國內(nèi)家長教育研究現(xiàn)狀論文

時間：2023-10-20 16:29:59 教育學(xué) 我要投稿

　　摘要：近年來，家長教育作為提高家長家庭教育勝任力最有效的途徑，受到越來越多的討論。為了更好地了解我國家長教育的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，對近年來發(fā)表于中國知網(wǎng)（CNKI）的有關(guān)家長教育的期刊論文，從基本情況、研究內(nèi)容、研究熱點等方面進行內(nèi)容分析，總結(jié)我國家長教育的研究現(xiàn)狀，以期促進其后續(xù)的發(fā)展和研究。

國內(nèi)家長教育研究現(xiàn)狀論文

　　關(guān)鍵詞：家長教育；親職教育；家長培訓(xùn)；內(nèi)容分析法

　　1引言

　　家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，家長的家庭教育水平會直接影響到孩子的發(fā)展。近幾年來，提高家長教育素養(yǎng)逐漸成為全社會廣泛關(guān)注的話題。2015年，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中提出：“廣大家長要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強家庭教育本領(lǐng)，不斷更新家庭教育觀念�！盵1]而提高家長家庭教育勝任力最有效的途徑就是家長教育，這也是解決目前我國城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展不均衡的有效方法。目前我國很多地區(qū)已經(jīng)成立家長學(xué)校、家長委員會、社區(qū)居委會等家長教育機構(gòu)[2]，大力推動家長教育研究的發(fā)展。為了更好地了解我國家長教育的研究現(xiàn)狀，本研究對近十年來發(fā)表于中國知網(wǎng)（CNKI）上有關(guān)家長教育的期刊論文進行內(nèi)容分析，梳理當(dāng)前我國家長教育的研究內(nèi)容和研究熱點，分析未來的發(fā)展趨勢，以期為后續(xù)研究者提供參考。

　　2研究過程

　　本研究以“家長教育”“親職教育”“家長培訓(xùn)”作為篇名，在中國知網(wǎng)（CNKI）進行文獻檢索，獲取近十年來（2007—2017）發(fā)表的文獻共473篇。通過閱讀文獻內(nèi)容或摘要，將與本研究不相關(guān)的文章剔除，最終確定110篇文章作為本研究的研究樣本。本研究采用內(nèi)容分析法，從文獻數(shù)量分布、研究內(nèi)容、研究熱點三方面進行分析，探索家長教育的研究走向和發(fā)展趨勢。

　　3研究結(jié)果分析

　　家長教育研究文獻基本情況分析1）論文發(fā)表時間分析。本研究將110篇樣本文獻轉(zhuǎn)換格式后導(dǎo)入文獻題錄信息統(tǒng)計分析軟件SATI中進行相關(guān)詞頻統(tǒng)計分析，統(tǒng)計結(jié)果顯示，自2007年開始，我國關(guān)于家長教育研究的論文發(fā)表數(shù)量如圖1所示。從圖1可以看出，近十年來，我國關(guān)于家長教育的研究呈整體上升趨勢，尤其是2013年以后，家長教育研究成果大幅增長。從這一點可以看出，我國家長教育研究大致可以分為以下兩個階段。第一階段是2013年以前，這一階段的論文數(shù)量相對較少，且大部分為理論研究，學(xué)者就家長教育的概念、內(nèi)涵、特點和可行性進行研究和分析，但是并沒有提出一些切實可行的家長教育模式和實施方式[3-4]。另外還有一些學(xué)者通過對美國家長教育案例進行分析，獲得啟示，為家長教育的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5-6]。第二階段是2013—2017年。2013年，國內(nèi)第一家專業(yè)從事家長教育政策研究、課程研發(fā)、教材編寫、教師培訓(xùn)和家長課程普及推廣的家長教育學(xué)院——中國關(guān)工委教育發(fā)展中心家長教育學(xué)院在北京成立。2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，大力推動家長教育發(fā)展。在這一階段，關(guān)于家長教育的研究數(shù)量大幅提升，研究內(nèi)容也越來越全面，包括教育理念、教育模式、家長教育管理體系和針對一些特殊類型家長的教育內(nèi)容、模式、實施方案和實施效果實例探究。這類研究對推動我國家長教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。值得一提的是，在這一階段出現(xiàn)很多針對家長教育學(xué)習(xí)資源的研究，如微課、網(wǎng)頁游戲等。2）作者機構(gòu)分析。對研究人員所屬機構(gòu)進行分析，可以了解家長教育研究隊伍的人員構(gòu)成情況。本研究對選取的110篇文獻的第一作者機構(gòu)進行統(tǒng)計，結(jié)果顯示，研究人員來自90家機構(gòu)，其中高校和中職的家長教育研究人員最多，共57位，占總?cè)藬?shù)的52.29%；一些機構(gòu)如教育局、研究所等的研究人員占總?cè)藬?shù)的36.70，共41位；而中小學(xué)的一線教師研究人員僅有12位，占11.01%（見圖2）。通過對文獻作者機構(gòu)分布情況的分析可以看出，目前我國家長教育研究者主要集中于師范院校，其中陜西師范大學(xué)和西安文理學(xué)院發(fā)表的文章比較多；其次是一些機構(gòu)，如職業(yè)教育與成人教育研究所、青少年研究中心和殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)中心；而來自中小學(xué)的一線教師研究者屈指可數(shù)。由此可以得出結(jié)論，目前我國家長教育的研究主力就是高校和機構(gòu)的研究者；中小學(xué)一線教職員對于家長教育的研究熱情并不高，或者說是由于家長教育尚未得到普及，普通中小學(xué)研究者尚未將目光投向家長教育。家長教育的推廣和宣傳迫在眉睫，家長教育的發(fā)展需要高校、機構(gòu)和中小學(xué)一線教師共同努力推動。家長教育研究熱點分析本研究通過對文獻關(guān)鍵詞詞頻分析來研究目前國內(nèi)家長教育的研究熱點。在這個過程中應(yīng)用SATI3.2軟件進行詞頻統(tǒng)計，并將指代含義相同的詞語進行歸類合并，如將家長教育、家長培訓(xùn)、家長教育培訓(xùn)和親職教育合并為家長教育，將自閉癥、腦性癱瘓、殘疾等特殊兒童合并為特殊兒童。排名前10的關(guān)鍵詞是家長教育、家庭教育、特殊兒童、親子關(guān)系、兒童（未成年人）、幼兒園、農(nóng)村、教育改革、家長學(xué)校、終身教育。家長教育研究內(nèi)容分析根據(jù)內(nèi)容分析法所設(shè)定的研究編碼體系，結(jié)合上文對家長教育研究熱點的分析結(jié)果，在一級類目的基礎(chǔ)上進一步劃分二級類目，并將研究文獻進行分類，具體編碼結(jié)果見表1。從表1可以看出，我國家長教育正處于初步發(fā)展階段，目前國內(nèi)學(xué)者關(guān)于家長教育的研究內(nèi)容主要集中于調(diào)查研究和實踐研究，而關(guān)于家長教育教學(xué)資源建設(shè)的研究相對較少。調(diào)查研究方面，對于家長教育現(xiàn)狀、存在的問題和對策研究占絕大部分。學(xué)者一致認(rèn)為，在我國，雖然家長教育已經(jīng)開始被關(guān)注，但發(fā)展緩慢，仍處于起步階段，存在很多有待解決的問題和困境[7-9]。在實踐研究方面，針對特殊兒童家長、幼兒家長和農(nóng)村家長的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果研究是當(dāng)前的研究熱點和難點。這幾類家長的受教育情況不僅是一個教育問題，更是一個社會問題，具有非常重要的研究意義，相信在將來也會是家長教育研究的熱點和難點。家長教育資源建設(shè)問題，目前似乎并沒有得到學(xué)者的重視，但隨著家長教育理論研究的不斷完善，實踐研究得到不斷豐富，家長教育資源研究必將成為未來的發(fā)展趨勢。目前，已經(jīng)有部分學(xué)者嘗試將信息技術(shù)與家長教育課程整合，對家長教育微課件和學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計；另外還有一些特別的學(xué)習(xí)資源設(shè)計，如“親職教育網(wǎng)頁游戲”。

