獨立學院實踐教學工商管理論文
在實驗教學中，根據(jù)實驗教學的內(nèi)容，來選擇不同的教學方式，以構(gòu)建主義思想為核心，改變傳統(tǒng)的實驗教學方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。那么，獨立學院工商管理如何實施實踐教學呢？
一、獨立學院加強實踐教學的必要性
高等學校在對人才培養(yǎng)的目標中，提出了知識、能力、素質(zhì)三個方面的培養(yǎng)規(guī)格，實踐教學是知識轉(zhuǎn)化為能力，是提高素質(zhì)的橋梁和手段。
獨立學院是為了順應地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的，生源主要是二本分數(shù)線以下的學生，加強實踐教學是提高學生素質(zhì)的重要手段，實踐教學在人才創(chuàng)新培養(yǎng)中具有重要意義，是獨立學院培養(yǎng)應用型人才的中心環(huán)節(jié)，也是獨立學院培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才的必然要求。
二、文理學院工商管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
云南師范大學文理學院工商管理專業(yè)重視實踐教學的建設(shè)，結(jié)合獨立學院的人才培養(yǎng)定位和學生的特點，在教學內(nèi)容上對理論課進行整合，相應加大實踐課的學時，逐步完善了實踐教學體系，并出臺了相應的實踐教學的管理文件等促進實踐教學，但從工商管理專業(yè)的實踐教學看，目前還存在著以下問題:
(一)實驗室建設(shè)不到位獨立學院實驗室建設(shè)資金主要靠學校自己撥款，面臨教學經(jīng)費投入不足的問題，相比公立高校軟硬件投入不足，現(xiàn)有的實驗室開放度低。
近幾年，文理學院根據(jù)各類評估檢查和教學發(fā)展的需要，逐年增加了資金投入，購買了實驗室的一些專業(yè)軟件和相關(guān)設(shè)備，但還遠不能滿足當前教學科研的要求，隨著學生人數(shù)的增加，使得生均教學儀器設(shè)備值不升反降，影響了實驗開出的數(shù)量與實驗教學的質(zhì)量。
(二)實踐教學體系改革力度不夠在實踐教學改革方面，文理學院結(jié)合獨立學院學生的特點，對原有的傳統(tǒng)的參照母體院校制定的實踐教學內(nèi)容進行了改革，但依然存在簡單的課程實驗多、綜合性，應用性的實驗內(nèi)容少，實踐教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
(三)實踐教學人員嚴重缺乏要提高實踐教學的質(zhì)量，教學師資水平的提高是根本。
從獨立學院的實際情況看:雙師型教師數(shù)量不足，實驗技術(shù)人員欠缺。
一方面獨立學院的特殊性，使其師資隊伍建設(shè)過程中本身就存在人員流失、自有師資不足的問題。
另一方面由于傳統(tǒng)高校工作中對實驗教輔人員的歧視，沒有人愿意從事實驗教學崗位，專業(yè)實驗教輔人員嚴重缺乏。
(四)實踐基地建設(shè)不足校外實習實訓基地建設(shè)是獨立學院實踐教學的重要手段，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術(shù)人才的緊迫要求。
但目前校外實習基地建設(shè)過程中，一些企業(yè)僅僅把學生作為低端勞動力，不愿意培養(yǎng);實習過程中學生安全沒有權(quán)益保障等問題使實踐基地建設(shè)面臨困境，校外實習基地的數(shù)量嚴重不足。
目前主要是進行短期的階段實習，而且合作的深度不夠，圍繞實踐教學的課程體系改革項目難于推進。
三、加強工商管理專業(yè)實踐教學建設(shè)的措施
(一)科學制定專業(yè)實驗室規(guī)劃獨立學院的人才培養(yǎng)目標是以技能訓練為主的應用型人才，要求學生在掌握一定的理論知識基礎(chǔ)上，要具有較強的實踐動手能力，才能在競爭中有一席之地。
