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普通高校體育選項課發(fā)展困惑與優(yōu)化路徑研究
摘要：主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等，對吉林省5所高校體育選項課的課程設(shè)置、場地設(shè)施、教育教學(xué)等狀況進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示：高校領(lǐng)導(dǎo)對體育選項課重視程度偏低，體育場館設(shè)施與器材陳舊，缺乏及時的維護(hù)，體育師資隊伍建設(shè)不合理，內(nèi)部管理機(jī)制不健全;建議各高校要更新陳舊觀念，落實“健康第一”指導(dǎo)思想，加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費投入，整合原有資源，開發(fā)新興資源，鼓勵和提倡教師在職研修與培訓(xùn)，興建與翻修受損的體育設(shè)施與場館，以期滿足高校大學(xué)生對體育鍛煉的需求。
關(guān)鍵詞：吉林省 高校體育選項課
體育作為教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要作用[1]。高校體育選項課開展的程度對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有潛移默化的推動作用。然而，目前吉林省高校體育選項課的教學(xué)是否科學(xué)、合理，是否滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，是否樹立了終身體育的鍛煉思想�；诖耍狙芯客ㄟ^對吉林省高校體育選項課開展情況的調(diào)查，探尋當(dāng)前吉林省高校開展體育選項課所存在的主要問題.找尋制約高校開展體育選項課的主要因素，并提出優(yōu)化與改進(jìn)的策略，以期推動吉林省高校體育選項課的可持續(xù)發(fā)展。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
本研究主要以吉林省5所高校(北華大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林師范大學(xué)、長春理工大學(xué))體育選項課為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過走訪吉林省圖書館，翻看、借閱了有關(guān)學(xué)術(shù)著作和教材;利用CN KI數(shù)據(jù)庫檢索了有關(guān)體育選項課程、體育教學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn)資料10余篇，為本研究的開展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
1.2.2問卷調(diào)查法
采用實地與函調(diào)相結(jié)合的發(fā)放方式，對北華大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林師范大學(xué)、長春理工大學(xué)的部分體育教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收調(diào)查問卷共106份，回收率為92.0%，去除無效的調(diào)查問卷，有效問卷共100份，有效率為95.6%。問卷信度檢驗采用重測法，隨機(jī)選取北華大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)3所高校的部分體育教師和學(xué)生進(jìn)行了2次檢測，2次檢測間隔15天進(jìn)行，檢測結(jié)果顯示：相關(guān)系數(shù)R=0.881，說明調(diào)查問卷的可靠性和可信度較高。
1.2.3專家訪談法 通過實地走訪的方式，對北華大學(xué)、東北師范大學(xué)，吉林大學(xué)該領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者進(jìn)行了面對面訪談。通過訪談更加全面的了解目前吉林省高校體育選項課所存在的問題。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
對回收的有效問卷進(jìn)行歸納與整理，通過Excel 2013統(tǒng)計軟件進(jìn)行捕述性統(tǒng)計，利用數(shù)理分析來更科學(xué)、直觀、準(zhǔn)確地支撐本研究的論點，以期為本研究的結(jié)論提供參考依據(jù)。
1.2.5邏輯分析法
本研究運用歸納、類比等方法，對所獲取的資料和信息逐一進(jìn)行整理，并對整理后的內(nèi)容進(jìn)行推理，并提出合理化意見，以期為本研究提供理論基礎(chǔ)。
2 結(jié)果與分析
2.1高校體育選項課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
2.1.1高校體育選項課的設(shè)置狀況
2.1.1.1高校領(lǐng)導(dǎo)對體育選項課的重視狀況
領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視狀況在一定程度上能夠反映出體育選項課未來的發(fā)展?fàn)顩r。一般而言，領(lǐng)導(dǎo)越發(fā)重視學(xué)校體育工作，其發(fā)展空間相對就大些。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表1)：在被調(diào)查的10名領(lǐng)導(dǎo)中，重視體育選項課的僅有2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.0%，一般和不重視體育選項課的領(lǐng)導(dǎo)有6人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.O%，說明高校領(lǐng)導(dǎo)對體育選項課不重視。2.1.1.2高校體育選項課的指導(dǎo)思想