　　4結(jié)語

　　總的來說，國內(nèi)家長教育研究整體上處于初級階段。研究的主要力量集中于高校研究者，中小學(xué)一線教師相對較少；研究內(nèi)容最初主要集中于對家長教育意義、內(nèi)涵的研究，逐步發(fā)展到目前對于特殊兒童家長、幼兒家長和農(nóng)村家長的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果研究，將家長教育理論應(yīng)用于實踐；但目前我國家長教育整體發(fā)展還比較緩慢，家長教育存在資源短缺、組織管理模式不合理、專業(yè)家庭教育指導(dǎo)教師短缺、指導(dǎo)方式單一等問題。要進一步發(fā)展家長教育，筆者認(rèn)為還需要加強以下幾方面的實踐探索。將家長教育從線下轉(zhuǎn)移到線上目前我國家長教育活動幾乎全部在線下進行，家長學(xué)校、家長委員會、社區(qū)居委會等家長教育機構(gòu)開展的課程需要家長在特定的時間和空間中參與。然而家長不同于學(xué)生，他們并沒有固定的學(xué)習(xí)時間，也沒有足夠的精力到特定的地點參與課程學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程被廣泛應(yīng)用的今天，家長教育也應(yīng)該從線下轉(zhuǎn)移到線上，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)與家長教育內(nèi)容相結(jié)合，開發(fā)豐富多樣的在線課程，可以使家長充分利用自己的空閑時間進行碎片化學(xué)習(xí)，極大的提高家長的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)專業(yè)家長教育指導(dǎo)人才很多學(xué)者提出目前我國家長教育存在專業(yè)人才缺失的問題，由于家長教育在我國處于初級階段，并沒有專門的機構(gòu)負責(zé)培養(yǎng)專業(yè)的家長教育指導(dǎo)人才，這使目前我國家長教育課程體系、教育模式的研發(fā)受到大大的制約。國家和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視家長教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，如在師范院校開設(shè)家長教育專業(yè)，不僅可以聚集一些專家和學(xué)者進行家長教育理論和實踐的專門研究，盡快完善家長教育課程體系，還可以聚集大批對家長教育感興趣的學(xué)生，培養(yǎng)家長教育的師資隊伍，推動家長教育發(fā)展。加強家長教育組織管理，開設(shè)家長必修課國家和相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強對家長接受教育情況的監(jiān)管，開設(shè)一些面向全部家長的教育素養(yǎng)必修課。如當(dāng)今被社會熱議的兒童性健康教育，是很多家長教育過程中遇到的難題，有的家長教育方式不當(dāng)或者忽視了這方面的教育，都不利于青少年的發(fā)展。家長必修課可以強制家長學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識，保證家庭教育質(zhì)量。

　　參考文獻

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