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融會(huì)貫通提升初中政治教學(xué)的效果
在暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,省教育專(zhuān)家多次要求"引導(dǎo)學(xué)科教師學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),注意從學(xué)生的角度思考知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系"。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)句子，希望大家會(huì)喜歡!
摘要：政治有其獨(dú)特的理論性，但文科是相通的，在政治教學(xué)和學(xué)習(xí)中語(yǔ)文和歷史的融入，更容易增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，更容易提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力。本文就初中政治教學(xué)中如何穿插語(yǔ)文和歷史，以增加課堂趣味性和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、歸納等能力進(jìn)行探索研究。
關(guān)鍵詞：初中政治;融會(huì)貫通;興趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，我們便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遇到困難也會(huì)勇往直前。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，大家也進(jìn)行了深入的探討，筆者認(rèn)為，政治學(xué)科作為文科中的一員，不是孤立的、單一的，必然離不開(kāi)其他文科(語(yǔ)文、歷史)的融入，無(wú)論從內(nèi)容上還是形式上。
一、內(nèi)容上
政治內(nèi)容看似都是自己的一套理論，卻和語(yǔ)文、歷史有分不開(kāi)的聯(lián)系。1.在教材的編寫(xiě)上，政治通過(guò)引用大量的文學(xué)作品和歷史人物、事件完成理論的描述，使得枯燥的理論形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生理解。2.教師授課時(shí)采用歷史和當(dāng)代的事件、人物深入淺出地說(shuō)明平面化的理論。
二、形式上
1.上課的形式。現(xiàn)代課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的課堂，教師和學(xué)生一起采用多種上課形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。文科和理科不同，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有演示，更多的是情境的體驗(yàn)和感受。所以在政治教學(xué)上，教師會(huì)采用朗誦、表演小劇本、情景設(shè)計(jì)等方式輔助教學(xué)，而這些活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)文和歷史知識(shí)。2.考查的形式。教育的進(jìn)步體現(xiàn)在考查方式的改進(jìn)�，F(xiàn)在的考查方式不是傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫(xiě)，而是通過(guò)理解和運(yùn)用考查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。理解和運(yùn)用無(wú)非是對(duì)歷史事件、歷史人物、時(shí)事政治進(jìn)行科學(xué)、理性的分析和評(píng)價(jià)，這種分析能力需要強(qiáng)大的理解力、文字處理能力作為支撐，離不開(kāi)文史功底。鑒于以上分析，我們應(yīng)該有種“大文科”的情懷，使得語(yǔ)文、歷史、政治三駕馬車(chē)齊頭并進(jìn)，共同完成政治的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中注意學(xué)科間互相配合和滲透，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、組織教學(xué)
1.教師。教師在備課時(shí)要有意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和文字處理能力。如可以采用一些語(yǔ)文的教學(xué)方法，如給定一段材料，讓學(xué)生找出重點(diǎn)，歸納段落大意，從而找到知識(shí)點(diǎn)。近日《中國(guó)智能手機(jī)依賴(lài)度調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)手機(jī)用戶(hù)均解鎖122次，接近一半的用戶(hù)零點(diǎn)后還在玩手機(jī)，每天使用手機(jī)超過(guò)6小時(shí)的“手機(jī)依賴(lài)癥患者”達(dá)12.4%。而過(guò)頻使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致眼睛傷害、引起頸椎疾病和手指腱鞘炎、影響腦神經(jīng)等。英國(guó)一家研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，包括青少年肥胖、高膽固醇和高血壓、注意力不集中、閱讀成績(jī)下降及失眠和孤獨(dú)癥在內(nèi)的很多健康問(wèn)題都與孩子們過(guò)頻使用手機(jī)有關(guān)。
2.針對(duì)這樣一段材料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括出段落大意，歸納出重點(diǎn)，再讓學(xué)生自己琢磨材料中包含哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的理解和總結(jié)，逐漸提高對(duì)文字的處理能力，從大段文字中迅速提煉重點(diǎn);或者進(jìn)行詩(shī)朗誦，讓學(xué)生從詩(shī)文表達(dá)的內(nèi)容情感中找出和政治知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣的活動(dòng)安排既能培養(yǎng)學(xué)生在政治上的聯(lián)想和理解力，又能在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《民族情民族魂》一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候在家準(zhǔn)備陸游《示兒》舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的朗誦，誦讀的過(guò)程本身就是一種學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)，課上展示的時(shí)候結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)一步升華愛(ài)國(guó)的情感;又或者表演小劇本，教師指導(dǎo)學(xué)生將一些歷史事件改變成小劇本，簡(jiǎn)單的排練，在課上展示編寫(xiě)劇本的過(guò)程，就是對(duì)歷史事件理解的過(guò)程，也是文字處理能力的鍛煉，隨著劇本的編寫(xiě)完畢，學(xué)生對(duì)于歷史事件會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歷史事件的理解。
3.這樣的形式既增加了趣味性，又深化了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)一些重大歷史事件的理解和識(shí)記及寫(xiě)作能力都會(huì)相應(yīng)提高。如學(xué)習(xí)《法律和道德的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)見(jiàn)聞編排幾個(gè)生活的片段演繹，一來(lái)將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，二來(lái)通過(guò)演繹讓知識(shí)點(diǎn)更明確;學(xué)習(xí)《法律是一種特殊的行為規(guī)范》時(shí)，學(xué)生演繹商鞅變法和被擒的一段歷史劇。從劇本編寫(xiě)到人員挑選，學(xué)生付出很多，這節(jié)課的效果是很好的，不但政治知識(shí)點(diǎn)掌握了，還了解了歷史中商鞅變法這一部分的來(lái)龍去脈。
4.學(xué)生。教育教學(xué)主體是學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的地位和作用是第一位的。教師要在教育教學(xué)中打破自己的主導(dǎo)地位，在把握好大方向的前提下，和學(xué)生共同商討，確定上課形式。學(xué)生參與教學(xué)方法的選擇是一種對(duì)學(xué)生的信任，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，他們通過(guò)課前對(duì)教材的分析，就會(huì)掌握對(duì)重難點(diǎn)的把握，對(duì)生動(dòng)課堂取得良好效果是有利的。
5.興趣小組。除了正常的課堂教學(xué)外，適當(dāng)?shù)恼n外興趣活動(dòng)也可以利用起來(lái)。三科可以采用手抄報(bào)展覽、政治小論文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等形式。選擇適當(dāng)?shù)念}目，如學(xué)習(xí)《分清是非》時(shí)，結(jié)合我國(guó)法制宣傳日，學(xué)生一起辦手抄報(bào)在校園內(nèi)展覽;學(xué)習(xí)《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展》時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生收集與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)小論文;學(xué)習(xí)《與法同行》時(shí)，開(kāi)展法律常識(shí)和我國(guó)法制史等內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽。各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是政治一科的努力，更需要教師將大文科融會(huì)貫通，串聯(lián)成一幅立體的構(gòu)架，為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，那么政治教學(xué)效果的增強(qiáng)便順理成章。
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