我國體育教學(xué)指導(dǎo)思想繁多，其主要有快樂體育指導(dǎo)思想、終身體育指導(dǎo)思想、健康第一指導(dǎo)思想、全面教育指導(dǎo)思想、運動技能指導(dǎo)思想等[2]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表2)：有13名體育教師將“健康第一”作為體育選項教學(xué)的指導(dǎo)思想，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.5%，位居首位;排在最后的是“全面教育”指導(dǎo)思想，僅有2人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.0%�？梢�，隨著國家的政策導(dǎo)向，健康第一逐漸被高校體育教師所認(rèn)可，但全面教育指導(dǎo)思想逐漸衰弱，這是時代改革與創(chuàng)新對學(xué)校體育提出的新要求。
2.1.1.3高校體育選項課教學(xué)模式狀況
國家教育部明確要求高校在一、二年級要開足144學(xué)時的體育課程[3]。高校開設(shè)狀況如何與選項課的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表3)：在被調(diào)查的5所高校中，主要采用的的教學(xué)模式為二段型、交叉型、并列型，其中二段型(一年級體育基礎(chǔ)課，二年級體育選項課)和并列型(一、二年級均設(shè)置體育選項課)采用的較多，各占總調(diào)查總數(shù)的40%。而只有1所高校采用交叉型(一、二年級既開設(shè)體育基礎(chǔ)課，又開設(shè)體育選項課)教學(xué)模式，僅占總調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.O%。
2.1.2高校體育選項課的師資狀況
2.1.2.1教師的性別結(jié)構(gòu)
男性與女性體育教師的比例的均衡程度，可在一定程度上會促進(jìn)體育教學(xué)工作高效有序的開展[4]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表4)：在被調(diào)查的40名體育教師中，男性教師有28名，占被調(diào)查總數(shù)的70.O%，女性教師有12名，占被調(diào)查總數(shù)的30.O%，男性教師的數(shù)量要多于女性教師的數(shù)量。
2.1.2.2教師的年齡結(jié)構(gòu)
教師的年齡結(jié)構(gòu)可以反映出師資隊伍的戰(zhàn)斗力和持久力，年輕型和經(jīng)驗型的教師在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著不一樣的作用[5]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表5)：在年齡結(jié)構(gòu)上，年齡段在21-30歲的教師有7人，占被調(diào)查總數(shù)的17.5%：;年齡段在31-40歲的教師有12人，占被調(diào)查總數(shù)的30.O%;年齡段在41-50歲的教師有10人，占被調(diào)查總數(shù)的25.0%。從整體上來分析，體育教師年齡趨于中年化，年齡主要集中在31-60歲之間，很少有30歲以下和61歲以上的教師。
2.1.2.3教師的學(xué)歷層次 學(xué)歷層次水平的高與低，從側(cè)面發(fā)映出教師的執(zhí)教水平。我國自1999年起，對高校教師任職的條件提出了明確的要求，決心提升高校教師的學(xué)歷層次[6]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表6)：高校體育選項課教師的文化層次相差較大，從碩士研究生到大專畢業(yè)生，各個文化層次的教師參差不齊。具有大專學(xué)歷的教師有5名，占被調(diào)查總數(shù)的12.5%;具有本科學(xué)歷的教師有20名，占被調(diào)查總數(shù)的40.0%;具有碩士學(xué)歷的教師有15名，占被調(diào)查總數(shù)的37.5%�？梢�，高校體育選項課教師學(xué)歷層次相對較低，缺乏博士學(xué)位教師，碩士層次教師也相對較少。
2.1.3高校體育選項課的教學(xué)狀況
2.1.3.1教材使用狀況 體育教材是高校體育教學(xué)工作的重要依據(jù)，是開展一切體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是體育教師講授運動技能和理論知識重要的參考依據(jù)[7]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表7)：有47.5%體育教師使用校本教材;27.5%的體育教師使用選編教材;17.5%的體育教師沿用高校教材�？梢�，目前高校體育選項課的教材不統(tǒng)一，沒能形成體系，不利于將有效的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容基本都是生搬硬套高校教材，對于高校體育選項課的持續(xù)發(fā)展造成了一定的阻礙。
2.1.3.2教學(xué)內(nèi)容狀況
教學(xué)內(nèi)容是夠合理，很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的滿意程度�，F(xiàn)今對于體育課程主要強(qiáng)調(diào)開放和自主性[8]，可根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要設(shè)計合理、可行、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表8)：田徑、羽毛球、籃球位居前三位，分別占被調(diào)查總數(shù)的72.5%、55.0%、52.5%。排在末尾的主要是游泳和武術(shù)，分別占被調(diào)查總數(shù)的17.5和20.0%，分析其原因可能是場館受限和學(xué)生喜愛程度不高。
2.1.3.3教學(xué)方法狀況
教學(xué)方法是為了完成教學(xué)計劃、要求、目標(biāo)而采用的教學(xué)方式[9]，教學(xué)方法的合理性將對體育選項教學(xué)質(zhì)量具有一定的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表9)：高校體育選項課主要的教學(xué)方法是語言傳遞和身體練習(xí)為主的教學(xué)方法，其分別占被調(diào)查總數(shù)的95.0%和70.0%。采用競賽活動和探究創(chuàng)新為主的教學(xué)方法較少，僅占被調(diào)查總數(shù)的27.5%和20.0%。說明，當(dāng)前高校其教學(xué)方法較單一，不利于科學(xué)、合理、有效的傳授學(xué)生運動技能.急需創(chuàng)新教學(xué)方法，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
