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淺談時(shí)事政治的論文
20xx年9月初一年級(jí)開學(xué)第一節(jié)思想品德課，我開展了一次沙龍似的漫談會(huì)，希望在輕松的交談中，了解孩子們?cè)谑罴偕钪凶铌P(guān)心的是什么？最關(guān)注的是什么？于是我讓孩子們輪流上臺(tái)寫出一個(gè)關(guān)鍵詞，并闡述暑假中最關(guān)注的一件事。在這次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子談?wù)摳嗟氖呛猛娴碾娮佑螒�、流行的影視劇目、暑假出游�?jīng)歷……能關(guān)注到國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞的人很少，包括溫州動(dòng)車事故、于特島槍擊事件這樣引起社會(huì)廣泛關(guān)注的新聞事件也并未有學(xué)生提及。這樣的現(xiàn)實(shí)情況，不得不讓我開始思考。作為一名初中思想品德課老師，如何在我的課堂上有效地培養(yǎng)孩子們對(duì)實(shí)時(shí)政治的興趣。
一、時(shí)事政治教學(xué)的必要性
思想品德課強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有鮮明的時(shí)代性，這決定了這門學(xué)科的教學(xué)比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，國(guó)際、國(guó)內(nèi)和生活周邊以及學(xué)生自己的思想實(shí)際。這個(gè)如果僅僅是依靠教材上的一些資料顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師在思想品德的教學(xué)中需要引入時(shí)事政治教學(xué)，在材料分析中為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索中形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。時(shí)事政治是指在當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞，它涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法制、文化、科技等。時(shí)事政治是學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外重要政治經(jīng)濟(jì)形式的有效途徑，也是幫助中學(xué)生更好地理解和掌握黨的基本路線與方針政策，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神的有效途徑。
二、對(duì)時(shí)事政治教學(xué)的反思
（一）時(shí)事政治教學(xué)的原則
1.參與性 在傳統(tǒng)思想品德課堂上，教師“一言堂”或是“滿堂問”，學(xué)生被動(dòng)接受，在新課程下思想品德課更加重視學(xué)生的參與性。時(shí)事政治的教學(xué)尤其不能成為老師的時(shí)政播報(bào)。時(shí)事政治學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓孩子了解當(dāng)今的社會(huì)，更重要的是讓孩子們形成關(guān)注社會(huì)變化的品質(zhì)、培養(yǎng)分析社會(huì)問題的能力。因此時(shí)事政治的教學(xué)必須以學(xué)生的參與性為前提。老師在時(shí)事政治的教授上更多的是扮演著一個(gè)引領(lǐng)者的角色，學(xué)生才是時(shí)事政治教學(xué)最主要的參與者，學(xué)生們只有通過自己的搜集、整理、分析、評(píng)述才能真正培養(yǎng)起關(guān)注時(shí)事的興趣，才能從“象牙塔”里走出去。
2.時(shí)效性 時(shí)事政治教學(xué)的材料選擇應(yīng)該體現(xiàn)“時(shí)事”這一特點(diǎn)。一來，材料選擇要新，材料最好是新近發(fā)生的一些重大事件;二來，材料選擇要近，這個(gè)近是指要貼近學(xué)生的生活。例如我們?cè)谥v《小康生活》時(shí)，提到人民生活水平比過去顯著提高，跟同學(xué)們講南水北調(diào)，西氣東輸，孩子沒什么感觸，可講到成都地鐵建設(shè)學(xué)生馬上各抒己見，熱烈探討。
3.針對(duì)性 每天在我們的社會(huì)生活中都會(huì)發(fā)生很多新聞，因此在教學(xué)時(shí)事政治時(shí)老師必須要對(duì)材料進(jìn)行一定整理、篩選。尤其課堂教學(xué)中的時(shí)事材料的選擇必須是以實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。在一堂課上時(shí)事材料的應(yīng)用不應(yīng)該過多，最好一個(gè)材料能貫穿整堂課的講解，這樣一來可以節(jié)省看大量時(shí)事政治材料的時(shí)間，二來可以對(duì)同一時(shí)事材料有較深入的分析理解。否則容易一堂課下來，學(xué)生聽了許多故事，了解許多大事，可要學(xué)什么卻一問三不知，重點(diǎn)不明確。
4.生動(dòng)性 在當(dāng)今的時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入了我們的課堂，時(shí)事政治的教學(xué)也應(yīng)該用好這個(gè)教學(xué)工具。因此我改變過去學(xué)生做新聞報(bào)道的形式，而選擇了一周新聞圖片的學(xué)生展示活動(dòng)，直觀的圖片加上新聞闡述更能引起大家的注意，提高他們對(duì)時(shí)事政治的興趣。在課堂教學(xué)中，也要注意避免大段長(zhǎng)篇的文字介紹，這樣容易形成疲勞，可以加入適當(dāng)?shù)囊曨l、動(dòng)畫資料。例如在《一國(guó)兩制》一課中，我就選用了 “香港回歸”的紀(jì)錄片，莊嚴(yán)的國(guó)歌，冉冉升起的五星紅旗都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情操。
（二）時(shí)事政治教學(xué)的形式
時(shí)事政治的教學(xué)形式是多樣的，主要分為課內(nèi)和課外兩個(gè)主要陣地。課內(nèi)我們可以開展一周新聞播報(bào)、時(shí)事政治材料分析等形式，在課外則可利用手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、辦板報(bào)等形式展開時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)既可以是以個(gè)人的形式展開，也可以是以小組的形式開展，關(guān)鍵是要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到時(shí)事政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
（三）教師的作用
1.把握時(shí)事政治教學(xué)中的正確價(jià)值觀的引導(dǎo) 思想品德中的時(shí)事政治涉及到社會(huì)生活的方方面面。當(dāng)今社會(huì)生活中存在多種多樣的價(jià)值觀，其中一些消極錯(cuò)誤的價(jià)值觀以不同的方式和途徑影響著學(xué)生，所以，通過時(shí)政教學(xué)來分析學(xué)生所接觸的社會(huì)現(xiàn)象，以及他們所知道的國(guó)內(nèi)外大事，來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向是十分必要的。例如《走進(jìn)市場(chǎng)》一課中，老師在引用地溝油、假冒偽劣產(chǎn)品等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)事材料時(shí)，必須通過分析幫助學(xué)生樹立合法致富、誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)的觀念，樹立正確的致富觀。
2.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)事政治材料 選擇材料時(shí)把握重大性、時(shí)效性、針對(duì)性的原則，精選材料形成經(jīng)典教學(xué)案例。
3.用好時(shí)事政治材料，合理設(shè)計(jì)問題，層層推進(jìn) 再好的材料如果沒有用好，那效果也是大打折扣的。老師在這里抓住材料里的知識(shí)點(diǎn)與課堂教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，讓時(shí)事政治為教學(xué)服務(wù)。
時(shí)事政治教學(xué)實(shí)踐，我也還存在一些困惑，例如，時(shí)事政治教學(xué)我們強(qiáng)調(diào)的是鮮活的事例。有一些案例雖然離當(dāng)今時(shí)代較遠(yuǎn)，材料不新但它可能十分的典型，這時(shí)我們究竟應(yīng)該選擇新材料還是經(jīng)典材料呢？再如，思想品德課是思想素質(zhì)教育的主陣地，我們?cè)诓牧线x擇上往往選擇更加積極的、陽光的材料，但這又不利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和看待各類社會(huì)現(xiàn)象。孩子在面對(duì)復(fù)雜社會(huì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生生矛盾感和沖突感，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生懷疑。如何做好思想品德教育，我們還有很多路要去探索思考！
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