實驗室的建設(shè)是獨立學院各類評估中辦學水平的一個基本條件，學院必須根據(jù)自身的優(yōu)勢、辦學的特點和地方經(jīng)濟的發(fā)展，結(jié)合各專業(yè)建設(shè)的需要，做好實驗室的建設(shè)規(guī)劃，在經(jīng)費有限的條件下，分批逐步建立適應的專業(yè)實驗室。
(二)加快實踐教學體系的改革步伐
1.建立高效的實踐教學體制獨立學院的實驗室面對投入不足，更應該進行資源整合，實現(xiàn)校內(nèi)實驗資源共享。
體制上，實施院校兩級管理。
一方面成立校級的實驗教學中心，實驗中心對各實驗室進行管理，統(tǒng)一管理全校的實驗人員，物資設(shè)備以及實驗教學計劃，實驗教學自成一個完整體系。
另一方面，各實驗室又與二級院系緊密聯(lián)系，制定教學計劃，實施具體的實驗教學內(nèi)容。
這樣可以提高了現(xiàn)有教學儀器設(shè)備的使用率，實現(xiàn)資源共享;又有利于各個專業(yè)學生對于完整的知識體系的掌握，真正通過實踐教學環(huán)節(jié)得到能力的提高。
2.構(gòu)建以“能力為核心”的實踐教學體系根據(jù)實驗教學的發(fā)展方向，按照實驗的類型和要求，結(jié)合“能力核心嵌入社會型”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，將實驗分為基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗和CBE實踐四個層次，在理論教學的基礎(chǔ)上，分階段提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
通過綜合性設(shè)計性實驗，加強對學生創(chuàng)新和實踐能力的訓練。
在實驗教學中，根據(jù)實驗教學的內(nèi)容，來選擇不同的教學方式，以構(gòu)建主義思想為核心，改變傳統(tǒng)的實驗教學方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
3.實踐教學學分制改革作為獨立學院，為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，保證實驗教學的教學質(zhì)量，鼓勵學生個性發(fā)展，應實施實驗實踐教學學分制，根據(jù)每個實驗項目的教學內(nèi)容、特點和難易程度，確定實驗課的學時和學分。
學生按照學分制下各個專業(yè)教學計劃和對實驗課學分的要求，選擇對應學分的實驗課和實驗項目學習，在做完所選的實驗項目并取得合格成績后，就取得了該實驗項目的學分。
實踐教學學分制改革能提高現(xiàn)有實驗資源的利用。
(三)加強實踐教學師資隊伍的建設(shè)實踐教師隊伍是實踐教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵和重要保障，學院應從以下方面加強實踐教師隊伍的建設(shè):第一，建立合理科學的激勵機制，提高實踐教師隊伍的地位。
如提高實驗實踐教師的待遇，加強實踐教師培訓等。
第二，將新分配來的青年教師先派到校內(nèi)實驗室、校外的企業(yè)事單位進行實踐方面的鍛煉;第三，可從校外實習基地、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)聘用具有實踐經(jīng)驗的管理和技術(shù)職務人員，形成具有“雙師型”素質(zhì)的實踐教學教師隊伍;第四，聘用企事業(yè)單位退休的高級管理人員、高級技術(shù)職務人員作為實踐教學教師。
這樣我院的實踐教學師資水平可以得到大大提高。
(四)加強校外實訓基地建設(shè)校內(nèi)的實習、實訓條件已不能完全滿足實踐教學要求，校外實習基地貼近生產(chǎn)實際，且相對實驗室建設(shè)，學校經(jīng)費投入少，應積極建立校外實訓基地，讓學生到實習工作崗位進行實訓。
學院要通過更廣泛的校企合作，建立好足夠數(shù)量的校外實習基地，同時深化校企合作，完成對學生能力本位CBE課程的開發(fā)設(shè)計，提高實踐效果，培養(yǎng)學生的實踐能力。
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