農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告(通用5篇)
一段忙碌又充實的大學生活要即將結束,大家都開始做畢業(yè)設計了,一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會要求先寫開題報告,開題報告應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告1
一、課題的提出
綜合實踐教育是黨的教育方針的重要內容,是素質教育不可缺少的組成部分,是培養(yǎng)21世紀合格人才的有效途徑。勞動教育與德、智、體、美等育緊密相聯(lián),是教育不可取代的基本內容。
由于社會、家庭、學校重文輕勞的思想在作祟,升學指揮棒的負面影響,導致我們的學生勞動觀念薄弱,勞動認識片面,勞動態(tài)度不正,勞動習慣差劣,勞動技能低下。綜合實踐教育對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),對于智力潛能深度的開發(fā),對于良好思想品德的形成,對身心健康的養(yǎng)成,對真善美的追求等方面獨特作用,迄今還沒有引起學校、家長、社會的充分重視。特別是落實到教育教學上,從課程定位到教學內容、課時安排、教學方式,學習方式等,還遠不能有效地適應學生發(fā)展的需要。在幾個教育科研“五年”規(guī)劃中,國內一些學者在理論上進行了相關研究,在“教育與生產勞動相結合”的研究方面取得了豐富的成果。但是,面對新世紀、新情況、新問題、新挑戰(zhàn),對綜合實踐教育在基礎教育中的地位、作用以及對人的全面發(fā)展、素質提高的價值認識需要作出新回答!翱平膛d國”,人才的基礎在哪里?國家創(chuàng)新體系的人才資源的基礎在哪里?基礎教育是重中之重,綜合實踐教育更不可缺位。因此,深入系統(tǒng)地研究中小學綜合實踐教育,對于全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》、《江澤民同志關于教育問題的談話》以及《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》,促進基礎教育為學生的全面發(fā)展和終身學習服務,在課程改革和學習方式上提供理論和實踐上的支持,具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。
新一輪的課程改革,在小學初中階段,綜合實踐教育從原來的學科課程,而被納入新的綜合實踐活動課程之中。無論在學科地位上,還是在學時的分配上、知識的含量上都發(fā)生了很大的變化!扒蓩D難為無米之炊”,新課程理念要求綜合實踐活動不允許有原來意義上的教材出現(xiàn),不允許每個學習領域都編成教材。因此,綜合實踐教育的發(fā)展,必須在教學內容取舍和選擇上,在教學資源的開發(fā)和利用上,建立一種新的運行機制,使綜合實踐教育適應課程改革的需要,適應學生發(fā)展的需要,適應社會發(fā)展的需要。
二、研究的目標
、骞ぷ髂繕
探索一套既體現(xiàn)基礎教育性質和素質教育精神,又和我校當地經濟、社會發(fā)展相適應的綜合實踐教育資源體系,促進學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生學會生存、學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動。
、鎸W生素質目標
1.初步形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感和態(tài)度;
2.初步學會自我認識、自我體驗,養(yǎng)成使用勞動工具、主動參與勞動的習慣;
3.初步學會運用綜合實踐實踐所學知識去觀察社會生活,能夠在綜合實踐教育實踐中開發(fā)智力、增強體質、陶冶情操。
、缃處熍囵B(yǎng)目標
綜合實踐課題的研究開展需要教師深刻理解綜合實踐教育工作的內涵,真正確立以學生發(fā)展為本的理念,具有良好的自身素養(yǎng)和不斷完善的知識結構;需要教師理解綜合實踐教育所負載的價值和意義;需要教師具有觀察、發(fā)現(xiàn)、應對、靈活深入地處理學生身心發(fā)展的差異性、豐富性問題的能力?傊,教師職業(yè)的專業(yè)性要求在課題的實踐與研究中得到了充分的體現(xiàn)。我們要以課題研究為契機,積極創(chuàng)造條件,對綜合實踐教師進行專業(yè)技術和專業(yè)教法方面的定期培訓和學習,不斷完善綜合實踐教師隊伍建設,培養(yǎng)和鍛煉一批優(yōu)秀的青年骨干教師。
三、研究的內容
1、編寫出一套既突出區(qū)域性、地方性特色,又突出綜合實踐教育特點,符合小學生身心發(fā)展特點的校本課程體系;
2、探索符合兒童認知規(guī)律的校本教材編排模式;
3、初步形成學校自主開發(fā)的課程運行機制,建立綜合實踐教育科學合理的學校課程管理機制和評價體系;
四、研究方法與研究思路
、逖芯糠椒
本課題研究主要采用行動研究法和經驗總結法。
查閱有關文獻材料,根據地區(qū)綜合實踐教育資源的考察和學校綜合實踐教育的實際情況調查,開發(fā)和設計具有學校特色的綜合實踐教育資源。用觀察、測量和統(tǒng)計分析的辦法來了解和掌握第一手材料和有關數據,不斷調整、完善研究措施,不斷總結經驗,不斷提高研究水平和活動實效。
㈡研究思路
以馬克思關于人的發(fā)展論述和兒童心理學為理論基礎,以當前綜合實踐教學的現(xiàn)狀為背景,以社會、家庭、學校為反饋點,以學生綜合實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)為著眼點,通過比賽、訪問、座談會、個別面談、問卷、測試等多種形式進行研究,開發(fā)和利用校本綜合實踐教育資源,致力于把學生培養(yǎng)成為關心經濟發(fā)展、會學習新技術,具有開創(chuàng)性的“現(xiàn)代人”。
五、研究的原則
、比w性原則:
面向全體是素質教育的前提和基礎,綜合實踐課在教學資源的開發(fā)和利用上,必須從綜合實踐教育的基礎性、通用性出發(fā),做到面向每一位學生,適應每一個孩子,使每位學生都能享有均等的動手、動腦、參與學習的機會,都能在各自原有基礎上有所發(fā)展和提高。
2.全面性原則:
綜合實踐教育資源的開發(fā)和利用必須能最大限度地促進全體學生的全面發(fā)展,既要學習必要的綜合實踐知識,訓練操作技能,又要注重滲透思想教育,培養(yǎng)學生健康又健全的人格。
3.基礎性原則:
綜合實踐教育是一門使學生學會生存、生活和發(fā)展的工具課。教育資源的開發(fā)必須既要立足于培養(yǎng)學生的良好的勞動態(tài)度、勞動觀念和勞動習慣,又要使學生初步掌握一些工農業(yè)生產和服務性勞動的基礎知識和基本技能,培養(yǎng)學生基本的勞動素質。
4.活動性原則:
