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法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文
導(dǎo)語：語言文字的退化是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的又一因素，在一篇法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中，除看不到法學(xué)與專用術(shù)語外，連最基本的語句都表達(dá)不通順，詞不達(dá)意，文題不符。
一、地方院校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題
1.學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文不夠重視
說學(xué)校不重視畢業(yè)論文的寫作，可能很多人不贊同，覺得學(xué)校在畢業(yè)論文方面做了大量的工作，怎么可能不重視呢。學(xué)校很多時(shí)候過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，如果學(xué)生的畢業(yè)論文不能通過，會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)，進(jìn)而影響學(xué)校整體的就業(yè)率。在這種情況下，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文就不可能制定和執(zhí)行嚴(yán)格的管理制度和措施，必然會(huì)給畢業(yè)論文質(zhì)量帶來負(fù)面影響。因?yàn)閷W(xué)生非常清楚地知道，不管論文最后寫得如何，學(xué)�？倳�(huì)讓通過，而有了這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生就不可能拿出百分之百的精力投入到論文的寫作中去。
2.畢業(yè)論文管理存在形式主義
對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的程序控制，主要通過“畢業(yè)論文開題報(bào)告”“中期檢查表”等管理程序進(jìn)行控制。畢業(yè)論文的開題一般是在大四上學(xué)期的10月份左右進(jìn)行。而所謂的開題就是在學(xué)生選擇論文指導(dǎo)教師之后，確定論文的題目，將選定的題目報(bào)二級(jí)學(xué)院，學(xué)院對(duì)上報(bào)的題目進(jìn)行簡單審查之后基本通過。“中期檢查表”是在學(xué)生交畢業(yè)論文過程材料時(shí)補(bǔ)交的。而論文答辯，是控制畢業(yè)論文質(zhì)量的最后關(guān)口。但就筆者了解，學(xué)校一般會(huì)有二次答辯，即如果第一次答辯不通過，再將論文修改之后參加第二次答辯。如果第一次答辯在內(nèi)容、程序方面還相對(duì)嚴(yán)格的話，那么第二次答辯就變成了走過場。
3.教師指導(dǎo)能力與責(zé)任意識(shí)欠缺
筆者所在單位每位法學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)在10人左右，也有個(gè)別專業(yè)達(dá)到一位教師指導(dǎo)30余名學(xué)生。指導(dǎo)教師本人要承擔(dān)教學(xué)工作，還要兼搞科研，提高學(xué)歷層次等，這就造成教師疲于應(yīng)付指導(dǎo)工作，指導(dǎo)過程中難免有顧此失彼的現(xiàn)象。同時(shí)，教師自身科研能力的高低決定了指導(dǎo)水平的高低，但是相當(dāng)一部分教師不看專業(yè)書籍，不了解最新前沿理論知識(shí)，不增加知識(shí)儲(chǔ)備量，指導(dǎo)也必然不力。部分指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)的缺乏是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的又一因素。指導(dǎo)教師不能配合學(xué)校布置的任務(wù)而開展指導(dǎo)工作，不能定期與學(xué)生見面，不了解學(xué)生畢業(yè)論文的寫作進(jìn)度，不能給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。加之，受學(xué)生畢業(yè)論文都會(huì)通過的思想影響，使得教師對(duì)指導(dǎo)工作沒有承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
4.學(xué)生寫作能力有待提高
(1)思想上未予以重視
學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫作從思想上就不重視，因其知道學(xué)�？偸菚�(huì)讓論文通過的，寫得好與壞，最后結(jié)果相同。筆者曾經(jīng)給自己指導(dǎo)的一位學(xué)生打電話讓其來學(xué)校寫論文，學(xué)生竟回答：“忙呢，沒時(shí)間。”而學(xué)生畢業(yè)論文的主體部分都是復(fù)制加粘貼的方式速成而得來的。
(2)理論功底差
四年的學(xué)習(xí)并沒有使一部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)純粹是一種應(yīng)付態(tài)度，以至于在畢業(yè)時(shí)還是本專業(yè)的門外漢，更遑談專業(yè)論文的寫作了。語言文字的退化是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的又一因素，在一篇法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中，除看不到法學(xué)與專用術(shù)語外，連最基本的語句都表達(dá)不通順，詞不達(dá)意，文題不符。
