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摘要:在幼兒教育中，如果能恰當(dāng)?shù)睦秒娊堂襟w來(lái)教授新知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能高效的完成課堂教學(xué)，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，而且如今科技十分發(fā)達(dá)，只有借助科學(xué)技術(shù)的力量，才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，高校教學(xué)。而且幼兒教育大都是比較簡(jiǎn)單，比較熟悉的知識(shí)，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極地學(xué)習(xí)，還需要電教媒體的幫助。今日我們將詳細(xì)地討論電教媒體在幼兒教育中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:電教媒體;優(yōu)化;幼兒教育
一、利用電教媒體轉(zhuǎn)移注意，穩(wěn)定幼兒情緒
幼兒年齡小，他們來(lái)到陌生的環(huán)境里面對(duì)陌生的人，唯一的表現(xiàn)方式就是哭鬧不開心，如果此時(shí)在教授給他們所謂的課本知識(shí)的話，想必結(jié)果是不僅不能教給他們知識(shí)，反而會(huì)適得其反讓他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)感到厭倦。所以此時(shí)就需要電教媒體的幫助了，幫助轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。首先，要為幼兒設(shè)計(jì)明亮色彩鮮艷的外部環(huán)境，再加上優(yōu)美輕柔的音樂(lè)，讓幼兒將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到明亮的事物上來(lái)。此外，在課堂上，教師還可以播放一些動(dòng)畫片，如《大頭兒子小頭爸爸》，讓幼兒真正進(jìn)入到動(dòng)畫片的情境中。教師還應(yīng)該保持微笑，以親切感來(lái)對(duì)待每一個(gè)幼兒，這樣才能消除幼兒內(nèi)心真正的恐懼。教師還可以組織游戲活動(dòng)，讓幼兒明白坐在他們身邊的小伙伴們是他們真正的好朋友。這樣一來(lái)，幼兒便放下了心中的難受與陌生，教師以后的教學(xué)也變得容易起來(lái)。
二、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
可以借助電教媒體播放視頻動(dòng)畫之類的，為新學(xué)的知識(shí)制造一個(gè)情景。情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo)。而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用。創(chuàng)設(shè)情境需要我們?cè)O(shè)計(jì)情境，首先我們要有計(jì)劃、有意識(shí)的為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教。其次，情境教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)幼兒的年齡、認(rèn)知方式、情感特點(diǎn)，以顧及學(xué)生的心理需求。最后，情境需要盡量多的學(xué)生參與，如此一來(lái)，大家才能在情境中娛樂(lè)，最重要的是學(xué)到了新技能�？鬃佑醒�:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！边@句話就充分說(shuō)明了興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演者重要的角色，而利用電教媒體創(chuàng)設(shè)不同的情景恰好可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以多多使用這種方法。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)《小蝌蚪》時(shí)，教師可以利用電教媒體將蝌蚪的各種生活習(xí)慣，外貌，發(fā)育過(guò)程等制成一個(gè)小視頻供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的演唱時(shí)也對(duì)蝌蚪有了一定的了解，那么想必學(xué)生會(huì)更喜歡這首音樂(lè)的。再例如在教授七星瓢蟲的常識(shí)課中，以往教師都是一味的讀課本，學(xué)生對(duì)于大篇幅的文字實(shí)在提不起興趣，如果教師在講課之前，可以多展示幾張七星瓢蟲的圖片，學(xué)生對(duì)七星瓢蟲有了基本的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生會(huì)更想了解它的其他性質(zhì)，所以以此為目的`的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率肯定會(huì)很高。在教唱《小燕子》這首歌曲時(shí)，如果教師只是一句句教唱，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果此時(shí)，教師利用電教媒體設(shè)計(jì)一個(gè)幻燈片，將春天生機(jī)勃勃的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生在美好環(huán)境的鼓勵(lì)下，肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的。
三、利用電教媒體展示直觀，便于知識(shí)理解
幼兒的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，可以說(shuō)基本沒(méi)有。所以當(dāng)學(xué)習(xí)一些抽象的知識(shí)時(shí)，教師可以利用電教媒體的幫助，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。電教媒體具有直觀性，它能將抽象的事物以形，色，聲等形式直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在給學(xué)生以美的享受的同時(shí)帶給學(xué)生文化知識(shí)，以?shī)蕵?lè)的形式展現(xiàn)出來(lái)還能提升學(xué)生對(duì)該科目的興趣，提升學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的積極性。例如在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)字113時(shí)，幼兒對(duì)數(shù)量的概念理解還不夠深，所以此時(shí)教師可以將數(shù)字與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，教師可以在黑板上寫113個(gè)字，或者每位學(xué)生分發(fā)113個(gè)瓜子，教師還可以制作相關(guān)的圖片和視頻，在具體的實(shí)物的表現(xiàn)中，學(xué)生能對(duì)數(shù)字113的概念加深理解，而且這樣課堂會(huì)比較有趣。在學(xué)習(xí)并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞的教學(xué)中，教師可以通過(guò)制作幻燈片，將這些動(dòng)作與動(dòng)物相聯(lián)系并展示給學(xué)生，如，魚在水里游，馬在地上跑，袋鼠在地上跳。這些動(dòng)物及其相應(yīng)的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生便很容易的就掌握了這些動(dòng)作的表示意義。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行這些動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上真正學(xué)會(huì)這些動(dòng)作。再例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)農(nóng)作物時(shí)，如小麥，高粱，玉米等，幼兒對(duì)這些漢字聯(lián)想不到其代表的形態(tài)，此時(shí)教師可以制作一段小視頻，將三種植物的詳細(xì)介紹展示給學(xué)生，學(xué)生在欣賞觀看的同時(shí)對(duì)植物的形態(tài)及其各自的特點(diǎn)都會(huì)有比較深入的了解，那么教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就完成了。
在信息時(shí)代，利用多媒體教學(xué)是提高課堂效率的好方法。這些電教媒體將圖片，聲音，視頻等組合在一起，給學(xué)生視聽等多種方面的感受，讓學(xué)生在感受的同時(shí)也進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是教師在利用這些多媒體時(shí)，應(yīng)該注意把握度，既不能太多的應(yīng)用多媒體而忽略了知識(shí)的教授，也不能太少的利用多媒體使課堂與傳統(tǒng)的課堂沒(méi)有什么區(qū)別。只有應(yīng)用時(shí)間適中，多媒體教學(xué)才能發(fā)揮它本應(yīng)該發(fā)揮的作用。
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