綜合實踐教育資源的開發(fā)和利用,要堅持以學生自身實踐為主的原則。要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動,讓學生在具體操作中去實現(xiàn)理解、認識、探索、創(chuàng)造、交流和情感體驗,在動作的內化過程中促進學生智力、技能、情感、個性的發(fā)展。
5.開放性原則
綜合實踐教育具有很強的綜合性,綜合實踐教育資源的開發(fā)和利用要注意和其他學科教學的緊密聯(lián)系和互相滲透,要因地、因校制宜,從實際出發(fā),開發(fā)教學資源;要走出課堂、走出校門,做到學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合。
6.主體性原則
要求教師尊重學生的主體地位,盡可能多地為每一位學生提供實驗、動手實踐操作的時間和空間,大膽放手讓他們解決生產中的實踐問題,激發(fā)他們探索真知的愿望和熱情,使他們在掌握勞動基本知識和技能的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性。
7、目的性原則
綜合實踐教育資源的開發(fā)和設計,其外顯活動必須具有明確的目的性。要徹底消除無目的無意義的“花架子”活動,力求避免為活動而活動;要充分考慮到每次活動都是教育中所必需的,不可缺少的有機組成部分。
8、因材施教原則
綜合實踐教育活動必須承認學生的個體差異,要根據學生不同的年齡的特征和掌握知識量的多少,提出不同的要求進行分類指導,從學生的個性差異、興趣差異、特長差異、能力差異出發(fā),因人制宜地加強個別指導。
9.區(qū)域性原則
綜合實踐教育的內容,各地的情況是不同的,強調它的地方性特點或者區(qū)域性的特點,我們必須充分發(fā)揮我校得天獨厚的綜合實踐教育資源優(yōu)勢,因地制宜地開發(fā)和利用我校的綜合實踐教育資源。
六、教育資源開發(fā)的設想:
1.建立實踐基地,強化校本特色:
綜合實踐課是一門實踐性、操作性極強的課程。單純地搞紙上談兵黑板上種田是無法完成學習內容的。學生只有通過親身實踐,才能掌握基本的操作要領形成自己的能力。然而目前許多學校沒有綜合實踐課專業(yè)教室,即使是好學校設立了綜合實踐課教室,但設備也不夠學生使用,只能滿教師的演示使用,更缺乏校外的實踐基地。
勞動實踐基地是綜合實踐教育中培養(yǎng)學生勞動觀念和開展課外生產實踐活動以及德育的主要陣地之一。我們將著手創(chuàng)建“小農場、小苗圃、小果園、小飼養(yǎng)場、小魚池、小工廠”等學生綜合實踐實踐基地,學生在勞動實踐基地通過實踐、觀察、實驗和嘗試等活動,能充分培養(yǎng)學生的勞動技能,調動學生的勞動積極性,還能讓學生養(yǎng)成珍惜勞動成果和熱愛勞動的優(yōu)良品質。
2.課外科技活動,促進潛能開發(fā):
要深化綜合實踐教育,確保綜合實踐教育的質量和效果,把綜合實踐教育和科技活動結合起來,把創(chuàng)造教育的內容滲透到綜合實踐教育中,這是一個十分重要的渠道。把綜合實踐教育和科技活動結合起來,有利于培養(yǎng)學生對綜合實踐教育的興趣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,有利于把學生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在綜合實踐教育中去檢驗、去實踐。通過植物種植活動、生物飼養(yǎng)活動、工藝制作活動、電子制作活動、航模制作活動、發(fā)明創(chuàng)造活動,營造一個良好科技教育的校園氛圍,為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)提供廣闊的學習背景。
3.科學選擇內容,改進課堂教學
在綜合實踐活動中,要確立綜合實踐課的主體地位,在綜合實踐課堂教學中,教師要打破原有的教育思想,樹立全新的教育理念,因地制宜,開展一些實用技術內容的教學。如組織學習一些當地農特產的栽培、嫁接、加工等知識;
開展一些鄉(xiāng)土資料、環(huán)保等的調查活動;介紹一些簡單的動植物栽養(yǎng)實用技術。還可開設一些現(xiàn)代科技知識講座,憑教師自身的素質和手頭資料,給學生介紹當今世界的前沿科技信息,如“克隆技術”、“基因工程”等。
4.校外公益勞動:
面向社會,每個學期組織幾次校外公益勞動,如社區(qū)服務、打掃街道等公益勞動,讓學生積極投身于社會服務,用自己的雙手美化周圍的環(huán)境,服務身邊的居民,將來更好的為社會服務。
5.相關學科滲透:
小學科學學科與社會生產和生活緊密聯(lián)系,包含多種綜合實踐教育因素。生物學與農業(yè)生產、人類環(huán)境有著緊密的關聯(lián),它可以直接促進學生了解農牧業(yè)的知識及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;天文地理可以使學生獲得家鄉(xiāng)的自然氣候、物產資源分布、交通網絡以及利用和控制自然力的方法等知識;物理學的基本定律和原理是許多重要生產過程的基礎,可以幫助學生掌握綜合實踐的基本技能和技巧。因此,教師在進行這些教學時必須緊密聯(lián)系工農業(yè)生產的實際,使學生正確地理解生產原理,理解科學技術在現(xiàn)代生產中的運用,理論聯(lián)系實際,激發(fā)勞動興趣。
6.其他教育活動:
開展教室內務整理、洗衣服等生活自理比賽;舉行篝火晚會、挑戰(zhàn)自我等文體活動;長期聘請校外科技輔導員,定期舉行農技知識講座和實踐活動指導,請當地有關部門的`領導、專家、技術人員、致富能人來介紹本地的產業(yè)結構、經濟形勢和勞動力市場信息,帶領學生帶生產第一線,激發(fā)學生綜合實踐學習的興趣,樹立服務于社會的理想。
七、研究措施:
1.進一步解決好認識問題。
要像江澤民同志要求的那樣,把綜合實踐教育看作是貫徹教育方針的重要組成部分,是堅持社會主義方向的一項基本措施,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要途徑。全校教師要樹立新形勢下現(xiàn)代教育思想體系和素質教育觀念,以現(xiàn)代教學手段促進綜合實踐教育,以扎實的教學促進綜合實踐教改,以教改促進綜合實踐師資隊伍建設,從而促進教育教學思想認識的提高,開創(chuàng)我校綜合實踐教育的新局面。
2.進一步完善綜合實踐教育的基地建設。
我校要以教育現(xiàn)代化建設為契機,進一步加大投入,不斷充實校內外綜合實踐教育教育基地的建設,為學生提供綜合實踐教育實踐的機會和條件。校內應充實綜合實踐專用教室的設施建設,裝備具有先進技術水平和一定科技含量的教學設施,建立學校課堂小基地;加強校外基地建設,為綜合實踐教育提供規(guī)范的實踐基地。
3.深化綜合實踐課教學改革。
教師要致力于綜合實踐教學研究,總結教學規(guī)律,借助現(xiàn)代教學手段,研究提高學生綜合實踐學習效率的途徑、方法,加強對學生現(xiàn)代勞動觀念、勞動技能、思想道德品質的培養(yǎng),實現(xiàn)理論與實踐的最佳結合。 4.健全對綜合實踐教育的督導評估機制。
