法學(xué)碩士論文：試論獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)

時(shí)間：2024-08-18 22:28:19 碩士論文我要投稿

　　摘要：著眼于新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在分析我國獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以教學(xué)方法的改革為進(jìn)路，積極借鑒國外的實(shí)踐性法律教學(xué)，努力從教學(xué)資源與形式等方面來著手構(gòu)建我國獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

法學(xué)碩士論文：試論獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)

　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)目標(biāo);應(yīng)用型人才;教學(xué)模式;實(shí)踐性教學(xué)

　　獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，進(jìn)入到大眾化教育階段的產(chǎn)物，是高等教育尋求辦學(xué)模式和管理體制的一項(xiàng)重要制度創(chuàng)新，通過利用普通高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引社會(huì)力量辦學(xué)，有效擴(kuò)大高等教育規(guī)模，在解決教育經(jīng)費(fèi)短缺和滿足人民群眾的教育需求上起了重要的作用。它不僅是高校本科招生規(guī)模上量的增加，而且是人才培養(yǎng)類型上質(zhì)的補(bǔ)充，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位決定著它的可持續(xù)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。和其他獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)一樣，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大都依托于母校辦學(xué)，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方案、課程體系的設(shè)置也基本完全承襲本部。其結(jié)果導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上發(fā)生了定位的偏差，在教學(xué)內(nèi)容與方法上也與社會(huì)的人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。在獨(dú)立學(xué)院快速發(fā)展的今天，對(duì)法學(xué)專業(yè)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、探索人才培養(yǎng)模式，完善專業(yè)教學(xué)方式這一本源性問題的研究就顯得十分重要。

　　一、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

　　(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上制定。目前獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍存在高、空的傾向，例如法學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀法律人才，要求掌握法學(xué)的基本理論知識(shí)，了解國內(nèi)外理論前沿，能夠從事法律實(shí)務(wù)、法律教學(xué)、科研等方面的工作。培養(yǎng)目標(biāo)顯得太籠統(tǒng)、太抽象。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)尚不能明確指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，有必要進(jìn)一步進(jìn)行具體化。而且由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資源相對(duì)匱乏，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、師資力量薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，這些過高的目標(biāo)往往不能實(shí)現(xiàn)。

　　(二)專業(yè)師資嚴(yán)重不足

　　從目前高等教育知識(shí)技能傳授的角度來看，數(shù)量足、質(zhì)量高的教師隊(duì)伍仍然是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基本保障。專業(yè)老師在法學(xué)教育當(dāng)中的地位不容撼動(dòng)�？瑟�(dú)立學(xué)院法律專業(yè)師資狀況卻不容樂觀。目前，獨(dú)立學(xué)院存在著法學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，科研水平相對(duì)不高，實(shí)際操作技能相對(duì)較弱等問題。在實(shí)踐中，外聘教師水平參差不齊，教學(xué)態(tài)度各異，沒有歸屬意識(shí)，教學(xué)時(shí)間和科目難以安排;專職教師年輕化，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分無法將法律實(shí)務(wù)性極強(qiáng)的特征充分表達(dá)給學(xué)生。另外，由于薪酬、學(xué)校知名度等各種原因，很少請(qǐng)一些法務(wù)人員和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，造成了學(xué)生視野狹窄、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。這些問題的存在嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　(三)教學(xué)方法比較落后

　　與法律本身學(xué)科特性相適應(yīng)，講授式是不可缺少的教學(xué)方法。法學(xué)當(dāng)中博大精深的理論積淀和細(xì)致繁雜的法律條文決定了講授是必須的方法之一。但傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法刻板機(jī)械，不利于法學(xué)思維的培養(yǎng)和法律方法的形成。這也與獨(dú)立學(xué)院法律專業(yè)教師構(gòu)成有關(guān)。外聘教師大多年長(zhǎng)，習(xí)慣了講授式教學(xué)，知識(shí)量大造成學(xué)生當(dāng)堂消化不了;年輕教師經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于學(xué)科理論和實(shí)踐的結(jié)合方法以及對(duì)于受眾的解釋方法都未形成系統(tǒng)而有效的套路，創(chuàng)造并熟練運(yùn)用其他教學(xué)方法還需時(shí)日。另外，由于連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)眾多，教師與學(xué)生討論式學(xué)習(xí)和平等式對(duì)話根本無法實(shí)現(xiàn)，自然模擬法庭之類的訓(xùn)練就會(huì)變少，這樣學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量很難提高。通常的情況是，教師讀，學(xué)生記筆記，考試時(shí)背筆記。在筆者所作調(diào)查中，有超過八成的學(xué)生反映這一問題，由此可見，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

