自動化專業(yè)英語任務(wù)驅(qū)動教學(xué)改革論文
摘要：自動化專業(yè)英語是為自動化專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，旨在通過學(xué)習(xí)掌握核心的專業(yè)英語詞匯、術(shù)語及相關(guān)語法，進(jìn)而查閱英文文獻(xiàn)，并具有一定的閱讀分析及撰寫能力。本文針對目前開設(shè)課程存在的相關(guān)問題，探討以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式改革，通過分階段設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)，針對性的講解及練習(xí)，提高學(xué)生的積極性和參與度，活躍課堂氣氛。實踐表明，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)；專業(yè)英語；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)改革
一、引言
自動化是指在無人直接參與的情況下，使系統(tǒng)或工業(yè)過程自動運(yùn)行并獲得指定目標(biāo)的技術(shù)。該技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事及家庭服務(wù)等各個方面。自動化技術(shù)的發(fā)展將對我們的衣食住行各個方面產(chǎn)生巨大的影響。自動化專業(yè)的教育則是為了適應(yīng)在國計民生中日益廣泛應(yīng)用的自動化技術(shù)而產(chǎn)生的，主要研究自動控制的原理和方法，及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。盡管我國也較早進(jìn)入自動化教育行列，并且在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域取得了驕人成績，但整體水平仍與歐美一些發(fā)達(dá)國家具有一定的距離。隨著“工業(yè)4.0（Industry4.0）”概念的提出及其在各國的實施，在技術(shù)發(fā)展和市場拓展方面對自動化行業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇，但在技術(shù)解決方面也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，自動化專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也要時刻跟蹤國外先進(jìn)技術(shù)進(jìn)展，與時俱進(jìn)。而目前的大部分技術(shù)文獻(xiàn)及科技論文均是以英文為主要語言，加之大量的合資和外資企業(yè)成為用人主體，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用專業(yè)英語知識閱讀和撰寫文獻(xiàn)，因此，高校開設(shè)了自動化專業(yè)英語課程。然而，自動化專業(yè)英語課程在大多數(shù)院校的開展卻并不順利，效果也并不理想。一方面是由于課程開設(shè)時間的影響，通常在大四上學(xué)期開設(shè)，很多同學(xué)奔波于求職及備考現(xiàn)場，無法兼顧課堂學(xué)習(xí)。另一方面，是由于課程內(nèi)容設(shè)置的因素，較為陳舊的內(nèi)容及授課方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1-3]。因此，很多教育工作者從教材、內(nèi)容、方法、手段[1，4-6]和考核方式[7]等方面著手，對自動化專業(yè)英語教學(xué)提出一些改進(jìn)的措施和方法，并取得了一定的效果。專業(yè)英語閱讀能力的提高，可以有效獲取有用、直接的科研信息；專業(yè)英語寫作能力的提高，有助于提高研究成果的展示水平；專業(yè)英語表達(dá)、聽說及應(yīng)變能力的提高，則有助于國際交流合作的開展。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。因此，為提高自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力、撰寫能力、表達(dá)及應(yīng)用能力，本文將從自動化專業(yè)英語課程內(nèi)容設(shè)置、課堂呈現(xiàn)形式及考核方式等三個方面探討以任務(wù)為驅(qū)動的自動化專業(yè)英語課程教學(xué)改革。
二、課程內(nèi)容設(shè)置改革
�。ㄒ唬┱n程學(xué)習(xí)及教學(xué)目標(biāo)
自動化專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實的英語基礎(chǔ)以及一定的專業(yè)知識技能。由于專業(yè)英語在詞義上具有不同于普通英語的特點和含義，并且英文科技文章在結(jié)構(gòu)上具有很多自身的特點，再者，專業(yè)英語對聽說讀寫譯的側(cè)重點與普通英語有所區(qū)別。因此，學(xué)生有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)自動化專業(yè)英語課程。自動化專業(yè)英語課程教學(xué)著重講述自動化相關(guān)的專業(yè)英語詞匯及科技論文的特點、寫作基礎(chǔ)及注意事項；注重理論和實踐的緊密結(jié)合；加強(qiáng)閱讀、查閱英文科技資料及理解和撰寫英文的寫作能力。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉本學(xué)科所需的常用專業(yè)詞匯及詞組；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和一定的撰寫、翻譯能力，使學(xué)生能夠以英語為工具，進(jìn)行本專業(yè)相關(guān)外文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和研究工作；能順利閱讀本專業(yè)的英文資料，理解基本正確；能借助詞典將本專業(yè)的資料進(jìn)行英譯漢，要求理解基本正確，譯文通順；能用英文撰寫論文摘要，正確表達(dá)原意。
