財務會計課程教學論文范文
摘要：財務會計課程是財會學習中的一門主要課程，具有較強的實踐性，學生對財務會計課程內(nèi)容的掌握程度，直接關(guān)系到學生的專業(yè)素養(yǎng)。但是，就目前財務會計課程教學而言，整個教學過程中依然存在一些問題，需要教師不斷改變自己的教學方法，提升教學效果。
關(guān)鍵詞：財務會計;項目教學法;應用措施
一、項目教學法在財務會計課程中的實施方法
1.創(chuàng)造教學項目情景
教師可以到企業(yè)中搜集企業(yè)中會計方面的相關(guān)信息資料，然后將這些資料進行整理，并將其以多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。通過教學項目情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生了解到企業(yè)中的具體情況，這樣學生會更有真切感，從而能夠激發(fā)出學生的學習興趣，提升教學效果。
2.明確教學任務
教師提出自己設(shè)計的教學任務后，與學生進行討論，并最終確定明確的教學任務。但在確定教學任務的過程中，教師應注意教學項目應以實現(xiàn)教學目標為目的，這樣才能使學生完成教學項目后獲得一種成就感，樹立學生學習的信心。與此同時，教師還應該考慮到學生自身經(jīng)驗的不足，因此設(shè)計教學項目容量時不能太大，這樣能夠有效避免打擊學生的積極性和有限課時的合理安排。
3.制定明確的項目實施計劃
教師可以讓學生先進行自由分組，然后教師對學生的分組情況進行適當?shù)卣{(diào)節(jié)，注意學生不同能力和情感之間合理搭配。接下來，教師可以給學生以PPT的形式展示項目指導或分發(fā)準備好的項目指導書，并給每一個小組分配相應的任務，讓學生以小組合作的方式分析項目要求。然后，學生依據(jù)制定的項目計劃確定工作的步驟及分工合作內(nèi)容，并進行具體實施。
4.實施項目教學計劃
以小組的項目會計業(yè)務作為基礎(chǔ)，根據(jù)小組的工作任務進行具體分工，并依據(jù)制定的計劃實施項目任務。在項目活動的過程中，教師應對學生及時進行指導，要求每一個小組成員都應在一個會計崗位上輪流實踐，使每個學生都能夠接觸項目各個環(huán)節(jié)的工作任務。
5.總結(jié)項目結(jié)果
在所有學生完成項目任務后，教師應讓小組之間交流項目成果，總結(jié)工作經(jīng)驗，可以采用演講等形式，對各組的成果進行匯報。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學生對本次項目任務中應該掌握的理論知識及技能進行回顧。
6.師生雙方互相評價任務完成情況
針對項目活動的成果及學生表現(xiàn)進行評價，可以由教師、小組組長及學生個人進行評價，使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在整個項目學習過程中展示的優(yōu)點，激發(fā)出學生的積極性，同時也能使學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，使學生在以后的項目任務學習中不斷地進行完善。
二、項目教學法的實施案例分析
以出納崗位項目中的“編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表”為例，具體說明以上項目教學法的實施過程。完成本次項目任務需要兩個課時。實施的具體步驟：第一步：教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的項目情景。教師與學生分別搜集企業(yè)中與項目任務相關(guān)的信息，采用多媒體的方式將銀行存款日記賬及銀行對賬單等相關(guān)信息向?qū)W生展示，從而使學生了解到企業(yè)的具體情況，激發(fā)出學生的學習興趣。第二步：學生分組。班級學生平均分組，每組選擇一名組長，由組長對組員完成項目的情況進行監(jiān)督，并及時歸納出項目執(zhí)行過程中的問題，與教師進行積極溝通。第三步：發(fā)放教學資料。教師將某企業(yè)2015年8月份的銀行存款日記賬以及銀行對賬單等相關(guān)資料發(fā)放給學生。第四步：教師提出完成項目任務的要求。某企業(yè)2015年8月份的銀行存款日記賬余額與銀行對賬單余額不相符合，教師向?qū)W生提出要求：其一，要求學生依據(jù)發(fā)放的資料對該企業(yè)余額不相符合的原因進行判斷；其二，要求學生制作“銀行存余額調(diào)節(jié)表”；其三，要求學生依據(jù)制作的表找出賬目不相符的原因，提出自己對賬務處理的看法。第五步：學生制作完成項目的計劃，教師對其進行指導。第六步：學生完成項目計劃。主要包括以下程序：其一，學生討論該企業(yè)余額不相符的原因，并進行總結(jié)。其二，小組合作找出存在于銀行存款日記賬與銀行對賬單中未達賬的項目。其三，學生對未達賬項目的調(diào)整方法及“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”進行討論。其四，學生對“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”能否作為調(diào)整企業(yè)銀行存款日記賬的依據(jù)進行討論。第七步：小組成員展示自己制作的表，并進行評價，總結(jié)自己在項目執(zhí)行過程時遇到的難題，并向教師匯報。第八步：教師對學生項目完成情況進行評價，并對學生提出的典型問題進行回答，總結(jié)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制方法。
綜上所述，在財務會計課程教學過程中應用項目教學法，應該始終將學生作為教學過程的主體，以項目教學任務作為驅(qū)動，使學生能夠通過實際教學任務，將課本中的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的操作能力。與此同時，在教師的指導下，使得學生能夠舉一反三，不斷鞏固所學的專業(yè)知識，進一步理解所學知識。只有這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮出教師的主導作用，激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。
作者:景冬梅 單位:西京學院
參考文獻：
[1]郁翔.項目教學法在“企業(yè)財務會計”課程中的實踐[J].教育與職業(yè)，2012
[2]景靜.財務會計課程的項目教學探索[J].商場現(xiàn)代化，2012
[3]李濤.項目教學法在財務會計課程教學中的應用[J].中外企業(yè)家，2013
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