把綜合實踐教育作為督導評估的一項重要內容,制定綜合實踐教育督導評估細則,并認真貫徹落實,進一步優(yōu)化綜合實踐教育、全面提高綜合實踐教育的科學化、規(guī)范化水平。通過督導評估,大力表彰和獎勵綜合實踐教育的先進單位和個人,堅決糾正不重視綜合實踐教育的現(xiàn)象和問題,扎扎實實地促進綜合實踐教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展。
八、課題研究的實施步驟
、鍦蕚潆A段:20xx.1-20xx.5
1、查閱文獻,廣泛收集資料,接觸和了解國內外先進的綜合實踐教育思想,積極吸取各地研究成果。
2、組織部分教師系統(tǒng)學習有關小學綜合實踐教育理論,做好課題內成員的分工工作。
3、調查研究當前小學綜合實踐教育的現(xiàn)狀,分析思考課題操作的可行性,制定研究方案,開題論證。
㈡實施階段:20xx.6-20xx.8
系統(tǒng)開發(fā)和利用綜合實踐教育資源,逐步構建小學綜合實踐教育的評估機制,完成有關的系列體制。并根據研究情況及時總結經驗,寫出階段性小結和研究論文。
、缈偨Y階段: 20xx.8-20xx.10
完成結題報告和相關材料的整理工作,撰寫課題成果,請有關專家鑒定。
九、成果的形式
1、階段性總結、實驗報告、調查報告、研究論文;
2、學生綜合實踐素質提高的各項依據及有關數據;
3、其他有關材料。
十、課題組織結構
課題研究小 組: 組 長:張春華
成 員: 周文娟 趙德兵 張?zhí)萌?/p>
農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告2
《小學勞動技術教學學生評價方法的研究》是針對“傳統(tǒng)的評價方法單一,過分強調成績和效果,評價主體單一,忽視了評價的多元性和多向性”的現(xiàn)狀。勞動技術課程綱要的實施,為進行新課程理念指導下的小學勞動技術教學評價方法的改革,提供了良好的環(huán)境和機會。
一、課題的提出
(一)新課程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉向。勞動技術教育是我國基礎教育的一個重要方面,對增強學生的勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學生技術素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動技術學科,作為實施素質教育的重要組成部分,除更新教育觀念外,對于學校來說,意味著重建規(guī)則,重建物質文化,重組教育資源等。根據我們現(xiàn)在收集到的有關“教學評價方法”的資料,去粗存精,對照勞動技術課程綱要精神,開展與之相適應的“小學勞動技術學科教學評價方法的研究”,終極目的是調控勞技教師的教學行為,促進學生生動活潑、主動的發(fā)展,提高全體學生的整體技術素質。
。ǘ┨岢龈m合勞技教學評價方法的需要
傳統(tǒng)的勞動技術評價方法中主要存在以下不足:
1.評價目標模糊,缺乏導向性
2.評價內容繁雜,操作性不強
3.評價主體與手段仍有不足
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應的評價標準,旨在引領師生共同成長。
二、課題的界定
在新課程理念的旗幟下,整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素,重新構建評價目標多元、評價方法多樣的評價體系,尤其是小學勞動技術教學的評價標準,促進學生生動活潑、主動的發(fā)展,提高全體學生的全面素質。
本課題提出的“評價”限定在對小學勞動技術教學中師生行為的評價。力圖以“科學性”、“導向性”和“人本性”為原則,把握新課程理念下小學勞動技術教學的價值取向,對師生的教學過程實施評價。強調發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力,使整個教育教學的組織形式更趨于自主和開放,從而發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。構建評價目標多元、評價方法多樣的小學勞動技術教學評價方法,使之更具可操作性,建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學的、全面的小學勞動技術教學評價標準,使小學勞動技術教學更好地實現(xiàn)素質教育的總目標。
三、研究目標
通過研究,更新教師的評價觀念,提高教師的理論水平和小學勞動技術教學的評價能力。探索一條行之有效的、可操作的小學勞動技術教學的途徑,為我校更好地進行小學勞動技術教學評價改革提出比較具體的指導性和規(guī)范性的要求。
四、課題研究的方法
主要采用調查法、經驗總結法和文獻法。在整個研究過程中,課題組組織相關教師編制問卷,查閱相關文獻資料,并結合實踐撰寫了大量的經驗總結。
五、研究步驟
1.準備階段(20xx年9月-20xx年10月):主要工作是學習理論,統(tǒng)一思想,設計方案,申請課題立項等。
2.探索階段(20xx年11月-20xx年4月):主要工作是改革課堂教學和評價方式,收集資料,分析研究,編制具有我校特色的“勞動與技術課堂教學評價表”和“學生綜合素質發(fā)展評價手冊”;進行中期總結,完成中期研究報告,調整研究方案。
3.總結階段(20xx年5月-20xx年6月):實驗結果的調查分析,整理資料,撰寫實驗報告,進行結題活動。
六、課題研究的主要措施
(一)更新教師觀念,樹立新課程理念
在新課程中,已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化。“勞動與技術”的名稱與以前的“勞動技術”名稱相比中間加了一個“與”字,這一方面表明了“勞動”與“技術”二者的聯(lián)系,另一方面又表明“勞動”與“技術”二者的區(qū)別,同時,“勞動與技術”作為一個整體出現(xiàn),又體現(xiàn)了綜合的特征,是一種課程內部的“小綜合”。這種區(qū)分,有助于我們正確認識和有效實施作為我國基礎教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術教育。我們應充分認識到:小學勞技課堂教學的過程應該是一個提升生命質量的過程,同時是學生不斷完善自我的過程。
1.加強理論學習,提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞本課題的重要內容,我們組織全體教師認真學習了當代國內外“教學評價”研究的主要成果、教育科研的基本方法,以及《九年義務教育勞動與技術課程綱要》。通過學習,我校教師加深了對課題研究精神實質的把握,掌握了一定的研究方法。
