普通車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討教育論文
一、普通車床實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)
多年來我主要從事機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)，長期擔(dān)任普通車床與數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在這門課程的技能訓(xùn)練中，存在許多問題和困難。究其原因，除了學(xué)生自身素質(zhì)外，主要與這門課程的特點(diǎn)有關(guān)，該課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.理論內(nèi)容繁雜
該課程要求學(xué)生初高中階段的數(shù)學(xué)、物理、幾何等基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又具備工程方面的專業(yè)知識(shí)，如金屬材料、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、加工工藝學(xué)知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。每一章節(jié)均涉及到大量的新內(nèi)容、新概念和新名詞，這給初學(xué)者帶來了較大的困難。
2.課程實(shí)踐性強(qiáng)
這門課與生產(chǎn)關(guān)系極為密切，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能為主，相關(guān)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中有很大的靈活性與綜合性。這對(duì)于缺少實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)理論知識(shí)不完備的中職生來講，學(xué)習(xí)起來難度確實(shí)很大。
3.操作危險(xiǎn)性大
普車技能訓(xùn)練對(duì)于從未接觸過機(jī)器操作，沒有受過專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來說，從心理到肢體的適應(yīng)及過渡，都存在很大差距。另外，由于車床結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、外露零部件多、高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，其危險(xiǎn)性在所有切削加工工種中是最大的，安全系數(shù)是最低的。
4.理論與實(shí)踐聯(lián)系密切
要學(xué)好這門知識(shí)，掌握操作技能要領(lǐng)，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要經(jīng)過刻苦勤奮、大膽細(xì)致、艱苦長期的動(dòng)手訓(xùn)練。也只有這樣才能具備一定的分析、解決問題和熟練操作技能的能力。教學(xué)中，教學(xué)部門及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段的不斷研究，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)與合理應(yīng)用，才能上好這門實(shí)操訓(xùn)練課。
二、合理安排教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各課程進(jìn)度
由于該課程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程比較多，所以編制教學(xué)課程時(shí)，在上普車實(shí)訓(xùn)課之前應(yīng)優(yōu)先安排學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械制圖、金屬材料等課程。在實(shí)訓(xùn)課講切削基本要素、刀具知識(shí)、工件的切削性能時(shí)，學(xué)生只有具備一定的材料學(xué)知識(shí)，明確被加工對(duì)象的性質(zhì)，才能正確地選用刀具，合理地確定切削用量。否則，在具體的操作中，不能正確理解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師講授的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)在上機(jī)操作中做出錯(cuò)誤的判斷與選擇。
《車工工藝學(xué)》與《車工技能訓(xùn)練》課互為依托與促進(jìn)，前者是理論與基礎(chǔ)，對(duì)操作有指導(dǎo)作用；后者是實(shí)踐與運(yùn)用，對(duì)理論有驗(yàn)證與補(bǔ)充作用。 所以，在安排課程時(shí)，要求兩門課同步進(jìn)行。我們認(rèn)為這樣做還不夠，還要注意兩點(diǎn)：一是在教學(xué)中，工藝課與實(shí)操課最好由同一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任；二是教師在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好兩者的進(jìn)度，并使工藝課稍超前于實(shí)訓(xùn)課。這樣做的好處在于：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在講授工藝課時(shí)，能將實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生出現(xiàn)的問題及錯(cuò)誤做法及時(shí)在課堂中反饋出來，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解和接受；反過來，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，將工藝課知識(shí)融入到具體的實(shí)操訓(xùn)練中，既能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又有利于學(xué)生對(duì)工藝課的理解與運(yùn)用。
三、加強(qiáng)安全教育，樹立文明操作意識(shí)
安全是企業(yè)生產(chǎn)過程中永恒的主題，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的始終。麻痹大意及輕視安全是企業(yè)的大敵，職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的所有生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練更是如此，尤其是在車工技能訓(xùn)練課中更加重要。在機(jī)械加工制造行業(yè)中，廣泛流傳著一句諺語：緊車工，慢鉗工，輕輕松松做電工！一個(gè)“緊”字不僅是說車工勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作節(jié)奏快，更重要的是說明車工生產(chǎn)的危險(xiǎn)性。我們知道，在所有的切削加工中，車削加工是最不安全的工種之一。車工的手、腦、身始終處于緊張狀態(tài)之中，工件在高速旋轉(zhuǎn)，刀具在不停運(yùn)動(dòng)，車床外露旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的零件也多，車削加工中的傷亡事故概率也最高，這被企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大量血的教訓(xùn)所證實(shí)。因而，在教學(xué)中必須強(qiáng)化安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生文明操作意識(shí)。
四、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.采用現(xiàn)場課堂教學(xué)形式
認(rèn)真做好組織教學(xué)、講解、示范和講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用講解與示范相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法；重視啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題，靈活運(yùn)用的能力，并將實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整理與歸納，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.嚴(yán)格規(guī)范化教學(xué)
學(xué)生在車間實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于工廠的學(xué)徒工，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著他們的行為。任何工種都有操作要領(lǐng)和安全技術(shù)操作規(guī)程，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行示范，避免誤導(dǎo)學(xué)生。規(guī)范化教學(xué)，不是要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因?yàn)槿魏尾僮饕?guī)程都是在長期實(shí)踐中總結(jié)出來，并無數(shù)次被實(shí)踐所驗(yàn)證的制度，不是隨意能違背或改變的。對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的一些新奇想法，教師要給予正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。
3.直觀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合
無論是工藝課還是實(shí)訓(xùn)課，盡量采用實(shí)物教學(xué)方法，便于學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)地接受知識(shí)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，充分運(yùn)用教具、實(shí)物、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。有條件的話，可組織現(xiàn)場教學(xué)和參觀工廠等方式，開闊學(xué)生的視野。
普車訓(xùn)練本身是一種專業(yè)技能訓(xùn)練，也是數(shù)控車削技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)與前提，并具有明顯的自身特征。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，需要各門課程的配合與協(xié)調(diào)，更要培養(yǎng)學(xué)生安全第一的思想意識(shí)，始終將安全生產(chǎn)放在首位。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要結(jié)合普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生操作技能水平。
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