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師德建設(shè)對(duì)于青年教師發(fā)展的研究

時(shí)間:2024-08-26 07:39:40 職稱論文 我要投稿
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師德建設(shè)對(duì)于青年教師發(fā)展的研究

  摘 要:“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本”。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的興衰完全取決于教育, 而教育水平的高低則取決于教師。師德建設(shè)是教師教學(xué)水平的根基,是高等院校教師隊(duì)伍最根本的建設(shè),衡量一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)就是良好的師德,要想永葆教師隊(duì)伍的發(fā)展,必須重視青年教師的師德,實(shí)青年教師的師德建設(shè)則是使其成為優(yōu)秀教師的先決條件。青年教師是教師隊(duì)伍的生力軍,加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)才能培養(yǎng)出合格人才,從而為社會(huì)輸送源源不斷的力量,具有舉足輕重的意義。

師德建設(shè)對(duì)于青年教師發(fā)展的研究

  關(guān)鍵詞:師德;青年教師;建設(shè)

  “高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”提出要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點(diǎn),營(yíng)造良好環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,這就要求高校要具有一支過硬的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才,并堅(jiān)持加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。這一政策為青年教師的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī),這就要求把青年教師的師德建設(shè)放在首位,把教師的根基打牢固了,才能使其成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,才能保持教師隊(duì)伍全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展,才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出需要的創(chuàng)新型人才。

  一、青年教師對(duì)于師德建設(shè)的誤區(qū)

  1.青年教師對(duì)于師德內(nèi)涵理解的誤區(qū)

  師德的內(nèi)涵是:教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和,稱為教師職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱師德。師德建設(shè)實(shí)質(zhì)是道德建設(shè),在現(xiàn)實(shí)的道德建設(shè)實(shí)踐中,對(duì)道德教育的宣傳更多的是突出道德對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的推進(jìn)作用,很容易使一些人忽視了道德本身對(duì)個(gè)體內(nèi)在的影響。青年教師由于剛剛步入教師崗位,對(duì)于師德內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和了解不是十分詳盡,存在著個(gè)體差異,一部分青年教師過多地重視教師對(duì)國(guó)家、對(duì)民族和施教的主體所應(yīng)具有的職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)等,少部分能夠自主地探尋師德建設(shè)所應(yīng)遵守的職業(yè)信念、專業(yè)態(tài)度以及教師本身的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。這樣的誤區(qū)就鑄成了師德建設(shè)內(nèi)涵教育和師德建設(shè)本質(zhì)理解在一定程度上的脫離甚至是背棄,促使一些青年教師將師德理解為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生盡職盡責(zé)的外在行為的指導(dǎo),只是對(duì)教師行為的約束,卻忽略了師德對(duì)教師內(nèi)在自覺提高思想政治覺悟,履行義務(wù),承擔(dān)責(zé)任,樹立獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范,提高精神境界等精神層面的意義。青年教師對(duì)于師德建設(shè)的膚淺化認(rèn)識(shí),直接影響著教師師德建設(shè)良性運(yùn)行機(jī)制的形成和發(fā)展。對(duì)于青年教師內(nèi)在素質(zhì)的提高,要重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,激發(fā)青年教師主觀能動(dòng)性,以己為本主動(dòng)完善自己的認(rèn)識(shí),提高自己的覺悟,從而認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任,認(rèn)真履行。

  2.青年教師對(duì)于師德建設(shè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

  相當(dāng)一部分青年教師對(duì)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)在理解和認(rèn)識(shí)上存在片面性,認(rèn)為教師只要教好書就行了,只重視提高和培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),疏忽了教師本身思想道德的養(yǎng)成。高校在教師的聘任上,也存在片面性,往往只重視考察學(xué)歷、職稱和科研成果,而忽視青年教師在思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)上的表現(xiàn);在青年教師的考核上,往往只考核其教學(xué)水平和科研成果,而缺少思想道德方面的考察。還有相當(dāng)一部分青年教師放松思想,認(rèn)為進(jìn)入高等院校就等于踏進(jìn)了高等教育的神殿,自詡高等院校教師的師德水平理應(yīng)隨之高尚了,完全沒有必要再進(jìn)行道德學(xué)習(xí)和建設(shè),將全部的精力投入到教學(xué)和科研就足夠了。這些膚淺的想法完全背離了一名優(yōu)秀教師發(fā)展的要求,“學(xué)高為人師、身正為人范”,殊不知沒有高尚的師德為基礎(chǔ),如何能教導(dǎo)出高素質(zhì)的學(xué)生?何談為人師,為人范?

