初中思想品德教育的誤區(qū)與對(duì)策論文
摘要：應(yīng)試教育模式還在影響著當(dāng)前學(xué)校教育的今天，思想品德教育和其它文化知識(shí)教學(xué)之間仍存在著厚此薄彼的現(xiàn)象，這無疑對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬庞兄焕挠绊�。本文從初�?jí)階段的德育現(xiàn)狀的透視入手，剖析了初中思想品德教育的誤區(qū)與對(duì)策，對(duì)于學(xué)校的德育工作有著明顯的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；品德教育；德才兼?zhèn)�；誤區(qū)；對(duì)策
素質(zhì)教育目標(biāo)對(duì)于人才的定義是：包括思想、道德、知識(shí)、氣質(zhì)、能力等多方面優(yōu)秀的人才。雖然人的素質(zhì)中的一小部分來自于先天因素，但是我們每一個(gè)教育工作者都不能夠忽視對(duì)于人才后天培養(yǎng)的意義。人的素質(zhì)是人的能力的基礎(chǔ)，也是從事或完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)和力量。對(duì)于新時(shí)期人才“高素質(zhì)”要求，體現(xiàn)在較高的政治理論修養(yǎng)、廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修養(yǎng)和高尚的思想品德修養(yǎng)等方面。古人曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：德才兼?zhèn)涫鞘ト�，德才俱無是愚人，德勝才是君子，才勝德是小人。足見人才培養(yǎng)中德育工作的重要性。因此作為身處初級(jí)教育一線的德育教師，我們更應(yīng)該清楚思想品德課程是整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)的生命線，它直接關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成問題。以下我就針對(duì)自己對(duì)思想品德教學(xué)的一點(diǎn)感悟，談一談目前初中階段思想品德教育的一些問題及相應(yīng)的解決對(duì)策，不足之處，請(qǐng)廣大同仁批評(píng)指正。
一、當(dāng)前階段思想品德課程教學(xué)的誤區(qū)
在目前的教育還未擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，在多數(shù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生思想品德教育工作的現(xiàn)狀并不容樂觀，不少學(xué)校存在著其它文化知識(shí)教學(xué)和思想品德教育顧此失彼的嚴(yán)重失衡的問題，究其原因是多方面的，但主要有以下幾點(diǎn):
1.應(yīng)試教育目前還主導(dǎo)著教育的方向
素質(zhì)教育模式的推廣雖然已歷經(jīng)多年，但是由于國(guó)家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)并沒有發(fā)生太大變化，仍采取的.是“一考定終身”制度，高等院校選拔人才時(shí)唯一看中的是高考成績(jī)，并沒有把學(xué)生的思想品德素質(zhì)高低作為衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)考慮進(jìn)去，所以就普遍存在著“口頭抓素質(zhì)，事實(shí)拼知識(shí)”的現(xiàn)狀。學(xué)生的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率仍然是評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育的主要依據(jù)。在這種思想影響下，教育行政部門和學(xué)校把知識(shí)教育、升學(xué)教育擺在了重要位置，把育人問題、學(xué)生怎樣做人問題擺在了次要位置。因此，多數(shù)學(xué)校思想品德教育還仍僅僅局限在課本教學(xué)上，并未落到實(shí)處。
2.學(xué)校的德育機(jī)構(gòu)不完善，目標(biāo)不明確
思想品德課程教學(xué)不是一項(xiàng)具體的學(xué)科教育，而是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，應(yīng)該靠書本和學(xué)校的德育教育實(shí)際相結(jié)合。由于目前學(xué)校受評(píng)價(jià)機(jī)制和自身發(fā)展等因素的影響，多數(shù)學(xué)校把升學(xué)率作為硬件來抓，凡是利于升學(xué)的學(xué)科教育方面的機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)都比較齊全，而涉及德育方面的機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)很少以致沒有。多數(shù)學(xué)校在德育制度建設(shè)方面，存在著缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清、制度不完善、活動(dòng)不規(guī)范、缺乏科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，這就導(dǎo)致了書本理論和教育實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。
3.教育工作者沒有從思想上端正對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)
老師是人類靈魂的工程師，特別是思想品德老師，其一言一行，一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生思想行為的養(yǎng)成。因此，要想讓學(xué)生樹立起高尚思想品格，老師必須“言傳身教”以身作則。但部分教師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳舊、教學(xué)方式簡(jiǎn)單、只教書不育人、還有的教師人在教室心在外。這種現(xiàn)狀雖然在廣大教師隊(duì)伍中只是少數(shù)個(gè)別的現(xiàn)象，但反面的力量及危害程度是巨大的，會(huì)嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、對(duì)于目前德育現(xiàn)狀所存在誤區(qū)的解決對(duì)策
1.吃透教材，明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德育教育對(duì)于人才思想品質(zhì)的影響力
中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，這時(shí)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)世間事物有了自己初步的看法與見解，所以，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，古人云:“修身齊家治國(guó)平天下。”初中思想品德教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)上就特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的禮貌意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)、抗干擾意識(shí)、事業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、模范意識(shí)、誠信意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)意義。這些優(yōu)良的品質(zhì)，不但能形成文化知識(shí)獲取的動(dòng)力，也將是學(xué)生終生受用不盡的財(cái)富。
2.結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀
眾所周知，初中學(xué)生正處在人生觀，世界觀、價(jià)值觀的形成階段。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以從以下方面著手:首先，結(jié)合思想品德課文內(nèi)容，開展愛國(guó)主義教育講話，觀看愛國(guó)主義影片，到教育基地參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物事跡等活動(dòng)。其次，開展愛國(guó)先愛校，愛校先愛班，從小事做起，從自我做起的系列活動(dòng)。可以通過開主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、團(tuán)員誓師大會(huì)、校園廣播、板報(bào)等形式積極營(yíng)造良好的校園氛圍。這些有趣的社會(huì)活動(dòng)，從培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感做起，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，一定能使德育工作收到明顯的效果。
3.積極開展心理建康教育
中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活、人際關(guān)系等方面會(huì)遇到各種心理困惑或問題，幫助他們克服心理上的障礙，解決他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，一是教育學(xué)生正確對(duì)待名利；二是教育學(xué)生正確對(duì)待困難與挫折；三是教育學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)；四是教育學(xué)生正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件，一個(gè)人只有心理健康，才能品德高尚。
4.教好書，做好人，身教勝于言傳
學(xué)校教育的主導(dǎo)力量是教師，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高德育水平的關(guān)鍵。為此，必須重視和加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。可以組織教師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)。教師要以強(qiáng)烈的換位意識(shí)研究學(xué)生，以辯證的方式看問題，從學(xué)生的角度想問題，克服應(yīng)試教育中的幾個(gè)德育誤區(qū)。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，會(huì)是學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。
總之，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，要充分聯(lián)系實(shí)際，不能局限在課本理論上而去簡(jiǎn)單地照本宣科。必須堅(jiān)持以人為本的思想，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，勤于研究，錘煉教法，為人師表，言傳身教，就一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn)：
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