（二）課程內(nèi)容改革
目前，常見的專業(yè)詞匯、術(shù)語、句型及其用法，短文閱讀等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容已無法滿足課堂教學(xué)的需要。因此，需要在課程內(nèi)容設(shè)置方面予以改革。除上述基本內(nèi)容外，筆者認(rèn)為可以選擇幾篇具有代表性且與當(dāng)前熱門技術(shù)相關(guān)的短文予以詳細(xì)分析，如介紹自動控制系統(tǒng)概念及其組成、自適應(yīng)控制系統(tǒng)設(shè)計、人工智能理論及研究進(jìn)展、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理及其應(yīng)用等。這些內(nèi)容有可能在后續(xù)的本科畢業(yè)設(shè)計中得以應(yīng)用。此外，應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（英文摘要）、科研/查新需求（科技論文閱讀及撰寫）等，增加相應(yīng)的內(nèi)容。首先，本科學(xué)習(xí)最后階段的畢業(yè)設(shè)計，以及后續(xù)工作或深造時為了提高自身的業(yè)務(wù)水平、保持與時俱進(jìn)，文獻(xiàn)查閱及論文撰寫和發(fā)表是其中的一個重要組成部分。而目前，大部分權(quán)威、先進(jìn)的技術(shù)通常是以英文論文/報告的形式發(fā)表的。這對于英語為第二語言的我們來說，尤其是對剛接觸此類文章的畢業(yè)生而言，是有一定難度的。因此，在設(shè)計專業(yè)英語課程內(nèi)容時，除了基本的專業(yè)詞匯、英語語法等與“英語”直接相關(guān)的知識外，還應(yīng)對科技論文的組成、撰寫及發(fā)表予以介紹。其中，應(yīng)著重介紹Whatisaresearcherpaper？什么是科技論文），尤其是Howtowriteandpublisharesearchpaper？（如何撰寫并發(fā)表科技論文）等基本內(nèi)容。其次，本科畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生四年來掌握所學(xué)知識的一個綜合評價體系，通常包含中英文題目及摘要的撰寫，這就是自動化專業(yè)英語學(xué)習(xí)的第一個最直接的應(yīng)用。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置方面，考慮適當(dāng)增加與英文摘要翻譯/撰寫相關(guān)的內(nèi)容，并作為重要的組成部分予以介紹和練習(xí)，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生較好地完成畢業(yè)論文的英文摘要、題目、圖表標(biāo)題等相關(guān)內(nèi)容的撰寫。同時，應(yīng)根據(jù)英文摘要的撰寫、翻譯為任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到學(xué)以致用。最后，英文論文的投稿、國際會議的種類、SCI/EI檢索等相關(guān)內(nèi)容亦可作為課程的相關(guān)內(nèi)容給予介紹。隨著研究生教育的發(fā)展，相當(dāng)一部分同學(xué)希望繼續(xù)深造，而部分有能力的同學(xué)也希望將本科學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容整理成為論文投稿，這就涉及論文的撰寫和發(fā)表問題。因此，為了提高大家對自動化專業(yè)英語的關(guān)注度，可適當(dāng)介紹部分相關(guān)內(nèi)容。
三、課堂教學(xué)形式改革
一般院校將專業(yè)英語安排在大四上學(xué)期，而這段時間是招聘集中期，同時也是考研備考季。因此，很多學(xué)生無暇顧及課堂學(xué)習(xí)。單純的課堂教學(xué)無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是專業(yè)英語之類的非專業(yè)核心課程。因此，為了提高學(xué)生的積極性及參與度，筆者結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置的相關(guān)改革，以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。首先，常見的單詞在特定的專業(yè)背景下詞意會發(fā)生重大變化，即常用詞匯專業(yè)化，以自動控制領(lǐng)域常用的current，plant，bus，error，performance等詞為例，提出學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性。詞匯乃句子、篇章的基本組成部分，若核心詞匯無法正確理解，則對整句話乃至整篇文章的理解都有較大影響。為了使該部分內(nèi)容起到拋磚引玉、引起關(guān)注的作用，特挑選自動化領(lǐng)域有特色的專業(yè)詞匯予以講解，增加學(xué)習(xí)的趣味性。其次，通過分階段設(shè)置教學(xué)任務(wù)的形式，有針對性地講解及強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，采用課堂練習(xí)和課后分組討論完成相關(guān)任務(wù)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力、撰寫能力、表達(dá)及應(yīng)用能力。例如，被動語態(tài)是專業(yè)英語中常用的一種句子結(jié)構(gòu)，而科技論文的組成及撰寫是非常重要的一個組成部分。那么，如何以任務(wù)為驅(qū)動設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)？