2.開展實踐研究,引領教師探索課堂教學新標準的重任。勞動與技術教育以學生親歷實踐、親手操作、手腦并用為基本特征,操作性強。學生通過人對物的程序性、技能性運作,通過人與人的互動獲得豐富的體驗,實施操作性學習。但勞動與技術教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上,除了重視操作技能的訓練,還應注重操作活動中學生技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)和技術能力的發(fā)展,以及學生良好的勞動習慣與技術能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。
為了構建新的勞技課堂教學標準,我們利用整整一個學期的時間,組織教師邊實踐邊研究,探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學勞技課才算是成功的課,是好的.課”,我們對此歸納為:總體上,一堂好的勞技課課應該是:實踐的、生成的、拓展的;具體來講,一堂好的勞技課應該滿足以下要求:
知識與技能
1.知識點清晰,知識量適中,重點突出,難點突破,聯(lián)系生活、實踐。
2.教學目標設定從學情出發(fā),并明顯地體現(xiàn)在教學全過程。
3.教學內容體現(xiàn)基礎性、實踐性、發(fā)展性,學生經歷、體驗、參與知識形成的過程。
過程與方法
4.運用教材恰當;課堂程序分明;教學語言流暢;能運用先進的教學手段提高教學效率。
5.立足于學生的學,注重學生主動參與學習的有效率、合作學習的實效性。體現(xiàn)學生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學策略。
6.教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,所采用的教學方法有利于調動學生學習的主動性、積極性。
7.教學活動內容充實,靈活多樣;學生自主學習有時間、有空間、有實效;教師不局限于教材,本著便利學習的原則,及時捕捉、有效利用教學資源,師生互動生成新知識。
8.教師所提問題富有挑戰(zhàn)性,把學生的困難、問題和經驗當作課堂教學的生長點,促進學生思維能力和學習能力的提高。
情感與態(tài)度
9.關注學生的課堂感受,關注學生的人格尊嚴,教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應,學生學習愉快、輕松、有序、和諧。
效果與價值
10.有效達成教學目標,學生較好地掌握新學知識技能,學有所獲。
11.學生積極主動,樂于動腦,動口、動手,樂于爭論、討論、辯論,思維積極,發(fā)言踴躍,學習興趣濃,信心足,感受到成功的快樂。
農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告3
一、研究背景
地方歷史文化是我們的精神家園,舍棄了它就等于舍棄了我們的根,無論到什么時候我們都需要她的滋養(yǎng)。作為相城區(qū)水鄉(xiāng)“北大門”的渭塘,資源豐富、人杰地靈,歷史悠久。在渭塘有三寶:“珍珠、草編和琴弓”。其中渭塘草編,是蘇州市非物質遺產項目,享譽國內外。作為渭塘未來的我們,有責任進行傳承和發(fā)揚。
1.傳承地方歷史文化的需要
渭塘草編是“渭塘三寶”之一,其歷史悠久,制作工藝獨特,沿襲了傳統(tǒng)手法和吳文化元素,同時又體現(xiàn)出蘇州水鄉(xiāng)秀麗婉約的藝術特色,蘊含著無比豐富的教育資源和教育價值。但是目前,面臨草編制作工藝后繼乏人,當地的很多人都甚至不太清楚草編的文化,學生們更是知之甚少。學生在學習制作的過程中,感受古代勞動人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化,增強他們的鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操,樹立民族自信心和自豪感,承擔起傳承并創(chuàng)新草編文化的責任和義務。
2.促進學生全面發(fā)展的需要
小學勞技教育,不僅僅是幫助孩子習得知識與技能,更重要的是引領小學生的精神成長,讓他們在學習過程中獲得靈魂的碰撞和升華。在學習過程中,同學們都感受到了水鄉(xiāng)草編工藝的精美,提高了審美能力;也明白了草編工藝不僅需要仔細和耐心更需要手指的靈活,鍛煉了動手能力。在了解、認同并創(chuàng)新的過程中潛移默化地受到熏陶,鮮活地引領學生全面發(fā)展,讓人格自然而完美起來。
3.完善課程建構的需要
小學勞技課程標準指出:“要充分考慮到學生在興趣、生活經歷、地域特征、文化背景等方面的差異,在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性,以滿足不同學生的不同需要,促使學生的個性發(fā)展。”現(xiàn)有的勞技教材、內容遠遠不能滿足學生的需要,“草編文化”的進入,使得學校課程更加多元化、自主化,對教師專業(yè)水平和學生的綜合能力的發(fā)展都起到質的飛躍。
二、課題的核心概念及其界定
1、指尖上的芭蕾:實為草編文化。多為就地取材,主要是用席草、燈草、草編,藺草等材料編出各類形體不同的物品,有惟妙惟肖的中國龍,形態(tài)逼真的蜻蜓、蚱蜢,還有散發(fā)著水鄉(xiāng)泥土氣息的袖珍草鞋,最奪人眼球的還有那些“水鄉(xiāng)芭比”,它們有的手提花籃,腰裹藍印花布小圍裙,有的頭戴飾花小草帽,身穿絲邊公主裙,婷婷玉立……渭塘草編成為民間手工藝苑的一朵奇葩。
2、小學勞技教學:指勞動與技術教育。綜合實踐活動是義務教育階段的必修課程,勞動與技術教育是綜合實踐活動的重要學習領域,它以學生獲得各種勞動體驗,形成良好的技術素養(yǎng),增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,強調動手與動腦相結合,是一門以探究性、操作性為特征的實踐活動課。
3、地方歷史文化:中國五千年的歷史孕育出的一些地方深厚的文化底蘊。本課題中的地方歷史文化特指草編文化。
4、融合:具有的不同特質的文化通過相互間接觸、交流 溝通進而相互吸收、 滲透,學習融為一體的過程。本課題中的融合將草編文化融入小學勞技教學中。
三、國內外同一研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處
1、國內外同一研究領域現(xiàn)狀:
a 關于勞技教學的研究:《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要》指出“學生是勞動與技術學習的主人,他們不僅是勞動體驗、動手操作的主體、而且也是技術探究的主體。進入信息時代以后,勞動與技術教育并未削弱,而是得到了強化,并會繼續(xù)成為研究的熱點。從世界范圍看,一些主要工業(yè)化國家為了適應新技術革命的需要,都在采取各種方式提高全民的技術素質,加強技術教育已成為國際教育改革中的一項重要內容。
