高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

　　高職院校在營(yíng)銷實(shí)踐方面面臨的首要問(wèn)題便是教學(xué)資源不足，這包括相關(guān)專業(yè)教學(xué)老師缺乏，學(xué)生實(shí)習(xí)基地不足。

　　摘要：

　　對(duì)當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，認(rèn)為主要集中在教學(xué)資源，創(chuàng)新能力和教學(xué)模式三個(gè)方面，進(jìn)而提出了具有針對(duì)性的解決措施，包括在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的創(chuàng)新，在教師師資力量培養(yǎng)方面進(jìn)行有效的加強(qiáng)，以及對(duì)硬件和軟件建設(shè)進(jìn)行正確認(rèn)知，加強(qiáng)軟件力量的投入。文章針對(duì)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，提出基于調(diào)研和理論層面的解決措施，希望對(duì)于實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐創(chuàng)新體系層面提供一定的參考和借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職;市場(chǎng)營(yíng)銷;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新

　　在高職院校教育體系中，營(yíng)銷專業(yè)一直是非常受到重視的。其中營(yíng)銷專業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)一直是重中之重，是高職院校向社會(huì)輸送高層次人才的有效途徑。但是，在當(dāng)前高等職業(yè)院校營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)中，存在著一定的問(wèn)題，使得當(dāng)前營(yíng)銷針對(duì)這些問(wèn)題，采用創(chuàng)新視角和思維，嘗試進(jìn)行一定的創(chuàng)新，希望對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)有所指導(dǎo)和幫助。

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系存在一定的問(wèn)題，主要集中在教學(xué)資源，創(chuàng)新能力和教學(xué)模式三個(gè)方面。

　　1.實(shí)踐教學(xué)資源不足。高職院校在營(yíng)銷實(shí)踐方面面臨的首要問(wèn)題便是教學(xué)資源不足，這包括相關(guān)專業(yè)教學(xué)老師缺乏，學(xué)生實(shí)習(xí)基地不足。因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，很多老師能夠教學(xué)和指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，但是卻指導(dǎo)不了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@需要很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且與理論緊密的進(jìn)行結(jié)合。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高職院校嚴(yán)重缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)老師，同時(shí)也需要國(guó)家從政策和資金層面予以支撐，提供給高職院校一定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生擁有良好的平臺(tái)進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)。

　　2.創(chuàng)新能力不強(qiáng)。教學(xué)資源不足帶給學(xué)生的是無(wú)法充分接受市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐層次的教學(xué)，那么在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)受到影響。而且在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)生要想畢業(yè)后在社會(huì)上找到一個(gè)滿意的工作，就要提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。而增強(qiáng)創(chuàng)新能力無(wú)疑是有效地一種方式，這不僅僅要求學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也要求高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式上和教學(xué)體系上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在對(duì)高職院校調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，不少高職院校已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)前需要進(jìn)行一定的改革，但是他們苦于摸索改革的模式和方法，處于想要做卻不知道怎么做的迷茫的狀態(tài)。

　　3.教學(xué)模式僵化。同時(shí)，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)模式上也顯得僵化和呆板，雖然老師和學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是很重要，但在很多固有的僵化模式下，老師只是在原來(lái)固定的課件備課下，簡(jiǎn)單、單純的告訴學(xué)生案例，老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)完以后并沒(méi)有多大感觸，因?yàn)闆](méi)有實(shí)際參與到這樣的案例中，往往有種聽(tīng)過(guò)就忘了的感覺(jué)。同時(shí)，由于營(yíng)銷教師本身實(shí)踐經(jīng)歷不多，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，很多時(shí)候?qū)τ诰唧w案例的把握不是特別到位，無(wú)法很好地掌控課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致了教學(xué)模式的僵化。

　　二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新舉措

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀存在的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，具體問(wèn)題具體分析，給出相應(yīng)的解決措施，主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)師資力量培養(yǎng)和相關(guān)“軟件”力量的投入三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)狀存在的很多問(wèn)題都是體現(xiàn)在高職市場(chǎng)營(yíng)銷中的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致了相繼的一連串問(wèn)題。所以從這個(gè)角度來(lái)講，教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新。那么具體如何創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，則需要下大功夫。具體來(lái)講，首先來(lái)說(shuō)，是要將大量營(yíng)銷相關(guān)的理論進(jìn)行合理的縮減和科學(xué)的壓縮，將整個(gè)理論體系進(jìn)行簡(jiǎn)單化的縮減，讓學(xué)生不再感覺(jué)理論體系是枯燥無(wú)味的。同時(shí)，將壓縮后的營(yíng)銷學(xué)相關(guān)理論與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中的環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的結(jié)合，使得理論有一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為支撐，也使得實(shí)踐有一定的理論進(jìn)行指導(dǎo)，在這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式下，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)提升豐富的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)更加用心的去學(xué)習(xí)、了解和感悟。