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通常情況下，科技論文是用事實說話，因此介紹相關(guān)內(nèi)容時不宜過多使用主動語態(tài)，而是側(cè)重被動語態(tài)的表達(dá)。在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的被動語態(tài)這一階段性課堂任務(wù)時，可以采用如下方法：首先，根據(jù)專業(yè)知識，教師列舉自動控制系統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容（中文，可結(jié)合所有計劃的主題內(nèi)容挑選相應(yīng)的內(nèi)容舉例分析）并請同學(xué)嘗試翻譯為英文；其次，點評譯文并區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)；最后，通過對比兩種不同語態(tài)所表達(dá)含義的區(qū)別及優(yōu)劣，分析被動語態(tài)的要點及注意事項。
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首先，要了解論文的.組成。論文是作者使用當(dāng)前的知識對新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新方法予以介紹，而所使用的方法通過一種特定的方式予以描述，旨在使讀者復(fù)現(xiàn)該結(jié)果。課堂上先為同學(xué)們展示一篇英文文獻(xiàn)，并據(jù)此介紹科技論文的基本組成。其中，論文的題目、摘要及結(jié)論部分是讀者著重閱讀的部分，并據(jù)此判斷是否詳細(xì)閱讀全文。文獻(xiàn)的閱讀是借鑒和參考，而文獻(xiàn)的撰寫和發(fā)表是深層次的發(fā)明和創(chuàng)造。因此，題目、摘要及結(jié)論部分的撰寫對于整個論文的撰寫及發(fā)表至關(guān)重要。首先，什么樣的題目是一個好的題目？其次，摘要撰寫應(yīng)該包含哪些部分，應(yīng)該如何介紹？摘要是對文章主要貢獻(xiàn)的簡要描述，其基本組成及常用句型可以簡要歸納如下。以科技論文為主題開展的課堂教學(xué)，不僅要介紹上述基本知識，還應(yīng)通過詳細(xì)講解及專門練習(xí)，掌握題目及摘要的撰寫/翻譯。因此，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，挑選自動控制系統(tǒng)設(shè)計、人工智能技術(shù)及其應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域的代表性科技論文作為閱讀材料，嘗試翻譯/撰寫題目和摘要。
（三）綜合展示
課程開設(shè)的主要目的是為了提高學(xué)生的查閱、分析及撰寫能力。因此，可通過指定不同的專題內(nèi)容請學(xué)生分組課下完成，并在課程后期通過PPT展示、學(xué)生課堂講解、教師點評分析相結(jié)合的形式完成。通常情況下4—5人為一組，包含文獻(xiàn)查閱、翻譯、PPT制作、講解等部分，分工則由組內(nèi)同學(xué)自行協(xié)商確定。
四、考核方式多元化
期末考試成績通常作為衡量學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)。然而，很多時候這一單一評價指標(biāo)并不能反映學(xué)生的實際水平。因此，考勤及作業(yè)完成情況也被用來作為主要參考依據(jù)。在對自動化專業(yè)英語課程內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與改革的過程中，除上述指標(biāo)之外，筆者在考核時引入了課堂表現(xiàn)這一重要指標(biāo)，主要包括課堂互動情況、任務(wù)完成情況等。例如，假設(shè)綜合展示部分的個人基準(zhǔn)加分項為10分，而各個同學(xué)的得分情況則根據(jù)其參與度及完成情況而定。首先，參與度由組內(nèi)同學(xué)根據(jù)個人的貢獻(xiàn)程度進(jìn)行評價，得到一個組內(nèi)同學(xué)均認(rèn)可的成績。其次，結(jié)合實際展示及講解情況由教師和其他同學(xué)對完成情況進(jìn)行評判。那么，兩者之和即為該生的單項綜合成績，并與其他指標(biāo)成績一起，作為衡量其學(xué)習(xí)情況的總評成績。該考核方式的引入，進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與積極性和課堂表現(xiàn)力，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有至關(guān)重要的作用
五、結(jié)語
自動化專業(yè)英語課程是自動控制理論技術(shù)專業(yè)知識與大學(xué)英語的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自動化專業(yè)知識應(yīng)用英語知識進(jìn)行閱讀和寫作的實際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)該課程不僅有助于本科畢業(yè)設(shè)計的完成，對后續(xù)工作及研究中的文獻(xiàn)閱讀和撰寫也具有重要的現(xiàn)實意義。為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，本文探討了以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式改革。以實際應(yīng)用為導(dǎo)向?qū)φn程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行改革，同時以階段性任務(wù)為驅(qū)動設(shè)計課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并以多元化的考核指標(biāo)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不僅提高了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時注重結(jié)合英語的語言表達(dá)、閱讀及撰寫能力。通過教學(xué)模式的改革，提高了學(xué)生的參與度及積極性，切實提高了教學(xué)質(zhì)量。
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