b 關于地方歷史文化的研究:我校位于相城區(qū)最北面,是吳地文化發(fā)源地,其中有著名的非物質文化遺產草編,把勞動與技術教育同地方歷史文化整合,使學生養(yǎng)成基本的勞動素養(yǎng),掌握基本的勞動技能,既是培養(yǎng)新一代的社會主義建設者的需求,也是促進教育均衡發(fā)展的需求。國外日本文部省首次從2002年起實施的新的小學、初中課程方案中,為各學校根據實際和所處地域,創(chuàng)造性開展地方特色文化教育活動。
c 綜上所述:國內外對勞技教學和地方歷史文化的研究很多,都取得一定的成果,對本課題的研究有較多的借鑒意義。但是將兩者融合起來的課題研究較少,所以我們提出了這個研究。
2、本課題研究的價值:
a有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-草編文化
b 有利于提升學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、核心素養(yǎng)。
c 有利于轉變教師觀念,提升教師的指導能力。
d 有利于形成學校的特色,提升辦學品質。
3、本課題的創(chuàng)新之處:
a、觀念創(chuàng)新:將傳統(tǒng)文化引入校園,打通了傳統(tǒng)文化與小學勞技教學的關節(jié)。
b、將民間藝人請進課堂,打通了民間傳統(tǒng)與傳統(tǒng)教學的關節(jié)。
四、課題的理論依據:
1.陶行知“生活教育”理論:以陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學!、“教學做合一”構成的生活教育完整的理論體系作為該課題研究的指導思想,在借鑒陶行知“生活教育”理論的基礎上,對學生的社會實踐活動,傳承創(chuàng)新草編文化活動作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理論來指導學生活動的載體建設。
2. 有效教學理論:它既要研究教學的現(xiàn)象、問題,揭示教學的一般規(guī)律,也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學實際問題的方法策略和技術。它既是描述性的理論,也是一種處方性和規(guī)范性的理論
3.創(chuàng)造性教育理論:“創(chuàng)造性教育”是與“傳習性教育”相對應的、面向人的全面發(fā)展和個性解放的教育。該理論強調通過施教者本身創(chuàng)造素質的提高和創(chuàng)造性地從事教育教學活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格。
4.布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”理論:
參照布魯納描述和解釋學生學習過程的學說:學習就是認知結構的組織和重新組織。在研究性學習活動中,學習什么,怎樣學習,學習的時間都由學習者自己決定,學習的空間處所按學習者興趣自己選擇。在目標明確的條件下,學習者可以自己找到問題的答案,問題解決的過程就是學生自主學習鍛煉成長的過程。
五、研究的目標、內容(或子課題設計)與重點
1.課題研究的目標:
研究目標:
1.以兒童文化的視角,挖掘整合適合小學生年齡特點的地方特色文化資源,通過學校的教學活動,傳承地方特色文化,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛學習的情感,促進兒童身心健康發(fā)展。
2. 進一步提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)適應新時代發(fā)展要求的人才。
3.依托地方特色文化,幫助教師轉變教育觀念,積淀文化底蘊,提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和實施教學的能力,提高教師教科研水平,促進教師專業(yè)化成長。
4.形成“傳統(tǒng)文化進校園”特色,提升學校辦學品質,提高辦學質量。
研究內容:
1、《地方歷史文化資源調查研究》
研究要點:通過走訪、調查了解本地歷史文化資源,加以篩選。
2、《傳統(tǒng)文化對小學教學的價值研究》
研究要點:傳統(tǒng)文化對小學教學的新的交流
3、《小學勞技教學與地方歷史文化融合方式的研究》
研究要點:校內,勞技教學課堂;校外,參加、體驗;學生自己、教師指導、民間藝人。
4、《小學勞技教學與地方歷史文化融合的案例》
研究要點:地方歷史文化資源案例、學生勞技制作作品、教師指導能力的案例
子課題一:《水鄉(xiāng)草編文化的實踐研究》
子課題二:《在草編制作中融入珍珠元素的實踐研究》
研究重點:《小學勞技教學與地方歷史文化融合方式的研究》
六、研究的思路、過程與方法
研究的思路:
課題組從學習、實踐有關教育教學理論入手,組織研究人員不斷加深理解勞技教育與地方文化的內涵。在實踐中應用與創(chuàng)新,不斷反思,不斷反復,提高實踐的成效,真正發(fā)揚與傳承地方文化。
研究的過程:
第一階段(20xx年12月—20xx年3月)前期準備階段
1.確立研究課題。
2.調查學科現(xiàn)狀,確定實驗班。
3.廣泛收集資料,編寫研究方案。
4.組織教師學習,解讀課題方案。
第二階段(20xx年4月—20xx年6月)課題實施階段
1.調查研究,調整課題實施方案。
2.深入實施,全面開展課題研究。
3.階段總結,適度調整研究重點。
4.積累資料,及時整理課題材料。
第三階段(20xx年6月—20xx年6月)課題總結階段
1.整理材料,梳理研究成果。
2.反饋調整,撰寫研究報告。
3.組織結題,宣傳研究成果。
研究的方法:
1、調查法:通過調查問卷對小學生對草編制作民間藝術認識情況的現(xiàn)狀調查研究,獲取真實性資料。
2、文獻法:從書籍、期刊、學術文獻、網絡等收集整理有關資料,掌握與本課題有關的研究動態(tài)。
3、行動研究法:把課題的研究內容分解到每位成員,制定研究方案。課題組成員在日常教學中進行觀察、反思和實踐,在自我探究、觀摩欣賞、評議交流中邊實踐、邊研究,使行動過程成為研究過程。采用“邊教學、邊實踐、邊反思、邊創(chuàng)新”的動態(tài)過程研究分析的方法。針對學生草編制作中題材的廣泛性,制作的技術性,作品的創(chuàng)意性等方面進行動態(tài)分析其勞動素養(yǎng)提升的軌跡。及時總結反思,對實驗過程進行修正完善。
4、個案研究法:收集來自學生草編活動、日記及制作作品優(yōu)秀的典型個案,以點帶面,達到整體推進的效果。
5、實驗研究法:通過教學實踐進行階段性總結,及時肯定實驗成果;撰寫實驗課題報告,總結實踐的主要經驗。
七、預期研究成果
成果名稱
成果形式
完成時間
階段成果(限5項)
通過理論知識的學習,整理,確立研究方案
資料的收集和確立
20xx.3
草編教學方式創(chuàng)新,研究
交流,心得,體會
20xx.6