　　(四)課程設(shè)置與教材使用不當(dāng)

　　教育部頒布了《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》，明確了14門課程的基本知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)理論和基本應(yīng)用。實(shí)踐證明了這些教材對(duì)培養(yǎng)理論性、復(fù)合型法學(xué)本科人才是有益的。但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)來說，則顯得過于寬、厚，有必要調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練。以社會(huì)需求為培養(yǎng)導(dǎo)向，綜合考慮辦學(xué)區(qū)域的特色與地方實(shí)際需要。比如開設(shè)公司法務(wù)，涉外法務(wù)以及社區(qū)法務(wù)等等。增加應(yīng)用法學(xué)課程的學(xué)時(shí)安排，尤其是對(duì)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活密切相關(guān)的部門法。這樣，才能使學(xué)生對(duì)有關(guān)法律、法規(guī)以及相關(guān)的司法解釋有比較充分的了解，以便為以后服務(wù)于地方奠定堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。此外，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院目前沿用普通高校法學(xué)專業(yè)本科法學(xué)教材的做法，問題也比較突出，過于理論化，缺乏案例分析，社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，可操作性不強(qiáng)，所以必須選擇一套適合獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教材，一方面要照顧到考研、考司考的需要，另一方面要突出實(shí)用性，著重點(diǎn)放在實(shí)用性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)性方面。

　　(五)重理論輕實(shí)踐觀念依然明顯

　　法學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)本科教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)學(xué)生司法實(shí)踐運(yùn)用的關(guān)鍵，亦是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的操作及科研能力的重要手段。實(shí)踐課程在獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教學(xué)中比重較小，大部分獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科，尚未建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期、可靠的實(shí)踐基地和完善的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所(如模擬法庭、法律診所、案例分析室等)，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。實(shí)踐性課程的不足將影響學(xué)生實(shí)際技能的形成與實(shí)踐能力的提高。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生如果理論功底不如母體院校、實(shí)踐能力不如高職高專，則在這樣的一個(gè)夾縫中煮出來的很有可能是一鍋夾生飯。因此，必須針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的需求和特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)人才的需求，改革課程體系，制定出既滿足本科教學(xué)水平，又能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案，一方面使學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，也要使其具備較快的融入法律職場(chǎng)的適應(yīng)力。

　　二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與實(shí)踐教學(xué)

　　(一)新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及法學(xué)教育的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、專業(yè)化程度、教學(xué)方法等一系列問題，因此明確獨(dú)立學(xué)院法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定其人才培養(yǎng)模式之前必須首先解決的一個(gè)問題。傳統(tǒng)的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)觀念認(rèn)為，學(xué)完大學(xué)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，經(jīng)理論考試合格即為合格的大學(xué)畢業(yè)生。這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果是，人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完全由培養(yǎng)者確定而與市場(chǎng)相脫節(jié)。而獨(dú)立學(xué)院的誕生本身就帶有公益性和市場(chǎng)性，這就決定了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才�？傮w目標(biāo)是厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)不同于高職高專的事務(wù)性人才，要強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)，必須具備法學(xué)基礎(chǔ)理論功底，同時(shí)要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具備相應(yīng)的各種素質(zhì)，具備在理論指導(dǎo)下從事具體工作的能力，主要定位在普通勞動(dòng)者、一般人才。這種人才的特征是面向生產(chǎn)和管理第一線，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和對(duì)崗位的適應(yīng)能力，一般來說，應(yīng)用性人才要有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑，特別要有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。與一本二本和高職高專院校錯(cuò)開定位培養(yǎng)目標(biāo)，尋找自己的發(fā)展道路。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)模式是推動(dòng)應(yīng)用型法律人才培育的必然途徑