(3)不會(huì)寫畢業(yè)論文
學(xué)生在過去的四年沒有經(jīng)過專業(yè)論文寫作方面的訓(xùn)練，雖然有些選修課程最后以提交小論文形式結(jié)課，但學(xué)生所提交的論文基本是全文拷貝而來的，并沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考。再加上學(xué)生平時(shí)不看專業(yè)期刊，不細(xì)讀專家論文，連專業(yè)論文的長相如何都不知道，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫專業(yè)論文。
(4)脫離實(shí)際，倉促成篇
一篇好的畢業(yè)論文，從選題的確定到框架的構(gòu)思，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集到最后完成，要較長的時(shí)間。從學(xué)校給學(xué)生規(guī)定的寫作時(shí)間來看，時(shí)間是充裕的，但到大四階段，學(xué)生要參加各種考試，還要找工作，勢必會(huì)影響寫作。只有到論文答辯的前一個(gè)月才會(huì)真正投入寫作之中。
二、提高地方院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.對(duì)畢業(yè)論文合理定位
提及畢業(yè)論文的寫作，首先會(huì)想到的是論文必有須創(chuàng)新性。多年來，各類不同層次的學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文，都要求有理論上的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新在于不抄襲，并非必然要求理論上的創(chuàng)新。事實(shí)上，筆者所指導(dǎo)的學(xué)生，他們?cè)谌胄５臅r(shí)候高考分?jǐn)?shù)就不太高，再加上四年的學(xué)習(xí)雖是相同的教師教學(xué)，但教學(xué)效果不盡相同，而在畢業(yè)的時(shí)候都強(qiáng)調(diào)論文的創(chuàng)新性，創(chuàng)新從何而來呢?所以筆者認(rèn)為，在堅(jiān)持畢業(yè)論文不作假的前提之下，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，合理定位是關(guān)鍵。對(duì)不同層次的學(xué)校所培養(yǎng)的本科畢業(yè)生的論文的要求應(yīng)允許有差別，切忌一刀切。地方本科院校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文能突出體現(xiàn)理論創(chuàng)新性更好，如若不能，可以允許學(xué)生寫一些應(yīng)用類的文章。
2.改變管理中的形式主義
學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文從表面上看要求很嚴(yán)，除極個(gè)別學(xué)生之外，最后由于種種原因都會(huì)讓學(xué)生通過，造成學(xué)生思想上對(duì)畢業(yè)論文不重視。要改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)位論文的要求，對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)定。如論文不符合要求，不能讓其參加第一輪答辯，待修改完善之后才允許參加第二輪答辯。答辯小組根據(jù)答辯情況進(jìn)行評(píng)分。如最后論文認(rèn)定為不及格，那么將延期畢業(yè)，讓其參加下一屆學(xué)生的論文答辯。學(xué)校要杜絕如就業(yè)等外在因素的影響，對(duì)學(xué)位論文是否通過嚴(yán)格把關(guān)。只有這樣，才可以形成“威懾力”，讓學(xué)生從思想上對(duì)畢業(yè)論文寫作加以重視。
3.加強(qiáng)學(xué)校在畢業(yè)論文實(shí)施過程中的監(jiān)督[1]本科畢業(yè)論文工作的啟動(dòng)要先從選擇指導(dǎo)教師開始。首先，學(xué)生根據(jù)自身興趣及指導(dǎo)教師的科研方向確定畢業(yè)論文的選題。題目確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，對(duì)“開題報(bào)告書”中研究內(nèi)容和擬解決的主要問題、研究方法及寫作進(jìn)度等內(nèi)容認(rèn)真填寫，學(xué)校將“開題報(bào)告書”統(tǒng)一收齊。學(xué)校要組織專家對(duì)選題進(jìn)行審查，主要審查選題的大小、難易程度及寫作價(jià)值等。在開題工作結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)搜集相關(guān)資料并開始閱讀，在閱讀過程中要求學(xué)生做讀書筆記。在中期檢查時(shí)，應(yīng)將畢業(yè)論文的初稿、“中期檢查表”及讀書筆記一并提交給指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師工作的監(jiān)督，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常溝通、交流，學(xué)校應(yīng)規(guī)定每月指導(dǎo)教師與學(xué)生見面不少于兩次并形成記錄表。在月底時(shí)，教師將與學(xué)生見面的記錄表上交給學(xué)校。
4.改革評(píng)審、答辯模式