與草編傳人的交流和研究活動的開展。
交流,心得,體會
20xx.12
開展相關的集體備課和校內研究課。
公開課展示
20xx.6
草編競賽、成果展示
競賽、活動
20xx.12
最終成果(限3項)
草編技藝有效提高。
比賽、調查表
20xx.12
課堂教學模式改變和教學方式創(chuàng)新,提高
公開課、交流
20xx.6
充實校本文化、論文、案例
資料收集、撰寫
20xx.6
八、完成研究任務的可行性分析
。òǎ貉芯苛α俊V鞒秩思罢n題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果;研究基礎。圍繞本課題所開展的文獻搜集、調研和相關論文等;保障條件。研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。)
1、研究力量:課題組核心成員都是我校年輕的青年教師,有鉆研,有沖勁。且有兩位教師多次參加區(qū),市級評課選優(yōu),獲一等獎。整個團隊師資具有很好的專業(yè)素質和敬業(yè)、合作精神,具有一定的研究能力。民間藝人較多,定期來校進行指導。課題主持人可以充分利用本地資源,依托課題組全體成員,逐步開展切實有效的課題研究工作。
2、研究基礎:在充分學習新課標的基礎上,廣泛閱讀相關課程資源和科學研究方法的書籍,在自己的教學過程不斷的實踐、研究和總結。虛心向校外的專家請教,不斷總結經驗,努力使我們的研究行為成為可行性、可操作性的方向發(fā)展,確保該課題的順利開展。
主要參考文獻:
1、《勞動技術課教學初探》 白曉玉 全國基礎教育研究
2、《勞動課教學方式變革》馬肅霜 小學教學研究
3、江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要(試行) 2003年7月 江蘇科學技術出版社
4、《草編制作技法》北京工藝美術出版社
3、保障條件:
。1)建立學習制度,定期學習教育理論,得到學校教研室的大力支持,有目的,有重點地進行指導性較強的文章的學習,并訂購一定數量的書刊。
(2)民間藝人扎根學校。每周五都有外聘專家來校指導,定時的課堂教學成果的展示研究。
(3)教師“勁”足。我們學校的勞技教師,都是年輕的老師,有沖勁。她們都能爭取在自己的一片小小教學領域中搞出點“特色”來。
。4)資金和制度保障。學校領導一貫支持教科研工作,每年向鎮(zhèn)里積極爭取活動經費,添置裝備、器具和教師的補貼。并且我們學校有著完善的管理和獎勵制度。學校領導大力支持我們各個學科的教育科研活動,對表現(xiàn)突出的教師或先進集體給予“給力”的表彰。
農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告4
1、 研究的背景和意義。
勞動者是歷史的主人是歷史的創(chuàng)造者,從新中國初步建立自主經濟體系,直到改革開放和平發(fā)展;無論是過去在邊疆、農村、國營工廠,還是如今在遍布各地的企業(yè)、工地,普通勞動者總是手足胼胝、揮灑血汗,一點一滴為國家和社會積累起巨大的物質財富。他們是財富的創(chuàng)造者,更是奉獻者、犧牲者,是億萬農民的利益犧牲為國家積累了現(xiàn)代化建設的原始資本;近些年來中國傲人的巨額外匯儲備,更是離不開“世界工廠”里無數打工者夜以繼日的勞累付出。面對普通勞動者寫下的歷史,我們應有感恩之心,更要有感愧之意。
歷史同時燭照出現(xiàn)實的進步與不足。社保、醫(yī)保等制度的日趨完善為今日的勞動者權益提供了堅實保障,這是時代的巨大進步。但普通勞動者在工資收入、法律保護方面的權益仍存在許多空白,這其中有客觀物質條件的制約因素,也不能排除思想觀念方面的問題。甚至有時候,維護普通勞動者權益的聲音還被另一種聲浪所動搖,比如勞動合同法推出之時遭遇的“不合時宜”、“會毀了中國經濟”的激烈批評;又比如金融危機來襲,政府推行的最低工資標準開始受到責難。比這樣的議論更令人擔憂的是,普通勞動者自我維權渠道不暢、表達無力,社會甚至很少能聽到他們作為一個群體發(fā)出的聲音。
歷史又啟示著可能的未來。建設和諧社會、讓全體人民共享改革發(fā)展成果是我們的行動目標,這其中自然也包含了讓普通勞動者充分享有權益。從更寬廣的歷史視野看,我們目前所處的社會轉型期正是維護勞動者權益的關鍵期。抓住財力提高、法治進步的有利條件大力推進勞動者權益保護,正是現(xiàn)實需要我們作出的回答,否則我們失去的將不僅是當下的穩(wěn)定,更是未來的繁榮。
必須站在歷史高度維護勞動者權益!我們欣喜地看到,國家有關部門和社會組織在維護勞動者權益的問題上態(tài)度堅決,措施有力。中華全國總工會最近反對取消最低工資標準的表態(tài)就深得民心,這顯然是一種對勞動者、對歷史負責任的態(tài)度。
2、研究方法
勞動者的權利能否得到充分落實,要看用工單位對待勞動者的態(tài)度,有沒有把勞動者放到與勞動一樣重要的位置。
有的用人單位,喜歡把勞動與勞動者隔立開來,對待勞動是一種態(tài)度,對待勞動者又是一種態(tài)度。只希望勞動者提供“完美無缺”的勞動,而不愿給勞動者支付“完美無缺”的報酬,于是,總想在勞動者的報酬上打主意、在勞動者的勞動時間上打主意,克扣、拖欠勞動者的工資,損害勞動者的合法權益;只希望勞動者成為勞動的主人,而不愿勞動者成為企業(yè)、單位的主人,于是,勞動者只能圍著勞動轉,圍著機器、設備、廠房和產品轉,而不了解企業(yè)的生產經營情況、財務開支情況和投資建設情況,知情權被完全剝奪,參與決策權也被完全剝奪;只希望勞動者充分的勞動,而不愿勞動者充分的休息,于是,應當屬于勞動者的休息權、休假權,被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴重違反勞動法規(guī)的內部管理制度所肢解,使勞動法規(guī)成為一紙空文,使各種法定節(jié)假日、休息時間變成了“紙面上的權利”。等等!
勞動者的權利能否得到充分落實,還要看政府職能部門對待勞動者的態(tài)度,有沒有按照法律規(guī)定維護勞動者的權利。
現(xiàn)實生活中,違反勞動法規(guī)、侵犯勞動者合法權利、損害勞動者利益的事時有發(fā)生,但是,每當發(fā)生這樣的事,政府職能部門、工會等就會讓人有一種離勞動者太遠太遠的感覺,沒有成為勞動者的“保護神”。有的地方甚至出現(xiàn)與企業(yè)主、用人單位沆瀣一氣,損害勞動者權益的事件。政府職能部門、工會嚴重失位,也是勞動者的權利得不到充分落實的主要原因。
勞動者的權利能否得到充分落實,還要看勞動者自身的法律意識、維權意識,有沒有拿起法律武器維護自身權益的勇氣。
面對用人單位對自己權益的侵犯和損害,多數勞動者都選擇了沉默,選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著密切的關系,但是,與勞動者自身法律意識、維權意識不強也密不可分。因為,如果勞動者自身不反抗、不拿起法律的武器,就會助長了用人者的侵權邪氣,助長了用人者的囂張氣焰,使其更加目無法律、目無勞動者、目無勞動者的權利。