2.2高校體育選項課的優(yōu)化策略
2.2.1踐行“中國夢”，促進(jìn)體育教學(xué)改革
新時期黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視體育教育改革，并提出“中國夢”的宏偉藍(lán)圖。高校體育教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代的改革，改進(jìn)與完善學(xué)校體育配套實施的建設(shè)，狠抓師資隊伍建設(shè)，提高教師的學(xué)歷層次與科研水平，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與方法，在追尋中國夢的背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校體育教學(xué)工作，更新陳舊觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，要將體育與教育緊密融合。在高校中培養(yǎng)學(xué)生掌握1-2項運動技能，樹立終身體育鍛煉的意思與思想，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.2.2培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)健康意識
高校體育選項課開展的好與壞，很大程度上取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生是否喜歡體育課，與教師的講授、課程內(nèi)容的安排緊密聯(lián)系。學(xué)生參加體育課不僅僅是為了獲取一定的學(xué)分，而是在體育學(xué)習(xí)中，掌握基本運動技能，感受體育帶來的歡樂與魅力。通過體育鍛煉可達(dá)到舒緩學(xué)習(xí)壓力，放松心情的功效。在日常體育選項課教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以鼓勵表揚為主，及時糾正錯誤動作，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)運動技能，以期促使學(xué)生熱愛體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康。
2.2.3提升體育師資力量，適應(yīng)教學(xué)需要
教師隊伍建設(shè)是高校提升教學(xué)質(zhì)量的核心。在教學(xué)中教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在課余時間還要進(jìn)行科學(xué)研究，甚至還承擔(dān)賽事的裁判工作。這就要求高校在引進(jìn)和選拔教師過程中要優(yōu)中選優(yōu)。此外，在職教師要及時更新與補(bǔ)充知識，應(yīng)該鼓勵與提倡教師參與進(jìn)修與培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)的提升。在教師講授內(nèi)容上，應(yīng)該增設(shè)如：游泳、攀巖、定向運動等新興運動項目的講授，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)運動項目的需求。對于專業(yè)素質(zhì)較好的教師，還可承擔(dān)2-3項運動項目的講授，發(fā)揮“一專多能”的特長，鼓勵講師提升學(xué)歷層次，參加國內(nèi)甚至國際會議，在高職體育教學(xué)中有所建樹。
2.2.4加大場館建設(shè)力度，維護(hù)器材設(shè)施
對于北方而言，冬季室外寒冷，體育教學(xué)被迫在室內(nèi)進(jìn)行，造成人多擁擠，不利于選項課的教學(xué)。有條件的高校應(yīng)該增大對體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，新建室內(nèi)場館，以保證體育教學(xué)的順利開展。此外，維護(hù)體育器材是高校的當(dāng)務(wù)之急，體育基礎(chǔ)設(shè)施與器材陳舊，造成有器材不能使用的尷尬局面。因于此，應(yīng)該建立學(xué)生普遍喜愛項目的運動場館，如：籃球、排球、羽毛球等場館，以適應(yīng)新時期學(xué)生對體育鍛煉的需求。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)吉林省高校體育選項課以健康第一和終身體育指導(dǎo)思想為主，教學(xué)模式主要采用二段型、交叉型、并列型;男性教師比例高于女性，教師年齡趨于中年化，學(xué)歷層次相對較低。
(2)吉林省高校體育選項課教材以校本和選編為主，教學(xué)內(nèi)容基本為田徑、體操、籃球、排球、足球等大項，教學(xué)方式與方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢，考試成績以終結(jié)性評價為主，缺乏過程性評價。
(3)吉林省高校領(lǐng)導(dǎo)對體育選項課重視程度偏低，體育場館設(shè)施與器材陳舊、缺乏及時的維護(hù)，體育師資隊伍建設(shè)不合理，內(nèi)部管理機(jī)制不健全等是影響長春市高校體育選項課順利開展的主要因素。
3.2建議
(1)吉林省高校體育教學(xué)急待改革與創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，更新陳舊觀念，落實健康第一的指導(dǎo)思想，加大對學(xué)校體育工作的經(jīng)費投入，保證學(xué)生體育鍛煉的時間。
(2)吉林省高校要提升體育師資力量，鼓勵和提倡教師繼續(xù)深造，以期更新知識，增加自身素養(yǎng)。要形成教學(xué)與科研同步發(fā)展，以適應(yīng)新時期高校體育工作的需要。
(3)吉林省高校要不斷加大對場館的建設(shè)力度，新建室內(nèi)綜合性場館。與此同時，維護(hù)與翻修原有的體育設(shè)施與場館，以期適應(yīng)高職學(xué)生對體育鍛煉的需求。
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