　　我國的法學(xué)教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。全面實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的高校素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，已成為深化高校教育改革的基本任務(wù)。作為有著廣泛社會(huì)需求的獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)，更應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)，培育應(yīng)用型法律人才為根本目標(biāo)。評(píng)價(jià)應(yīng)用型法律人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是具有較強(qiáng)的法律職業(yè)技能。技能是指人們通過練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式、動(dòng)作系統(tǒng)或智力活動(dòng)方式。

　　法律職業(yè)技能主要包括普通技能和專業(yè)技能兩大類，普通技能是從事現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)普遍需要的基礎(chǔ)性技能。包括運(yùn)用本國語、外語進(jìn)行表達(dá)及交流的能力，計(jì)算機(jī)操作能力、社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)及協(xié)作的能力、自我提高及創(chuàng)新的能力、組織管理能力和信息處理能力等。專業(yè)技能主要包括：對(duì)法律規(guī)則和法律事實(shí)的識(shí)別、法律解釋、法律推理、證據(jù)調(diào)查及運(yùn)用、法律文書制作、駕馭運(yùn)用法律文獻(xiàn)資源等方面的技術(shù)、技巧和能力。這兩類技能主要通過法律人在實(shí)務(wù)中的思考和解決問題的能力體現(xiàn)出來。

　　它不同于普通技能和其他職業(yè)技能，非經(jīng)法律教育和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，是無法被掌握的。法學(xué)作為一門理論性、應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有經(jīng)過法律實(shí)踐是無法真正學(xué)好的。因此，實(shí)踐教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)方式，就有其潛在的價(jià)值和存在的必然性�？梢哉f，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，其關(guān)注的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　法學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授和學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，更是一種職業(yè)訓(xùn)練。這就要求法學(xué)教育必須采用實(shí)踐性的教學(xué)方法，比如案例或判例教學(xué)法以及討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法，并輔之以模擬法庭、法律診所、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不但掌握從法律角度觀察問題的方法和特有的法律推理技巧，而且還可以養(yǎng)成及時(shí)吸收新知識(shí)的靈活反應(yīng)能力、獲取新知識(shí)的大膽探索的能力和創(chuàng)造性、多思路地解決問題的能力，以應(yīng)對(duì)將來在立法、司法實(shí)踐中可能面臨的各種復(fù)雜問題。而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式正是給學(xué)生提供這樣的一種職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生可以通過參與模擬法庭、案例分析、法律診所等教學(xué)活動(dòng)來提升自己運(yùn)用知識(shí)的能力、掌握更熟練的職業(yè)技能、培養(yǎng)自己的口才表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力、培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的學(xué)生因各方面都得到鍛煉，能力較強(qiáng)，所以在步入社會(huì)時(shí)適應(yīng)能力自然就更強(qiáng)。因此，以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)模式能極大地推動(dòng)應(yīng)用型法律人才的培育。

　　三、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

　　(一)教學(xué)資源

　　1.教學(xué)文件

　　實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施需要規(guī)范的教學(xué)文件作為依據(jù)，主要包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、指導(dǎo)手冊(cè)以及教學(xué)管理和考核的指標(biāo)體系等。其中，教學(xué)計(jì)劃需要明確實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的功能及教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐能力訓(xùn)練的要求，明確實(shí)踐教學(xué)具體課程的種類設(shè)置、進(jìn)程、學(xué)分及學(xué)時(shí);教學(xué)大綱是以綱要形式規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容的文件，需要明確每門實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)目的、性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)形式及考核方式等內(nèi)容;教學(xué)方案是根據(jù)每門實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱，配合課堂講授的進(jìn)度，設(shè)計(jì)出的目標(biāo)明確、方法步驟具體、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。此外，在教學(xué)文件齊全的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)案例庫的建設(shè)，收集、整理大量的來自司法實(shí)踐的案件材料。如果有條件的話，應(yīng)該積極組織編寫實(shí)踐教學(xué)的案例教材，從而更加系統(tǒng)地開展實(shí)踐教學(xué)。

