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書法,開題報告范文
書法開題報告
《書法本科教育特色比較研究》
開題報告
學(xué)生 姚登魁
指導(dǎo)老師 周德聰
三峽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院
1．課題來源
由三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院周德聰老師和學(xué)生共同商討后擬定。
2．研究目的和意義
2．1研究目的
書法本科教育在改革開放之后，得到了前所未有的發(fā)展。綜合型大學(xué)，師范院校，純藝術(shù)院校相繼開設(shè)了書法本科教育。他們在培養(yǎng)目標，課程開設(shè)，人才規(guī)格上各具特色。針對他們在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、師資力量以及學(xué)生就業(yè)等方面進行對比比較研究，從而能夠全面了解本科書法教育的得與失，并能夠取人之長、補己之短、相互交流，以探求一條真正適合各類院校未來發(fā)展的道路。
2．2 研究意義
2．2．1 回顧歷史，進一步準確把握書法教育的規(guī)律，認識到以往教育中的缺陷和不足。書法本科教育在過去近50年的時間里得到了顯著的發(fā)展。由浙江美術(shù)學(xué)院（今中國美術(shù)學(xué)院）發(fā)軔向全國各大院校橫向擴散，高等書法教育的學(xué)科體系也由本、專科到碩士、博士到首
都師大博士后流動站的縱向上升而逐步完善，顯現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展勢頭。
2．2．2而當代的書法本科教育 也伴隨著傳統(tǒng)文化的弘揚而持續(xù)升溫。
隨著本科院校的招生規(guī)模的擴大，純藝術(shù)院校、師范院校、綜合類大學(xué)抑或理工科大學(xué)都有開設(shè)書法專業(yè)或者方向，而在目前專業(yè)培養(yǎng)模式以及方案、課程設(shè)置培養(yǎng)下的書法人才因?qū)I(yè)的不對口讓他們無法面對嚴峻的就業(yè)形勢。這不得不讓我們思考出現(xiàn)問題的原因。
2．2．3另外，如果把書法本科教育置身于中國教育大背景之下，我們更應(yīng)該尊重招收學(xué)習(xí)能力突出學(xué)生——合理保質(zhì)培養(yǎng)——服務(wù)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的良性循環(huán)規(guī)律。這一方面有利于書法學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的提高，另一方面又有利于解決專業(yè)不對口，就業(yè)形勢嚴峻的問題，真所謂兩全其美。
最后，書法專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的普遍偏低直接阻礙了書法專業(yè)的向前發(fā)展，也很難培養(yǎng)出真正意義上的書法家，加之對教育規(guī)律的把握又不到位，而又很難成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過上述幾類學(xué)校的課程設(shè)置與培養(yǎng)方式的對比比較，分別探求符合各類高等院校書法教育發(fā)展的道路和方案才是當務(wù)之急。
3．閱讀的主要文獻，國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)及本課題的主攻方向
3．1閱讀的主要文獻及文獻綜述
《書法學(xué)》（上、下）陳振濂 江蘇教育出版社1991.3
《書法教育學(xué)》 陳振濂西泠印社出版社1992.6
《大學(xué)書法專業(yè)教學(xué)法》陳振濂 遼寧教育出版社 1995.12 《書法學(xué)概論》 陳振濂 天津古籍出版社1999.1
《二十世紀中國高等書法教育史》張韜 遼寧教育出版社2003.9 《高等書法教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會論文集》文物出版社2005.12
《新世紀——高等書法教育學(xué)術(shù)研討會論文集》中國文聯(lián)出版社2006.7
《文字書寫與書法學(xué)科芻議》周德聰《中華書畫家》2010.10總第12期86—87頁
《湖北美術(shù)學(xué)院本科書法專業(yè)方向創(chuàng)立前后》 葉軍《學(xué)院美術(shù)》
2010第一期總第48期56—57頁
《2010杭州國際高等書法教育論壇論文集》 祝遂之
