能夠幫助學(xué)生促進(jìn)思維和品質(zhì)的建立，形成多方面的思維模式和高的品質(zhì)。總的來說在醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為社會(huì)培育有用的人才。
1。3是促進(jìn)醫(yī)學(xué)院教育改革的需要
在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院教育中，把知識(shí)教育放在了首位，而對(duì)學(xué)生們的文人素質(zhì)的培養(yǎng)則被忽視，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院培育出來的醫(yī)學(xué)工作者在對(duì)待工作和病人上存在著許多問題。因此醫(yī)學(xué)院教育改革的需要迫在眉睫，所以在醫(yī)學(xué)院英語教育中培育學(xué)生們的人文素質(zhì)能夠有力地促進(jìn)醫(yī)學(xué)院教育的`改革。
2。醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)過程中存在的問題
2。1對(duì)英語教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠
醫(yī)學(xué)在預(yù)防和診斷治療過程中不僅僅需要實(shí)用技術(shù)，更需要為人們服務(wù)的態(tài)度，這些都是醫(yī)學(xué)在使用中的必要條件，如果在醫(yī)療過程中給與患者的僅僅是技術(shù)上的治療而不是技術(shù)和心理一起的治療，作用往往是不大的，有時(shí)候會(huì)造成醫(yī)患糾紛。因此醫(yī)學(xué)院英語教育中的人文培養(yǎng)是十分必要的，但是目前存在的問題是醫(yī)學(xué)院的教育者對(duì)英語能夠培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的作用不夠重視，認(rèn)為英語就是語言，跟人文素質(zhì)培養(yǎng)掛不上鉤。因此對(duì)于這種狀況，必須要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院教育者對(duì)英語教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)中的重視。
2。2學(xué)生們只單一的進(jìn)行英語教育學(xué)習(xí)
在學(xué)生的潛意識(shí)力，學(xué)習(xí)英語無非就是能夠把握和運(yùn)用英語，并沒有能夠真正地意識(shí)到語言和人文素質(zhì)的關(guān)系。因?yàn)檎Z言運(yùn)用依賴存在的價(jià)值觀，交際模式等都是和人文有關(guān)的，所以英語教育在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是可以看得見的。但是學(xué)生們只是單一的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對(duì)于其是否能夠進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有重視，使得醫(yī)學(xué)院英語教育中培育學(xué)生們的人文素質(zhì)一直是寸步難行。
2。3醫(yī)學(xué)院英語老師沒有從英語教育中進(jìn)行擴(kuò)展教育
醫(yī)學(xué)英語教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)的直接引導(dǎo)者是英語老師，他們的作用是最大的，沒有他們?cè)谟⒄Z教育中引入人文精神，文化的知識(shí)，那么在英語教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)是不可想象的。但是現(xiàn)如今存在的問題是，許多醫(yī)學(xué)院的老師在教學(xué)中還是沒有拋開傳統(tǒng)，仍舊是機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)的傳授，并沒進(jìn)行知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于英語知識(shí)，而英語中的人文精神和人文文化沒有得到傳播。
3。如何更好地在醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)
3。1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院和學(xué)生們對(duì)英語教育文人素質(zhì)培養(yǎng)的重視
要想更好地在英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，第一步就是要人文素質(zhì)教育者和學(xué)習(xí)吸收者的重視和認(rèn)知，所以首先的就是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院和學(xué)生們對(duì)英語教育文人素質(zhì)培養(yǎng)的重視，把知識(shí)傳授和培養(yǎng)人文素質(zhì)作為教育的主要目的。
3。2利用外語教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)
我們知道國(guó)外的課堂氛圍比較活躍，這種課堂方式值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儔蚺囵B(yǎng)學(xué)生們的自己創(chuàng)新意識(shí)和批判思維，所以在英語教育課堂中老師可以采用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判思維，進(jìn)而使其產(chǎn)生潛移默化的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的人文素質(zhì)，例如對(duì)比法（在課堂上對(duì)比不同教材的文化內(nèi)容的差異，引導(dǎo)學(xué)生自我判斷和吸收）。
3。3利用外語教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握人文知識(shí)，增強(qiáng)人文素質(zhì)
英語教材大多都包含著豐富的語言和文化的有機(jī)結(jié)合，就是人文內(nèi)涵和精神，因此英語老師在教學(xué)是盡可能的跳出傳統(tǒng)，深入發(fā)掘課文中的人文內(nèi)涵，可以通過諺語和名句進(jìn)行剖析，發(fā)掘其深刻含義，如“TherichestmaninAmerica，downhome”可以組織學(xué)生討論在這個(gè)物質(zhì)泛濫的社會(huì)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待財(cái)富。盡量在英語教材中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文中的人文精神和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的人文素質(zhì)。
在醫(yī)學(xué)院英語教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)，這是益處多多的，不僅有利于教育教學(xué)的改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)大量有用之才。
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