中學(xué)課題開題報(bào)告模板
開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，它主要說明這個課題研究的意義以及該課題的可行性，以下是小編搜集整理的中學(xué)課題開題報(bào)告模板，歡迎閱讀查看。
一、課題名稱
中學(xué)問題學(xué)生的教育引導(dǎo)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“中學(xué)問題學(xué)生的.教育引導(dǎo)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線班主任結(jié)合當(dāng)前班級管理形勢和本校實(shí)際情況，通過研討、論證后提出的。
問題學(xué)生由來已久，早在上世紀(jì) 80 年代就已經(jīng)廣泛引起各國學(xué)者的關(guān)注，在心理學(xué)界、教育學(xué)界、醫(yī)學(xué)界和社會學(xué)界都展開了相應(yīng)的研究。如今教育問題學(xué)生已成為世界各國教育面臨的共同課題，更是每一位教育者都無法避開的一個重要課題。隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，問題學(xué)生也相應(yīng)地增多，如果不能及時對這些學(xué)生加以正確引導(dǎo)和教育，勢必會給學(xué)校和社會的后續(xù)發(fā)展帶來極大危害。通過什么途徑，采取哪些方法，來引導(dǎo)問題學(xué)生走出困境，這是每一位教育研究者和工作者都應(yīng)該深思的問題。
三、課題研究的目標(biāo)
基本內(nèi)容：
聯(lián)系當(dāng)前形勢，對問題學(xué)生進(jìn)行再定義與再認(rèn)識，找出問題學(xué)生產(chǎn)生的癥結(jié)所在，并提出對問題學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的原則與對策，促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐與發(fā)展。
四、課題研究的基本內(nèi)容
研究重點(diǎn)：
1、問題學(xué)生的產(chǎn)生原因。
2、問題學(xué)生的教育對策。
難點(diǎn)：
對問題學(xué)生的教育有別于一般性的教育。它需要關(guān)聯(lián)與整合多方教育力量來形成一個有機(jī)的生態(tài)文化環(huán)境，給問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化帶來強(qiáng)大的推動力，使問題學(xué)生在良性循環(huán)中消除發(fā)展困境，從而實(shí)現(xiàn)健康成長。
五、課題研究的的方法
1、實(shí)驗(yàn)、觀察法;
2、統(tǒng)計(jì)、類比法;
3、分析、歸納法。
六、課題研究的步驟和計(jì)劃
1、選題、論證、申請、審批、開題(20XX年2月-20XX年5月)
2、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對象(初中、小學(xué)各兩個對比實(shí)驗(yàn)班)、選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測量工具(20XX年6月-20XX年8月)
3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)(20XX年9月20XX年8月)
4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(20XX年9月-20XX年1月)
5、理論總結(jié)、結(jié)題(20XX年2月-20XX年3月)
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
(一)行為方面的成果。
1、將問題學(xué)生進(jìn)行歸類;
2、形成問題學(xué)生教育機(jī)制;
(二)文本成果。
1、形成《中學(xué)問題學(xué)生的教育引導(dǎo)研究》結(jié)題報(bào)告;
2、形成《中學(xué)問題學(xué)生的教育引導(dǎo)研究》論文集;
3、建成《中學(xué)問題學(xué)生的教育引導(dǎo)研究》數(shù)據(jù)庫。
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉 川
常務(wù)副組長：龔映輝
副組長：朱生寧、舒 興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負(fù)責(zé)人：龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)
實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員：漆 杰、王春梅、李小燕、吳梓靜
觀察、測量、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君、賀 彥
實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕
結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費(fèi)
學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款××萬元
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