所以,我們要規(guī)范用人單位的用人行為,賦予勞動者真正法律意義上的勞動權、報酬權、休息權、知情權和參與決策權;要想使勞動者的權利得到充分落實,政府職能部門、工會等就必須充分發(fā)揮作用,堅定地按照法律規(guī)定,為勞動者撐腰、服務;要想使勞動者的權利得到充分落實,廣大勞動者也要敢于拿起法律的武器,勇敢地維護自己的權利,與用人者建立真正平等、公平的勞動關系。
3、論文提綱
摘要:自1994年以來,為適應建立社會主義市場經濟體制的需要,我國陸續(xù)頒布制定了以《中華人民共和國勞動法》為核心的一系列勞動法律、法規(guī)和規(guī)章。這些法律的制定和實施對于維護勞動者權益,建立協(xié)調穩(wěn)定的勞動關系發(fā)揮了重要作用。但隨著我國市場經濟的深入發(fā)展所帶來的勞動關系的復雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢,我國勞動立法與現(xiàn)實的矛盾不斷凸現(xiàn),亟需進一步予以完善,以更好地保護勞動者的合法權益。
關鍵詞:勞動立法,勞動者權益,勞動關系,法律保障
一、 勞動立法情況: 自1994年《中華人民共和國勞動法》(以下簡稱《勞動法》)頒布后,我國相繼制定了一系列勞動法律、法規(guī)和規(guī)章,基本形成了以《勞動法》為核心,多層次法律規(guī)范并存的勞動立法格局。勞動立法取得了突破性的發(fā)展,勞動法律制度基本得以建立。
二、 勞動者享有的基本權利
。ㄒ唬 勞動者有平等就業(yè)的權利
。ǘ 勞動者有選擇職業(yè)的權利
。ㄈ 勞動者有取得勞動報酬的權利
(四) 勞動者享有休息休假的權利
。ㄎ澹 勞動者有獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利
(六) 接受職業(yè)技能培訓的權利
。ㄆ撸 享受社會保險和福利的權利
。ò耍 提請勞動爭議處理的權利
三、 勞動者合法權益保護的現(xiàn)狀及不足
(一)勞動者合法權益保護的現(xiàn)狀
當前,我國勞動者合法權益保護的現(xiàn)狀令人堪憂,勞動者合法權益保護的力度還嚴重不足,勞動者合法權益保護面臨很大的挑戰(zhàn)。
。ǘ﹦趧诱吆戏嘁姹Wo的不足
1、現(xiàn)行法律法規(guī)對違法行為處罰力度不夠。
2、執(zhí)法力量不足引發(fā)執(zhí)法效果不理想。
3、勞動關系協(xié)調的外部機制沒有很好地發(fā)揮作用。
4、現(xiàn)行的調解制度過于企業(yè)化
5、仲裁制度方面的不完善。
6、法院司法不規(guī)范表現(xiàn)出過于隨意性。
7、勞動監(jiān)察的力度還需要進一步加強。
8、勞動者組織化程度低并且自我維權能力較弱 。
四、解決勞動者合法權益保護問題的幾點建議
(一)加大勞動行政部門的監(jiān)察執(zhí)法力度,建立監(jiān)督體系規(guī)范企業(yè)行為
(二)加強工會組織建設
(三)做好侵權的預防工作,是對勞動者權利保護的最好的立法
(四)加強勞動法律、法規(guī)的宣傳教育,減少勞動爭議事件的發(fā)生
(五)狠抓各項有關保護勞動者合法權益制度的貫徹落實
(六)完善勞動爭議機制
(七)提高勞動者組織化程度從而推進集體協(xié)商制度建設
(八)建立社會保障體系和完善社會保險立法
(九)根本扭轉歧視勞動者的錯誤觀念,營造尊重勞動、尊重勞動者的良好風尚
五、參考文獻
《勞動者權益保護法律實務》25頁——31頁
《勞動者權益保護自助手冊》13頁——16頁
《公民勞動權益保護知識手冊》128頁——132頁
農村小學生勞動教育現(xiàn)狀開題報告5
近年來,勞動密集型企業(yè)的生產車間、倉庫等火災頻繁發(fā)生,使國家和人民群眾生命財產遭受重大損失,形勢十分嚴峻。如何抓好勞動密集型企業(yè)的消防安全工作,是擺在我們面前的一個重要課題。
一、勞動密集型企業(yè)火災多發(fā)的成因
。ㄒ唬┢髽I(yè)消防意識淡薄,忽視消防安全管理
有些密集型企業(yè)特別是中小型企業(yè)內部消防管理混亂,無消防安全管理制度,電線亂拉亂扯,違章操作,亂扔煙頭等現(xiàn)象極為普遍。有的老板可以不惜重金對辦公樓進行豪華裝修和企業(yè)規(guī)模的擴大,卻對消防設施極為吝嗇,舍不得資金投入到消防建設上,致使企業(yè)內消防器材匱乏,消防硬件上不去,而消防管理的混亂又使得滅火器材人為破壞和丟失現(xiàn)象嚴重。有的企業(yè)雖然也制定了消防安全管理制度,明確了消防責任人,但只是流于“形式”。員工對消防安全管理制度不聞、不問、不落實,而責任人忙著抓“效益”,更無暇顧及消防制度的貫徹情況。在金錢利益的驅動下,消防安全只能成為一句空話,發(fā)生火災是偶然卻又是必然的。
。ǘ┮(guī)模小,管理亂
很多個體、民營勞動密集型企業(yè)還處于家庭作坊式的生產經營階段,員工人數在十幾人到幾十人之間,往往上面是廠房,下面是庫房,甚至經營與住宿一體,生產和生活不分,這些企業(yè)大都分散在村鎮(zhèn)或城鄉(xiāng)結合部。在去年的“三合一”建筑專項治理中,發(fā)現(xiàn)絕大多數“三合一”建筑都是個體私營企業(yè),在檢查中發(fā)現(xiàn)多家企業(yè)一、二層既是車間又是倉庫,三層為職工集體宿舍,用木板分隔,電線亂拉亂接、明火做飯等,安全系數幾乎沒有。由于企業(yè)規(guī)模小,大都沒有專門的消防管理人員。許多個私企業(yè)在建筑廠房、庫房、辦公用房時,沒有依法向公安消防機構申報消防設計審核和驗收,甚至出現(xiàn)未經驗收擅自投入使用的現(xiàn)象,導致建筑耐火等級低、防火間距嚴重不足、消防水源缺少等“先天性”火災隱患。
。ㄈ┫腊踩贫炔粔蛲晟
一些人員密集型企業(yè)沒有按照消防安全管理的基本要求,對具體程序、工作內容、工作職責和獎懲措施等予以明確和規(guī)范。有的雖然明確了但過于籠統(tǒng)空洞,可操作性不強。部分重點單位沒有建立消防安全培訓教育、防火巡查檢查、安全疏散設施管理、消防值班、消防器材設施建設和維護、火災隱患整改、用火用電安全管理等基本制度。有的雖然建立了,但只是寫在紙上、掛在墻上,在實際工作中沒有明確的監(jiān)督執(zhí)行機制,制度成了擺設。在一些中小型勞動密集型企業(yè),生產生活區(qū)不分,只要需要,廠房內就會出現(xiàn)電焊、切割機的火星亂飛等違章操作現(xiàn)象,有的企業(yè)車間內貨物亂堆亂放,堵塞疏散通道、安全出口等現(xiàn)象時有發(fā)生,用電用氣隨意性大,消防安全得不到應有的保障,一旦發(fā)生火災極易造成人員傷亡。
(四)小城鎮(zhèn)公共消防設施薄弱,小火容易釀成大災
