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初中語文寫作能力教學(xué)論文
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，要想提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一個非常重要的教學(xué)手段。而目前，閱讀的興趣恰好是學(xué)生最為缺乏的。學(xué)生在寫作中缺乏寫作素材，自然不會有好的寫作效果。因此，首先培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣需要鼓勵學(xué)生帶著興趣和好奇心去進行閱讀，對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句等進行摘抄也不失為一個很好的學(xué)習(xí)方式，一定的摘抄以便能夠在以后的時間內(nèi)對優(yōu)美語句進行細細品味和體會。其次，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間多進行一些課外閱讀。通過課外閱讀，有效吸取優(yōu)秀文學(xué)作品中的“養(yǎng)分”，增加寫作過程中的資料素材。同時，在閱讀中，還應(yīng)該養(yǎng)成一個正確規(guī)范的閱讀習(xí)慣，以良好的閱讀習(xí)慣來促進寫作水平地有效提升。例如，初中語文教師可以專門開辟一個時間段為處于這個階段的學(xué)生進行一個閱讀分享和推薦的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己本周或者是本月閱讀到的好的書籍或者是文章帶到課堂上，與同學(xué)進行深入的交流，這樣既能促進學(xué)生繼續(xù)保持讀書的興趣，又能讓學(xué)生獲得更多的閱讀資訊。
二、聯(lián)系生活實踐，積累豐富的寫作素材
縱觀當(dāng)前的初中語文教育界，學(xué)生的寫作水平比起其他水平而言，一般都顯得較低。究其本質(zhì)而言，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平不高可以歸結(jié)為學(xué)生寫作素材的缺乏。因此，這就要求教師在進行寫作指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生多注意寫作素材的積累。首先，要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種美好，從細微處進行細致觀察，才能有效擴大學(xué)生的寫作“素材庫”內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作水平。例如，教師在要求學(xué)生寫描寫人物的作文時，可以先引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的親人等進行細致入微的觀察，觀察他們的音容笑貌、說話特點等。通過細致觀察后的寫作，必定會比不觀察更加細致入微。其次，除了觀察“身邊事”之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對國際上、社會上發(fā)生的大事件予以足夠的關(guān)注。對于這些時政大事的積累既可以避免學(xué)生的作文寫作空洞而缺乏深意，又可以有效擴大學(xué)生的知識面與視野。
三、適當(dāng)表揚鼓勵，提高學(xué)生的自信
初中語文教師在進行作文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量多采取一些鼓勵性和激勵性的教學(xué)手段。首先，教師對在寫作過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予其足夠的展示自己水平的機會，并對其作文寫作出現(xiàn)的閃光點及時鼓勵與表揚。這樣的鼓勵能夠滿足學(xué)生的好勝心與自豪感，讓學(xué)生在以后的寫作訓(xùn)練中更加的表現(xiàn)積極搶眼。例如，教師可以將一些寫作水平較高的作文挑選出來，專門利用課堂時間對這些優(yōu)秀文章進行講評，并激勵其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式能夠給予優(yōu)秀文章寫作的學(xué)生極大的精神鼓勵，又能夠激發(fā)其他學(xué)生產(chǎn)生強烈的“斗志”，樹立迎頭趕上的目標(biāo)。其次，恰當(dāng)且適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生“改頭換面”成為一個全新的自己。
四、適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力
初中語文教師在進行對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的過程中，常常能夠發(fā)現(xiàn)到的一個問題是學(xué)生對于寫作題目都沒有對寫作手法和寫作內(nèi)容進行足夠的考慮，便匆匆動筆進行寫作。這樣的文章，不用看都知道肯定是被一些套話和空話所充斥，就更別提文章的立意和主題了。因此，教師想要糾正著一寫作中常見的弊端，就必須對學(xué)生的進行正確的引導(dǎo)。通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認識生活、思考生活，在寫作中將自己對于生活的所感所想用真情實意表達出來。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生寫作給予適時恰當(dāng)?shù)狞c撥。這些恰如其分的點撥往往能夠幫助學(xué)生獲得一定的寫作技巧，而這正好可以給學(xué)生的寫作起到畫龍點睛的效果。
五、學(xué)生多參加社會實踐活動，勤加寫作練習(xí)
對于作文寫作而言，其本身就是一個需要很多社會實踐和社會經(jīng)歷才能完成。寫作一旦脫離了生活，脫離了實際，就會喪失生命力�？梢院敛豢鋸埖卣f，不管文章的辭藻有多華麗，其一旦脫離了實際生活，都變得味同嚼蠟。因此，要想提高學(xué)生的作文寫作能力，讓學(xué)生走出校門，多參加社會實踐活動是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動腦，多寫作。不要被一開始遇到的難題嚇住，只要勤動筆，勤思考，自然就會寫出好的文章來。例如，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成每天都寫日記的習(xí)慣。這個好習(xí)慣能夠讓學(xué)生積累大量的詞匯語言，還能夠讓學(xué)生鍛煉出發(fā)現(xiàn)美的能力。
寫作是初中語文教師必須重視的一項教學(xué)內(nèi)容。但是，不難看出，目前的初中語文寫作教學(xué)仍然存在著一些問題，因此，這就要求語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中，通過實施有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生寫作的興趣，并不斷促進寫作能力的提升。在新課改的背景下，只有通過多種有效教學(xué)手段和教學(xué)方法并用的方式，才能使得初中學(xué)生積極進行思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與善，并用自己的筆將自己的所感受想準(zhǔn)確地描述出來。
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