　　舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)前很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷體系方案中《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的學(xué)時(shí)都是48學(xué)時(shí)，少數(shù)的一些院校甚至達(dá)到了56個(gè)學(xué)時(shí)，雖然這些學(xué)時(shí)已經(jīng)不少了，但是相比實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，課時(shí)還是很少。因此，在理論已經(jīng)充分壓縮的情況下，有必要對(duì)于實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行拓展，可以根據(jù)實(shí)際需要將課時(shí)擴(kuò)展到90課時(shí)甚至是100課時(shí)，在課時(shí)中豐富教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，這樣不僅能讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐的重要性，還能突出實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。

　　2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量培養(yǎng)。上文提到，當(dāng)前高職院校教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，很大因素是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師師資力量不夠。所以，應(yīng)當(dāng)從這個(gè)角度直接入手，加強(qiáng)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量培養(yǎng)，成為補(bǔ)充教學(xué)資源的一個(gè)有力措施。所以，這就要求高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在招聘教師的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅注重教師的學(xué)歷，而是更應(yīng)當(dāng)注重教師的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)積累，避免所招聘的教師在教書(shū)過(guò)程中只是一味地注重書(shū)本理論，而不注重實(shí)踐活動(dòng)，降低了課堂質(zhì)量。

　　相對(duì)于僅僅只有博士碩士學(xué)歷而沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，在企業(yè)及生產(chǎn)一線工作的相關(guān)從業(yè)人員在實(shí)踐方面具有更多的經(jīng)驗(yàn)，所以在招聘教師人員的時(shí)候應(yīng)當(dāng)權(quán)衡綜合考慮。同時(shí)，為了解決教師資源的問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于不固定或者是不長(zhǎng)期的兼職教師的培養(yǎng)。這些教師與學(xué)�；蛘咂髽I(yè)簽訂合作協(xié)議，在社會(huì)上實(shí)踐方面具有充足的經(jīng)驗(yàn)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面具有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

　　3.重視“軟件”力量的投入。在高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐體系中，不僅要加強(qiáng)硬件方面的投入，軟件方面的相關(guān)建設(shè)也是考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。而且軟件內(nèi)容也是最難以提升的，很多高職院校硬件很快的投資發(fā)展起來(lái)，但是在軟件方面提升卻是需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

　　相對(duì)來(lái)看，硬件主要是指教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)配套設(shè)施的供給，而軟件則是包括教師隊(duì)伍的建設(shè)以及所需要的相關(guān)教育資源的補(bǔ)充與支持，這些無(wú)形的資產(chǎn)也是最難以提升的。所以，在高職院校進(jìn)行投資的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意到軟件和硬件的比例，而控制好相關(guān)的比例，也就能一定程度上提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保證人才輸送率，激發(fā)實(shí)踐教學(xué)的活力，從而進(jìn)一步培育更多優(yōu)秀的營(yíng)銷人才。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)一直是高職院校向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的一條重要途徑，而培養(yǎng)體系得當(dāng)與否很大程度上決定了輸送人才的質(zhì)量。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)能重視教學(xué)體系的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系改革，從而進(jìn)一步提升高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐辦學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]伍方勇.高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(1)：12-15.

　　[2]平怡.淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(09)：23-25.

　　[3]吳志雄.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(03)：44-46.

　　[4]肖飛，敬麗華，黃遠(yuǎn)征.基于能力導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014(07)：44-46.

【高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新】相關(guān)文章：

高職營(yíng)銷人才創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式11-22

淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)模式研究12-04

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究11-30

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)創(chuàng)新12-08

論高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐11-26

跨越高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)困境的模式探索與實(shí)踐創(chuàng)新12-02

淺析高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)踐的探索12-08

簡(jiǎn)析創(chuàng)新型高職英語(yǔ)教學(xué)02-26

高職市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)03-04

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐11-24