《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思1
對于這次的聽說訓(xùn)練，我是這樣來設(shè)計(jì)的：
1、導(dǎo)入：
經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”
的.確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
�。�1）出示3句寫的很好的贈(zèng)言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。
�。�2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
�。�3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫給誰的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語比較好？
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
因?yàn)檫@些事情對于學(xué)生的感觸很深，他們有著自己的切身體會(huì)，所以他們的語言中蘊(yùn)涵著自己的情感，所以這次的聽說訓(xùn)練效果比以往好很多。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思2
成功之處
本課設(shè)計(jì)思路清晰，創(chuàng)設(shè)情境---揭示贈(zèng)言----回憶成長---學(xué)習(xí)寫法---初寫贈(zèng)言---升格贈(zèng)言，使孩子們學(xué)習(xí)有序，板書能有效引導(dǎo)孩子們進(jìn)行畢業(yè)贈(zèng)言的練寫。
不足之處
1、離別之情創(chuàng)設(shè)不夠
畢業(yè)贈(zèng)言無疑是孩子們在即將畢業(yè)離別時(shí)對母校、老師、同學(xué)而寫下的心里話。導(dǎo)課時(shí)我用了這樣一段“俗話說：天下無不散之筵席。如今，我們也馬上要畢業(yè)了，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來呢?就讓我們帶著這種情感走進(jìn)今天的課堂。(板書：畢業(yè)贈(zèng)言)接著我又說 “在我們的成長之路上，總有些美好的記憶溫暖著你。還記得這個(gè)鏡頭嗎?誰來談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景以及現(xiàn)在看到這些照片時(shí)的感受”這樣地情感創(chuàng)設(shè)旨在通過孩子們的回憶往事，引發(fā)孩子們對母校、老師、同學(xué)的不舍，為寫贈(zèng)言打下情感基礎(chǔ)。但是因?yàn)槲覝?zhǔn)備的圖片就一張，所以是情境創(chuàng)設(shè)打了折扣，使得一節(jié)課的離別之情不夠突出，寫畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)也只是會(huì)寫，缺少了情感基調(diào)。
如果課上讓孩子們通過離別詩先理解什么是離別，再讓孩子們回憶小學(xué)六年生活中最難忘的人、事、景、物、語、話，這樣就會(huì)讓言之有情水到渠成。
另外在情景創(chuàng)設(shè)上缺少音樂渲染,如果在學(xué)生寫贈(zèng)言時(shí)，配上離別情調(diào)的音樂，學(xué)生更會(huì)有感而發(fā)。
2、急于展示，使得評價(jià)環(huán)節(jié)失去效果
在設(shè)計(jì)展示畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展示環(huán)節(jié)，第一次是在小組學(xué)習(xí)文本后，通過全班交流總結(jié)出畢業(yè)贈(zèng)言要寫哪些內(nèi)容，要求是什么，讓學(xué)生初寫了一次，進(jìn)行了展示。展示時(shí)想到后面還有一次升華寫，所以在展示時(shí)，我是讓誰寫完誰展示，沒寫完的同學(xué)邊寫邊聽邊評價(jià)，這樣不但使一部分孩子的寫受到了影響，而且也造成此時(shí)的評價(jià)環(huán)節(jié)是無效的。在這里，應(yīng)該等孩子們都寫完在做展示，讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，為后面的提升展示做好鋪墊
總之，在今后的教學(xué)中我要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們的真情自然流露,使每節(jié)課都有他們值得回憶的地方。同時(shí)要學(xué)會(huì)等待，讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
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