　　2.教學(xué)場(chǎng)所

　　實(shí)踐教學(xué)的開展需要功能全面的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)的場(chǎng)景，使其具備律師事務(wù)所、法庭、仲裁庭等場(chǎng)所的基本功能。實(shí)驗(yàn)室要配備實(shí)踐教學(xué)所需要的器材和物品，如模擬法庭所需要的相關(guān)設(shè)施、服裝、徽章等法庭應(yīng)有的審判設(shè)備。同時(shí)，還要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施和必要的設(shè)計(jì)制作設(shè)施，如電腦、投影儀、錄放機(jī)等。在努力建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，還必須加強(qiáng)學(xué)校與司法部門的合作，與法院、檢察院、司法廳局、公安部門、律師事務(wù)所等司法實(shí)務(wù)部門開展多種形式的聯(lián)合、合作，建立起固定的或相對(duì)穩(wěn)定的法律實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。在條件許可的情況下，可以嘗試由學(xué)校舉辦律師事務(wù)所或者法律援助中心，真正實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)踐的緊密結(jié)合。

　　3.指導(dǎo)教師

　　法學(xué)是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科;要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才，必須具備既精通理論，又擅長(zhǎng)實(shí)踐的教師。事實(shí)上，獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)任課教師年輕且不穩(wěn)定，一般沒有司法實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏處理具體法律實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，并不具有指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。所以，學(xué)校一方面可以聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)部門的法官、檢察官及律師等做兼職教師;另一方面，應(yīng)以加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍建設(shè)為主，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師在司法實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，讓教師有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)司法實(shí)踐并熟悉司法實(shí)務(wù)，提高教師的實(shí)踐水平，從而勝任實(shí)踐教學(xué)的要求。此外，還需注意的是，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生將所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是實(shí)踐的主體。因此，必須處理好實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)教師與學(xué)生的關(guān)系，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心思想的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生關(guān)系。

　　(二)教學(xué)形式

　　1.判例教學(xué)

　　判例教學(xué)法就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律從序論開始講概念、定義然后再闡述的理論性教學(xué)，選擇一些典型判例讓學(xué)生通過實(shí)際分析討論來理解法律理論和原則，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了法律知識(shí)，更可以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在上述教學(xué)方法中，首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集整理一些相關(guān)的判例，并作為教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析判斷。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找更多的相關(guān)判例，盡可能全面閱讀和比較分析，準(zhǔn)確理解相關(guān)判例的精神。此外，教師在課前還應(yīng)給學(xué)生提供廣泛的參考文獻(xiàn)目錄，如法律、法規(guī)、司法解釋以及有關(guān)的電子資料目錄，包括法律計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫、法律光盤和法律網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終扮演經(jīng)驗(yàn)豐富的引導(dǎo)者角色，而不是純粹教師角色，因?yàn)榕欣虒W(xué)法要達(dá)到的目的不僅是要得出一個(gè)在法律社會(huì)中被普遍接受的某一項(xiàng)法律理念或法律原則，更重要的是要讓受訓(xùn)者去感受獲得這些法律知識(shí)的過程，去體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實(shí)際問題的能力。這種職業(yè)體驗(yàn)?zāi)芨嗟丶ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的精神。通過對(duì)判例知識(shí)的深化處理，最大限度地使知識(shí)本身轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)識(shí)法律的能力，這種能力賦予了學(xué)生知識(shí)的無限創(chuàng)造性。

　　2.模擬法庭教學(xué)