  3.青年教師對(duì)于師德建設(shè)過程的誤區(qū)

  青年教師在師德建設(shè)的過程中,存在一些不容忽視的急躁心理,往往認(rèn)為只要認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)師德的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵,嚴(yán)格履行教師的行為要求,不斷增強(qiáng)自身的道德建設(shè),就足以達(dá)到師德建設(shè)的統(tǒng)一目標(biāo)了,迫不及待地完成師德教育,自以為是地認(rèn)為師德建設(shè)只是短期集中的突擊教育,完成任務(wù)就可以了,怎知道要想具備高尚的師德,必須通過日積月累的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),在教學(xué)過程中不斷磨礪?剛剛步入教師崗位的青年教師,要求他們應(yīng)該熱愛教師工作,應(yīng)該具有高尚的師德是不現(xiàn)實(shí)的。一種道德從無到有再到高尚是需要時(shí)間、需要過程的。對(duì)于初為人師的青年教師來說,只能要求他們對(duì)師德建設(shè)有正確的認(rèn)識(shí),應(yīng)該高度重視,常抓不懈。只有通過在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)過程中的積累和經(jīng)歷,青年教師才能夠在教學(xué)實(shí)踐過程中親身體會(huì)教師工作所帶來的辛酸與喜悅;才能夠深刻體會(huì)到教師工作的真正意義和價(jià)值所在;才能夠不斷提升青年教師的師德水平,將教師工作作為終身為之努力和奮斗的事業(yè)和理想。

  二、如何加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)

  第一,青年教師必須要具備堅(jiān)定不移的教育信念。何為教育信念?就是教師對(duì)其所從事的教育事業(yè)、遵循的教育理念及宣揚(yáng)的教育主張的肯定與堅(jiān)持。教育信念是青年教師畢生的精神追求和奮斗目標(biāo),具體表現(xiàn)在青年教師對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心!敖處熓侨祟愳`魂的工程師”,教育好每一個(gè)學(xué)生是教師神圣的職責(zé),“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,這種責(zé)任感不僅要求教師要教好書,更重要的是育好人。事業(yè)心是自己對(duì)所從事的事業(yè)的一種堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求。教師的事業(yè)心就是在自己從事的教育工作中,通過自己的教學(xué)過程,從而產(chǎn)生的一種愉悅、舒暢的感覺,在教學(xué)的過程中獲得精神上的充分享受和滿足,并激發(fā)出自身新的信念和力量,為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己無限的力量。

  第二,青年教師必須要具備嚴(yán)格的自律性。教師應(yīng)該踐行“為人師表”的要求,處處體現(xiàn)出“為人師表”的風(fēng)范,時(shí)時(shí)刻刻牢記要做學(xué)生的榜樣和楷模,在日常生活和教學(xué)過程中注重言傳身教。教師的言行必須高度地自律,要用高尚的道德情操和自身的行為去感染學(xué)生,影響學(xué)生。青年教師必須具備較高的道德水準(zhǔn),既須言教,又須身教,而且身教要重于言教,這就要求青年教師按照師德的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。想要做到“為人師表”,就必須要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,尤其要時(shí)時(shí)刻刻自省自查,以身作則,言行一致,起到榜樣作用。

  第三,青年教師必須要熱愛學(xué)生。師德建設(shè)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是要做到熱愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,這是一種無私的奉獻(xiàn)精神。教師肩負(fù)著教育學(xué)生和傳授知識(shí)的重任,肩負(fù)著為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命,青年教師應(yīng)該明確自己所肩負(fù)的歷史使命,熱愛學(xué)生,關(guān)心他們的個(gè)人成長(zhǎng),因材施教,才能教書育人,才能引導(dǎo)學(xué)生成為棟梁之才。熱愛學(xué)生不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師所付出的愛更困難。有人說,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣”,因?yàn)榻處煙釔蹖W(xué)生在本質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有任何血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的,這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到了教師的這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其最根本的功能。

  參考文獻(xiàn):

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