工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
工商管理專業(yè)教學(xué)之中實(shí)踐性的缺乏已經(jīng)得到了行業(yè)內(nèi)有識(shí)之士的重視，那么，工商管理專業(yè)如何實(shí)踐教學(xué)改革呢？
一、當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐能力不足。
工商管理專業(yè)的存在歷史較短，引進(jìn)中國(guó)高等院校的時(shí)間更是短暫，當(dāng)前中國(guó)的工商管理專業(yè)教育仍然處于逐步完善和規(guī)范的階段，對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)模式的改進(jìn)仍在進(jìn)行之中。
在現(xiàn)階段的工商管理專業(yè)教學(xué)之中，存在著一定的重視理論、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的風(fēng)氣，這種情況可以說(shuō)是工商管理專業(yè)教學(xué)模式仍不完善的表現(xiàn)。
相比于世界先進(jìn)水平，中國(guó)的工商管理水平仍顯不足，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程之中，理論的引進(jìn)是最容易也是最明顯的。
而相比于容易引進(jìn)的先進(jìn)理論，對(duì)于先進(jìn)管理模式的實(shí)踐可以說(shuō)是困難重重、需要耗費(fèi)大量人力物力，在中國(guó)高校的工商管理專業(yè)之中很少能夠?qū)崿F(xiàn)。
中國(guó)工商管理專業(yè)教學(xué)之中存在的重視理論的傾向可以說(shuō)是這種學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)理論先行的結(jié)果。
在教師的教學(xué)實(shí)踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，不少教師由于缺乏工商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程之中只能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)放置在書(shū)本內(nèi)容和理論知識(shí)上，無(wú)法很好地講解工商管理的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
同時(shí)，不少的教師由于缺乏工作熱情和職業(yè)態(tài)度也只滿足于對(duì)理論知識(shí)的講解而忽視學(xué)生的實(shí)際需要和未來(lái)就業(yè)所需。
這些情況的結(jié)合直接導(dǎo)致教師上課過(guò)于理論化，講課風(fēng)格照本宣科極為單調(diào)，學(xué)生也無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)和工商管理專業(yè)本身產(chǎn)生足夠的興趣和職業(yè)熱情。
實(shí)踐之中可以發(fā)現(xiàn)，許多從事工商管理專業(yè)工作的人士都認(rèn)為當(dāng)前的工商管理專業(yè)學(xué)生所掌握的理論無(wú)法與現(xiàn)今實(shí)際情況很好地吻合。
有些理論是直接照搬國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前中國(guó)工商管理現(xiàn)狀做出相應(yīng)的調(diào)整。
有些理論是專業(yè)領(lǐng)域的最新成果，代表了行業(yè)的最高水準(zhǔn)，而中國(guó)相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)距離理論成果仍然有著不小差距。
不管是哪種情況，這些理論和實(shí)際之間的差距都體現(xiàn)了理論先行、實(shí)踐短板的缺陷，而就部分工商管理領(lǐng)域人士反應(yīng)，長(zhǎng)于理論、短于實(shí)踐是當(dāng)前的工商管理領(lǐng)域的'科班畢業(yè)生的共通點(diǎn)。
這種情況部分地是由于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足，部分地是由于當(dāng)前高校工商管理專業(yè)的教育模式缺陷和教學(xué)方法問(wèn)題。
2.專業(yè)細(xì)化，適應(yīng)性不足。
當(dāng)前的工商管理專業(yè)由于規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)自身的規(guī)范化，工商管理專業(yè)之內(nèi)進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)分，分為戰(zhàn)略管理專業(yè)、管理學(xué)理論、管理心理學(xué)等細(xì)化的門類，這既是專業(yè)自身發(fā)展的結(jié)果，也是學(xué)科未來(lái)的必須趨勢(shì)。
但是在實(shí)踐過(guò)程之中可以發(fā)現(xiàn)，不少工商管理專業(yè)學(xué)生反而由于專業(yè)的細(xì)分造成了對(duì)自身定位和就業(yè)方向上的困難。
可以說(shuō)，細(xì)分的門類為學(xué)生精通于某一專業(yè)領(lǐng)域提供了條件，但是部分學(xué)生卻由于客觀上精力和時(shí)間的限制以及主觀上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成了大局觀缺乏、專業(yè)領(lǐng)域的通盤掌握不夠的問(wèn)題，直接限制了學(xué)生的就業(yè)選擇，也帶來(lái)了極大的資源浪費(fèi)和人才缺口。
二、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法和措施
針對(duì)中國(guó)工商管理專業(yè)的高等教育之中暴露出來(lái)的問(wèn)題和缺陷，以及理論長(zhǎng)于實(shí)踐的實(shí)際操作之中的短板，在教學(xué)之中有意識(shí)地引入實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)可以很好地起到改進(jìn)和彌補(bǔ)的作用。
首先，在選用教學(xué)材料上，教師可以針對(duì)性地選用出版時(shí)間較近、實(shí)踐案例較多的教材，或是針對(duì)現(xiàn)有的教材做出教學(xué)案例的補(bǔ)充。
在教學(xué)方法上，教師需要豐富自身的學(xué)識(shí)和教學(xué)手段，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和院系也應(yīng)積極地為教師提供國(guó)外游學(xué)、出國(guó)進(jìn)修等和行業(yè)先進(jìn)水平接觸的機(jī)會(huì)以幫助教師加強(qiáng)教學(xué)能力。
除此之外，院系還可以通過(guò)加強(qiáng)和領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才的交流來(lái)提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能。
可以以院系的身份邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的專業(yè)人才來(lái)校講座、與師生交流，讓有著工商管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才為學(xué)生介紹自己的工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)的通行規(guī)則，彌補(bǔ)高校內(nèi)師生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力不足的短板。
不僅如此，學(xué)校、院系和課任教師可以積極利用已有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，保證每名學(xué)生都可以在畢業(yè)前參與工商管理的實(shí)際工作，為未來(lái)的求職、就業(yè)和工作提供必需的就業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
工商管理專業(yè)教學(xué)之中實(shí)踐性的缺乏已經(jīng)得到了行業(yè)內(nèi)有識(shí)之士的重視，當(dāng)前的工商管理教學(xué)之中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革可謂是工商管理領(lǐng)域的共識(shí)。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果而言，加強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)，有賴于廣大工商管理領(lǐng)域有識(shí)之士的共同努力和積極配合。
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