隨著農村經濟的不斷發(fā)展,以服裝、箱包等人員密集型生產加工為主的企業(yè),它們在生產、加工過程中使用大量的易燃、可燃材料,大大增強了火災的荷載;在鎮(zhèn)、街道、村規(guī)劃過程中,甚至沒有將工業(yè)園區(qū)的消防納入整體規(guī)劃之中,村鎮(zhèn)建房隨意性大,參差不一,消防基礎設施建設嚴重滯后;未批先建的建筑工程在各鎮(zhèn)、街道、村隨處可見;由于消防規(guī)劃不到位,致使建筑防火間距嚴重不足、建筑耐火等級低、無地下消防管網、無消防通道、消防水源缺乏等問題日益凸現(xiàn)出來,埋下了許多火災隱患,嚴重威脅著廣大群眾的安全,也制約了經濟的穩(wěn)健發(fā)展。一旦發(fā)生火災,只能是望火興嘆,小火釀成大災,已是屢見不鮮。
二、勞動密集型企業(yè)的消防安全對策
消防工作是一項社會性、群眾性很強的綜合性工作,它涉及到各個領域、千家萬戶,是關系到人民群眾的切身利益、國計民生的大事。各級政府要深入貫徹《中華人民共和國消防法》,履行法定職責;各鎮(zhèn)、街道政府要立足實際,把消防工作全面納入整體發(fā)展規(guī)劃中。消防部門要從源頭上加強對勞動密集型企業(yè)的消防監(jiān)督管理,減少先天性火災隱患潛伏。
。ㄒ唬┘哟笙涝O施的投入,符合《建筑設計防火規(guī)范》的要求
各級政府和有關部門應從本地實際出發(fā),因地制宜,積極探索建立具有特色的農村消防工作機制,要加強領導,明確各職能部門在農村消防建設中的職責,將農村消防基礎建設納入政府的工作目標,加大資金投入,努力改善農村的消防安全環(huán)境。計劃、建設、規(guī)劃、消防等部門要根據《浙江省“十一五”期間消防工作發(fā)展指導意見》,加快農村和小城鎮(zhèn)的消防規(guī)劃建設。嚴格按照《建筑設計防火規(guī)范》搞好消防規(guī)劃和設計,將消防通信、消防通道、消防水源等公共消防基礎設施建設與農村和小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃同步規(guī)劃、同步進行、同步發(fā)展,特別是鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、特色工業(yè)園的開發(fā)和建設中,對消防基礎設施的建議,政府應主動制訂解決消防水源和消防通道的具體方案,按照 “誰開發(fā),誰投資,誰建設”的原則,積 極組織實施。要有計劃地對那些耐火等級低,建筑密集,防火間距小,無消防設施的農村建筑、村莊進行改造。從根本上改變農村建筑耐火等級低、消防水源缺乏、道路不暢通等狀況,以提高防火救災能力。同時,應做好農村現(xiàn)有消防基礎設施的維護保養(yǎng)和完善工作,對農村天然消防水源加以保護和利用,并利用農村電網改造機會,整改電氣線路,規(guī)范用電行為,不斷改善農村消防安全條件。
(二)加大消防安全管理力度,按照《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求抓好消防安全管理
消防工作是一項社會性工作,需要全民的參與,我們應調動多方力量,深挖社會消防潛力,有效地預防火災,不斷加大消防監(jiān)督管理力度,共同抓好消防工作。
一是充分發(fā)揮基層派出所的消防監(jiān)督職能,加強對人員密集型企業(yè)的消防監(jiān)督,定期組織人員進行檢查,及時發(fā)現(xiàn)火災隱患,及時督促整改,加大消防行政執(zhí)法力度,改善消防安全環(huán)境。
二是各鎮(zhèn)、街道政府要發(fā)動并會同安監(jiān)、文化、教育、衛(wèi)生、工商、建設、規(guī)劃等有關職能部門加強配合,共同對火災隱患開展治理,聯(lián)檢聯(lián)查,聯(lián)合執(zhí)法,全力進行督辦。
三是充分發(fā)揮鎮(zhèn)、街道治安巡邏隊的作用,抓好消防巡邏工作。各鎮(zhèn)、街道可以依托治安巡邏隊等力量開展消防巡邏工作,對主要街道、重點企業(yè)進行消防巡邏檢查,及時發(fā)現(xiàn)和消除火災隱患。四是各鎮(zhèn)、街道要繼續(xù)抓好《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的宣傳貫徹,督促各單位依法履行消防管理職責,牢固樹立消防安全責任主體意識和“消防安全就是經濟效益,消防安全就是生產力”的思想,逐步建立起“管理自主、隱患自除、責任自負”的單位內部消防安全管理機制。加強用火、用電、用氣管理,確保安全出口和疏散通道暢通、消防設施完備好用,切實提高自防自救能力。
。ㄈ┘訌娀馂碾[患整改,改善消防安全環(huán)境
一是整改電氣線路,規(guī)范用電行為。各鎮(zhèn)、街道、派出所要督促企業(yè)徹底更換陳舊老化電氣線路,重新規(guī)范敷設電氣線路,杜絕亂拉亂接現(xiàn)象。相關職能部門要加大執(zhí)法監(jiān)督力度;
二是提高耐火等級,增設防火分隔。對現(xiàn)有車間、倉庫合用的一些企業(yè)應進行防火分隔,不應簡單的使用木板、鐵網或石膏板進行分隔,應采用磚墻并砌至頂部不留縫隙的分隔措施;
三是加強火源的管理,嚴禁違章用火。車間倉庫內嚴禁使用液化石油氣或儲存易燃易爆物質,禁止吸煙,并應當設有明顯的禁煙標志。如因維修需要,臨時使用焊接、切割設備的,必須經單位領導批準,指定專人負責,落實防范措施。廠房應安裝防雷設施。采用防雷保護措施時,應合理選擇避雷針安裝方式,必須準確計算它的保護范圍,屋頂和屋檐四角應在保護范圍之內;
四是增設消防設施、器材。勞動密集型企業(yè)的滅火器、水帶、水槍等必須按照要求配置到位,嚴禁挪作他用,對于破損、過期、壓力不足的應立即更換或重新灌裝。對于老廠房無消火栓的密集型企業(yè),應加大投入設置消火栓系統(tǒng)。對之前通過消防審核的人員密集型企業(yè)的廠房,特別是服裝、箱包、童車等企業(yè),建議增設自動消防設施。
。ㄋ模┘哟笙佬麄鹘逃团嘤柫Χ,提高自防自救能力
加大宣傳教育培訓力度,著力提高勞動密集型企業(yè)和從業(yè)人員的消防安全意識和自防自救能力。
一是要切實抓好企業(yè)經營業(yè)主的消防安全培訓,制定嚴格規(guī)范的培訓制度,每年定期組織業(yè)主學習消防法律法規(guī),幫助業(yè)主正確處理好生產經營與消防安全的關系,做到依法經營,安全生產。
二是要對所有特殊工種人員,比如:電工、鍋爐工、消防自動設施操作人員等必須堅持先培訓、再考試,合格后領取操作證方可上崗。
三是企業(yè)要經常對員工進行消防安全知識和滅火技能的教育培訓,使其掌握必備的自防自救知識。特別是服裝、箱包等火災危險性較大的勞動密集型企業(yè),要使員工熟悉了解機器設備性能、生產工藝、原料的性質和火災的危險性,嚴防因盲目蠻干、違章操作引發(fā)的火災爆炸事故。各鎮(zhèn)、街道政府、部門在做好消防宣傳工作的同時,要注意堅持“員工的消防安全認識不到位不放過、員工的消防安全知識不熟悉不放過、員工的滅火逃生基本技能不掌握不放過”的“三不放過”原則,促進企業(yè)形成上下同心協(xié)力共抓消防安全和抓隱患整改的良好局面。
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