《中國書法》雜志2000年——2010年 中國書法雜志社
《書法》雜志 2005——2010上海書畫出版社
《美術(shù)觀察》2005——2010美術(shù)觀察雜志社
《藝術(shù)教育》2005——2010藝術(shù)教育雜志社
文獻綜述
《書法學(xué)》提出了書法學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，應(yīng)具備哪些內(nèi)容，應(yīng)該如何用學(xué)科立場去進行思考。尤其是針對書法教育層次的不完善，書法界在社會上的輻射面較小，高等書法教育的水準太低，對一
個大學(xué)本科書法學(xué)生和教師的知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)素質(zhì)缺乏相對標準等一系列問題，談到了建立書法學(xué)科的意義
《書法教育學(xué)》闡述了上世紀90年代初期，書法教育存在缺乏體系與要求系統(tǒng)化，缺乏教學(xué)法與要求科學(xué)教學(xué)，沒有教材與迫切需要教材許多現(xiàn)實矛盾，這就決定了書法更加應(yīng)該確立為一門真正的學(xué)科。
有《書法學(xué)》與《書法教育學(xué)》等書法教育理論專著在書法界和社會產(chǎn)生的廣泛影響，書法教育也逐步走向規(guī)范，高等書法教育也已漸具規(guī)模。而《大學(xué)書法專業(yè)教學(xué)法》橫跨創(chuàng)作與理論兩大領(lǐng)域，又兼顧臨摹與創(chuàng)作，還囊括了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)法，這既豐富了理論知識部分，又為技法的掌握鑄造了一個學(xué)習(xí)平臺與相對標準，更為教學(xué)的展開提供了一套相對嚴謹?shù)姆椒ㄕ摗?/p>
周德聰先生在《文字書寫與書法學(xué)科芻議》中指出，各個高校在學(xué)術(shù)背景的不同，師資力量的差異，目標設(shè)置的有別的基礎(chǔ)上開辦的“書法專業(yè)”放在美術(shù)學(xué)學(xué)科之下具有一定的合理性，與其去爭取在教育部的專業(yè)地位，還不如把美術(shù)學(xué)科下的“書法方向”辦好。
3．2 國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)
隨著高等書法教育的風(fēng)行，一系列問題也紛紛而來，如“重技輕道”，學(xué)科歸屬不明確，學(xué)科地位不獨立，學(xué)生文化素養(yǎng)普遍偏低，專業(yè)不對口，就業(yè)形勢異常嚴峻等等。針對諸多問題，首都師范大學(xué)，太原師范學(xué)院和中國美術(shù)學(xué)院先后三次舉辦或承辦了高等書法教育
的國際學(xué)術(shù)研討會，國內(nèi)外學(xué)者都陷入了對高等書法教育的未來思考。
3．1．12004年9月25日至27日“高等書法教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展國際研討會”在首都師范大學(xué)舉行，一是總結(jié)了40年高等書法教育成功的經(jīng)驗與不足的教訓(xùn)；二是思考高等書法教育在當代教育體制中的學(xué)科定位、建設(shè)與發(fā)展前景；三是探討高等書法教育與現(xiàn)代文化建設(shè)、發(fā)展的關(guān)系；四是尋求建立更廣泛的國內(nèi)國際高等書法教育交流、互補與融合的機制。
3．1．2 2005年9月12日《新世紀——高等書法教育學(xué)術(shù)研討會》在太原師范學(xué)院舉行，有高等書法教育的現(xiàn)狀和未來思考，有本科書法教育模式的研究，也有海峽兩岸大學(xué)書法教育之比較以及整個書法學(xué)科建設(shè)的一系列問題的探討。
3．1．3 “2010杭州國際高等書法教育論壇”2010年12月在杭州中國美術(shù)學(xué)院舉行，進一步談到了高等書法教育所面臨的問題和應(yīng)對策略；也涉及到了國學(xué)與高等書法教育的重要關(guān)系；也深入到了高等書法教育的若干教學(xué)問題以及海外高等書法教育，如韓國、日本等；最后也回歸到了高等書法教育與人才培養(yǎng)本身。
3.3 本課題主攻方向
本課題著眼于本科書法教育的“特色”二字，這就要求尋找代表性的院校，針對其人才培養(yǎng)目標以及課程設(shè)置等方面進行深入分析，以找到各自在未來學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展的可行方案。
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