遠(yuǎn)程教育移動(dòng)智能教育平臺(tái)思考論文
摘要:移動(dòng)智能教育模式是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后一種新的學(xué)習(xí)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)手機(jī)的功能也越來越強(qiáng)大，對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活等都產(chǎn)生十分重大的影響。現(xiàn)階段，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)智能移動(dòng)終端技術(shù)之間的聯(lián)系日益密切，對人們學(xué)習(xí)的場所和方式提出更高的要求。以往的在固定場所和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能與人們對學(xué)習(xí)場所時(shí)間日益提升的要求相適應(yīng)，以無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)智能移動(dòng)終端技術(shù)為基礎(chǔ)的移動(dòng)智能教育平臺(tái)的發(fā)展能夠有效解決人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的要求。文章主要對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并深入地分析移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:移動(dòng)智能學(xué)習(xí);智能教育;遠(yuǎn)程教育;應(yīng)用
一、移動(dòng)智能學(xué)習(xí)的主要特征
移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，它必然與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有著一定的相似之處，它是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展和拓展。移動(dòng)學(xué)習(xí)由于受移動(dòng)終端技術(shù)的影響，也具有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢。從傳輸方式的角度來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式主要以Web方式為基礎(chǔ)進(jìn)行傳輸，而移動(dòng)學(xué)習(xí)只采用移動(dòng)通信技術(shù)進(jìn)行傳輸;從學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間上來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有著較大的自由，但是仍然受上網(wǎng)條件的限制，而移動(dòng)學(xué)習(xí)同樣具有較大的自由度，但是其移動(dòng)終端的便捷性為其提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和場所，只要有移動(dòng)信號(hào)的地方都能進(jìn)行學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)資源的角度來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源格式更加豐富多樣，如動(dòng)畫、視頻、音頻等形式，而移動(dòng)學(xué)習(xí)容易受學(xué)習(xí)終端流量與屏幕大小的限制;在互動(dòng)方式方面，二者都具有豐富多彩和方便快捷的特點(diǎn);從學(xué)習(xí)范圍的規(guī)模方面看，移動(dòng)學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式更加微觀化。
二、在遠(yuǎn)程教育中有效使用移動(dòng)智能移動(dòng)終端技術(shù)的重要意義
1.能夠使學(xué)生更加富有激情地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)
現(xiàn)階段，我國的遠(yuǎn)程教育存在的一個(gè)普遍的問題就是學(xué)生的參與度不高。即便是一些有著極大教育意義的國家精品課程，學(xué)生仍然對其保持著角度的興趣。學(xué)生沒有參與的積極性自然就很難提升其教育質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度不高具有多方面的原因，例如，受學(xué)習(xí)條件限制、工作和學(xué)習(xí)的矛盾等。而移動(dòng)終端技術(shù)的快速發(fā)展打破了這種限制。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明:在2013年我國網(wǎng)民的數(shù)量多達(dá)6．18億，在這個(gè)巨大的基數(shù)面前網(wǎng)民數(shù)量仍然保持良好增長的勢態(tài)，手機(jī)依舊保持首要的終端地位。在2013年中，手機(jī)網(wǎng)民占所有網(wǎng)民總數(shù)的73%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他上網(wǎng)設(shè)備的使用人數(shù)。手機(jī)終端的快速發(fā)展為遠(yuǎn)程教育帶來巨大的發(fā)展契機(jī)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利。利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的參與度�，F(xiàn)階段，wifi的迅速普及以及智能手機(jī)的強(qiáng)大功能都為學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的客觀條件，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)全民娛樂的時(shí)代和社會(huì)，人們可以使用手機(jī)QQ、微信等通信手段進(jìn)行情感的交流和溝通，更可以使用移動(dòng)智能教育平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，與同學(xué)和教師交流學(xué)習(xí)問題和感悟。因此，我們必須采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)人們合理地進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念，把人們的學(xué)習(xí)積極性吸引到遠(yuǎn)程教育中來。我們必須從娛樂應(yīng)用中吸取經(jīng)驗(yàn)，來提升移動(dòng)智能教育平臺(tái)的吸引力，使學(xué)生投入到遠(yuǎn)程教育中來。
2.能夠使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系
遠(yuǎn)程教育中一個(gè)明顯的不足就是缺乏師生互動(dòng)，使師生之間交流分離，而這種分離又使學(xué)生和學(xué)生之間以及師生之間情感的疏離。這就容易使學(xué)生感到無助和孤獨(dú)，從而感覺不到集體的力量，因此，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，甚至是放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)階段的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展能夠有效解決這樣的問題。利用移動(dòng)智能學(xué)習(xí)，無論地點(diǎn)相隔多遠(yuǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間都可以借助文字、發(fā)送語音、視頻等方式及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)和溝通，也可以進(jìn)行群聊，有效地打破了時(shí)空的局限。在移動(dòng)終端的世界里，教師和學(xué)生可以互相交流人生理想或者人生感悟，可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家都會(huì)積極地進(jìn)行回答。師生和生生之間進(jìn)行親密的互動(dòng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，不斷提升學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生們的友誼，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主動(dòng)去學(xué)習(xí)的，而不是被迫學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)變成一種令人感到快樂的活動(dòng)，使學(xué)生深深地愛上遠(yuǎn)程教育，從而實(shí)現(xiàn)一種良性的循環(huán)。