　　所謂模擬法庭教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)精選的典型案情，學(xué)生分別擔(dān)任不同的法庭角色，通過精心準(zhǔn)備，共同參與案件的模擬審理，以將習(xí)得的法學(xué)理論和司法實(shí)踐緊密結(jié)合起來的教學(xué)方法。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是日新月異，知識(shí)總量急劇增加，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的精力又相對(duì)有限，采用一種適合我國國情的新的教學(xué)方法模擬法庭教學(xué)法，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高教學(xué)效率。這種方法不僅要求教師精心選取和安排教學(xué)范例，注重范例的典型性、代表性，解決學(xué)生在這種新的教學(xué)方法中遇到的新問題，同時(shí)也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解和掌握基本知識(shí)、基本理論的前提下，緊密聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，積極地思考與探索如何在實(shí)踐中正確地應(yīng)用這些知識(shí)和理論，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既獲得了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力。模擬法庭教學(xué)法是我們?cè)诜▽W(xué)教學(xué)中的成功嘗試。

　　3.法律診所教學(xué)

　　法律診所教育是一種把法學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)踐結(jié)合起來教學(xué)的教育方式。學(xué)生要在診所里親手處理真實(shí)的案件，而且從接案開始，直到結(jié)案，其中還要出庭，就像一個(gè)律師。它也可作為一門選修課讓學(xué)生們選修，可它又不同于其他課程，以課堂教學(xué)為主，而是以辦案為主;也不同于律師事務(wù)所的律師，他們是法學(xué)院的學(xué)生，法律診所教育是一門課程。這一教育的價(jià)值就在于，在校園里就同時(shí)把課堂教學(xué)與實(shí)際辦案結(jié)合起來，受教育者既是學(xué)生又像律師，診所既是課堂又像律師事務(wù)所。與法學(xué)院的其他課程相比較，法律診所教育有其特殊的一面，即更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生們?cè)谠\所里、在辦案中，會(huì)自覺地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，并逐漸培養(yǎng)造就一種律師職業(yè)素質(zhì)。相對(duì)于母校，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)更具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)來實(shí)踐此一全新的實(shí)踐教學(xué)方式。

　　4.教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐

　　在我國，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)作為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的重要途徑之一，已被廣泛運(yùn)用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的法律人才起了重要作用。當(dāng)前，面對(duì)國家的政治經(jīng)濟(jì)體制改革深化過程中所帶來的諸如法學(xué)教育體制改革、法律職業(yè)改革、司法改革等種種制度變遷帶來的挑戰(zhàn)，各法學(xué)院校系都提出了各自的應(yīng)對(duì)方案。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)已出現(xiàn)了形式化和走過場(chǎng)的傾向。當(dāng)然，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期仍將是法學(xué)本科教育中的重要內(nèi)容。隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)非但不能弱化，還應(yīng)當(dāng)積極研究相關(guān)的理論，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。只有在制度上不斷創(chuàng)新，才能有效克服當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)遇到的困難，充分發(fā)揮這一制度在法學(xué)本科教育中的積極作用。在設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)制度時(shí)，學(xué)校的特點(diǎn)(如在法學(xué)教育體系中的位置、學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)、法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo))和地區(qū)的特點(diǎn)(如法學(xué)專業(yè)人才需求的地區(qū)偏好、人力資源配置的市場(chǎng)化程度等)都是影響制度安排的重要的因素。

　　此外，傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式仍然有其較大的作用。案例教學(xué)多在課堂上運(yùn)用，選擇典型案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和思考，并提出解決問題的方法。案例教學(xué)的特點(diǎn)是操作成本低、適用學(xué)科廣泛，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題及解決問題的法律能力。再如法律觀摩學(xué)習(xí)也不失為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)好方法。通過與司法部門的聯(lián)絡(luò)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到司法現(xiàn)場(chǎng)(如旁聽庭審)進(jìn)行實(shí)地觀摩，讓學(xué)生熟悉司法程序，將理論知識(shí)變?yōu)橹庇^寫實(shí)。這是學(xué)生與法律實(shí)務(wù)零距離接觸，使理論課的內(nèi)容有了直觀的寫照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和模擬演練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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