為保證評(píng)閱的公正性，地方院校法學(xué)專業(yè)之間可以相互合作，交叉評(píng)閱，由外校教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行綜合評(píng)定，給出評(píng)閱意見和成績，再與指導(dǎo)教師意見相結(jié)合，決定學(xué)生是否參加答辯，這樣可以避免同事之間打人情分現(xiàn)象。對(duì)答辯組的組成人員也可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，可以邀請(qǐng)校外專家擔(dān)任答辯組成員，如資深的法官、檢察官和外校的法學(xué)教師，這樣可從不同角度對(duì)學(xué)生提問，提高學(xué)生的思辨能力。學(xué)生的最終成績由指導(dǎo)教師、評(píng)閱人、答辯組分別打分，按4：3：3的比例算出學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。
5.提高指導(dǎo)教師報(bào)酬
學(xué)校關(guān)于論文管理方面的很多工作都需由指導(dǎo)教師配合完成，指導(dǎo)教師是否負(fù)責(zé)任，不僅影響學(xué)校的管理工作，而且影響學(xué)生的畢業(yè)論文寫作。指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)校做好論文的各項(xiàng)工作，無論是對(duì)論文寫作的程序控制還是就論文寫作本身而言，需要求指導(dǎo)教師能認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展指導(dǎo)工作，切不可敷衍了事，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的各項(xiàng)規(guī)定，按期、保質(zhì)地完成各階段的指導(dǎo)工作。要進(jìn)一步提高指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)教師要多看專業(yè)書籍、法學(xué)類專業(yè)核心期刊，勤寫文章，努力提高自身科研水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提高教師從事指導(dǎo)工作的報(bào)酬。學(xué)生選題到文章的答辯，需要指導(dǎo)教師投入大量的精力，雖然教師的工作不能以物質(zhì)刺激作為動(dòng)力，但必要的激勵(lì)還是必需的。提高報(bào)酬的同時(shí)，對(duì)于失職的論文指導(dǎo)教師在職稱評(píng)定、科研項(xiàng)目申請(qǐng)和晉升工資上要有所限制。
6.提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力
(1)對(duì)畢業(yè)論文從思想上加以重視
以上所提及一些提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施都只是影響論文質(zhì)量的外在因素，而學(xué)生理論水平、知識(shí)體系和語言文字表達(dá)基本功才是決定論文質(zhì)量好與壞的根本因素。畢業(yè)論文質(zhì)量差，究其原因，一是學(xué)生能寫好但沒有用心去寫。二是學(xué)生想寫好，但又不知道怎么寫，能力稍欠缺。對(duì)于第一種情形，需從學(xué)校的管理入手，讓學(xué)生知曉畢業(yè)論文不是擺設(shè)，不是走過場，對(duì)于能否畢業(yè)至關(guān)重要，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到，畢業(yè)論文的寫作是大學(xué)四年學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合反映，從思想上引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視。第二種情形，需要指導(dǎo)教師投入更多的精力，必要時(shí)可以適當(dāng)降低論文寫作難度要求。
(2)平時(shí)多進(jìn)行小論文的寫作訓(xùn)練
平時(shí)，如果學(xué)生對(duì)某一問題感興趣，可以鼓勵(lì)嘗試寫一些小的論文，來鍛煉自己的寫作水平，培養(yǎng)邏輯思維能力。對(duì)于選修課，教師布置的以提交小論文形式結(jié)課的，要寫好每一篇小論文，從題目選擇，定框架，到寫作完成，都認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)琢磨。在有一定寫小論文經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫畢業(yè)論文時(shí)方能得心應(yīng)手。畢業(yè)論文也可以在小論文中選擇一篇再進(jìn)行深加工。學(xué)生寫作水平的提高是絕不可能一蹴而就的，需要長時(shí)間的知識(shí)積累，平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
(3)拓寬畢業(yè)論文的寫作形式
法學(xué)專業(yè)的學(xué)生除可以選擇撰寫傳統(tǒng)的理論性文章之外，還可以增加論文的寫作形式。一是案例評(píng)析類。學(xué)生可以選取社會(huì)熱點(diǎn)案件或者疑難案件，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合法學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。不一定要求完全準(zhǔn)確，但是應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)，并且能夠用相關(guān)的理論和法條支撐論點(diǎn)。二是調(diào)查研究類。對(duì)于綜合性的問題，可以讓學(xué)生做調(diào)查報(bào)告，可以只是純描述性的，不必強(qiáng)求學(xué)生提出對(duì)策。
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