- 相關(guān)推薦
建設(shè)電氣工程及其自動化優(yōu)勢專業(yè)的探索與實踐
1.引言
目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科,但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的,通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學(xué)體系,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位,從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行規(guī)劃和設(shè)計,經(jīng)過近十年來的努力,我校電氣工程及其自動化專業(yè),形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點建設(shè)專業(yè),給予了重點支持和投入,2008年成為浙江省重點建設(shè)專業(yè),校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準(zhǔn)定位,明確方向。
從2004年招生以來,經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整,遵循了強化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則,基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用,更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟的根本。因此,專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進步,適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求,明確理論和實踐的規(guī)格要求,要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢,根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際,特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件,專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標(biāo)是:本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù),具有較強工程實踐能力,能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域,從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運行、自動控制、試驗分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位,加強的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式,為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才,為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào),探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學(xué)改革為動力,以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心,以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的,通過積極開展教學(xué)研究,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教學(xué)改革,在人才培養(yǎng)模式上進一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合,構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式,既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng),也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實處,做到二者兼顧,不偏不廢,切實保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
強化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實,依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實驗室平臺和團隊,實施的人才培養(yǎng)模式為:
(1)加強“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學(xué)生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目,參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機結(jié)合的環(huán)境,構(gòu)建“學(xué)科實驗室+實訓(xùn)基地”為平臺,橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
(2)加強“專項培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。
專項技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的,也可以是來自社會的,培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練,主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,并通過社會機構(gòu)的認(rèn)證,取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始,建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證(EiTP)”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師(。 ASE)”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式,按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點,專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求,來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容,以達到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強,每屆均有學(xué)生參加專項技能培訓(xùn),培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達到80%以上。
(3)加強“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實踐,接觸科學(xué)前沿技術(shù),學(xué)到先進、實用的專業(yè)知識和技能,理論聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用的目的,學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn),在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用,學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高,本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到 10項以上。
2.3 進一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下,以課程改革成果為依托,更新教學(xué)內(nèi)容為抓手,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證,突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用,進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系,實現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合,基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào),理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理,為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實踐教學(xué)體系,提高課程建設(shè)的質(zhì)量,梳理課程內(nèi)容和邊界,課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng),切實保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養(yǎng)方案修訂,已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況,為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求,注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
(1) 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置,加強雙語教學(xué)課程建設(shè),建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
(2)更新教學(xué)內(nèi)容,增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊,使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計劃更新速度的限制,充實新的理論和技術(shù),調(diào)整內(nèi)容重點,加強課程教學(xué)的針對性,如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的課程。
(3)緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題,改革課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容,切實拓展專業(yè)優(yōu)勢,進一步探索人才培養(yǎng)模式,采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線,進一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。
(4)立足于相關(guān)課程的融合,課程重新組合,避免內(nèi)容的重復(fù),提升課程的層次和水平,使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰,整體優(yōu)化課程的內(nèi)容,使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理,內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構(gòu)建實踐教學(xué)體系,拓展實習(xí)基地功能。
建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求,建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實驗教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,激勵學(xué)生自主實踐和能力訓(xùn)練,增強學(xué)生實際能力。
(1)構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系。
對實踐教學(xué)體系進行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實踐教學(xué)改革,發(fā)揮工程實際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢,強化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念,以工程為導(dǎo)向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo),進行教學(xué)實踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力;以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實踐,以“工程”的思路組織教學(xué)實踐。實際操作中在一門課程中,或以一門課程為主,多門課程協(xié)同,從一個工程實例入手,圍繞工程問題的提出;工程解決方案的確定;具體工程方案的設(shè)計;工程設(shè)計的實施;工程的運行維護等工程問題解決的過程,在學(xué)習(xí)課程知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。
(2)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,增加新的實踐教學(xué)內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源,積極與科研院所、企業(yè)單位加強聯(lián)系,拓展校外實習(xí)基地,不斷豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心,狠抓實驗、實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
省級實驗教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實驗教學(xué)平臺,承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課;中央與地方共建的電氣工程實驗室負(fù)責(zé)專業(yè)課程實驗教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學(xué),以及電子工藝實訓(xùn)、電氣工程實訓(xùn)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺,為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù);利用校外實習(xí)基地進行實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(4)分類型建設(shè)校外實習(xí)基地。
目前,依托校外已建立的15個實習(xí)基地,基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的需要。需要進一步分類型加強校外實習(xí)基地建設(shè),主要任務(wù)有:
鞏固基地型校企合作:本專業(yè)實習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作,共同指導(dǎo)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí),使學(xué)生獲得真實有效的實際經(jīng)驗。擴大畢業(yè)設(shè)計型校企合作:部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實際,題目來源于企業(yè),學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師,以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作:校企共同研究制定培養(yǎng)計劃,從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與,教師需積極主動融入企業(yè),實現(xiàn)校、企良性互動,實行校企深度合作,構(gòu)建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色,學(xué)生的創(chuàng)新能力,實踐能力明顯提高,近年來,畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平,保持在95%以上;畢業(yè)生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%,位于全校各專業(yè)前列;校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用,構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高(競賽)獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在:
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計,設(shè)置電力系統(tǒng)自動化(以發(fā)電、輸電為主)、機電傳動自動化(以配電、用電為主)培養(yǎng)方向,根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實踐教學(xué)內(nèi)容,增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容,主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展,支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式,在實施“專項技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上,創(chuàng)建“依托學(xué)科團隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式,構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式;使理論教學(xué)、實驗實習(xí)、專項培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進,實現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才,引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn),逐步形成各三分之一比例。考研比例20%以上(錄取10%以上),參加學(xué)科競賽比例20%以上(獲獎約20%),參加培訓(xùn)比例80%以上(獲得職業(yè)職稱資格認(rèn)證50%以上)。
進一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色,堅持內(nèi)涵發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新,總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)作為控制通道;研合作機制作為修正系數(shù);學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng),及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果,調(diào)整和修改培養(yǎng)方案,以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
5.結(jié)論
電氣工程專業(yè)自成立以來,立足于面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才,突出工程教育,注重實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),長期致力于人才培養(yǎng)模式改革與實踐。經(jīng)過多年的探索和實踐,我們積累了比較豐富的經(jīng)驗,也取得了一系列的改革成果;深化教學(xué)改革提高了教學(xué)質(zhì)量;依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力,促進了學(xué)生自主發(fā)展;五位一體的學(xué)生創(chuàng)新體系提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣;深度參與型校企合作增強了學(xué)生的實踐能力;畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位的贊譽。
【建設(shè)電氣工程及其自動化優(yōu)勢專業(yè)的探索與實踐】相關(guān)文章：
分析電氣工程及其自動化的建設(shè)與發(fā)展12-11
濟寧配電系統(tǒng)自動化建設(shè)實踐的探索11-16
電氣工程及其自動化的發(fā)展11-29
體育新聞專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新機制的實踐與探索03-06
電氣工程及其自動化專業(yè)電力電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得03-14
淺談留學(xué)生漢語言本科專業(yè)建設(shè)的實踐與探索03-19
電氣工程及其自動化實驗室運行體系研究03-28