3.能夠不斷完善和健全學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系
我國很多地方已經(jīng)針對學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系進(jìn)行較多的探索，并且也取得一些成果。例如，有的地方建立起以手機(jī)短信為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助短信互動(dòng)交流的方式來為移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。有些學(xué)校在對外開放教學(xué)資源的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)的需求和問題，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，構(gòu)建起學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。這些研究的成果都能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的需求，但是我們目前對學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的研究依然處于初級(jí)階段，還需要不斷地探索和研究。移動(dòng)智能手機(jī)上網(wǎng)具有十分強(qiáng)大的功能，例如，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購票、觀看以及下載視頻等，我們可以從這些應(yīng)用中吸取經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系能夠不斷完善。學(xué)生也可以借助手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、注冊、預(yù)定課程、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。
4.能夠有效提升教學(xué)效率
移動(dòng)智能終端技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，必然會(huì)帶來遠(yuǎn)程教育的全面革新。參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，只需要一部智能手機(jī)和一本教材就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效降低學(xué)習(xí)成本。如果我們將書本教材變成一種數(shù)字化資源，那么我們就僅僅需要一部智能手機(jī)就可以完成學(xué)習(xí)�，F(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育，針對一本教材可能配備相當(dāng)多的輔助教材，例如，教材輔導(dǎo)書、教材視頻資源和文字資源等，這些內(nèi)容雖然形式多樣，但是內(nèi)容都大同小異，沒必要提供這么多的系統(tǒng)資源，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。在移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，教師可以隨時(shí)解答學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并且可以及時(shí)與學(xué)生溝通。同時(shí)，教師也可以及時(shí)了解到學(xué)生的身心狀態(tài)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。
三、移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的有效構(gòu)建
1.移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
現(xiàn)階段，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)的使用者越來越多，因此，就對其系統(tǒng)的構(gòu)建提出更高的要求。遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)學(xué)習(xí)必須能夠有效滿足不同用戶的各種需求。遠(yuǎn)程教育體系要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需求，制訂有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在遠(yuǎn)程教育中構(gòu)建移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必須重視移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。首先，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅僅局限于純粹的課程教學(xué)資源，應(yīng)該與更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，為遠(yuǎn)程教育用戶提供充足的教育資源和課程，使用戶能夠有更多的選擇。其次，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，必須與多種子系統(tǒng)相結(jié)合，其中包含課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)以及成績考核體系等方面，要為用戶提供完善的教學(xué)服務(wù)和資源，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)課堂的感覺。最后，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)必須允許使用各種不同品牌和型號(hào)的手機(jī)，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用必須保證能夠與其他應(yīng)用共存，不能出現(xiàn)沖突，從而獲得較好的使用效果。
2.移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)
在對移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也不能忽略對其功能的設(shè)計(jì)�，F(xiàn)階段，我國的移動(dòng)通信技術(shù)以及軟件應(yīng)用技術(shù)都發(fā)展得相當(dāng)迅速，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建作為社會(huì)各界都高度關(guān)注的問題，我們必須對其功能進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使它既能滿足學(xué)生的需求，又能獲得教師的認(rèn)可，與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)相符。對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)之后，在投入應(yīng)用一段時(shí)間之后，應(yīng)該使人們產(chǎn)生繼續(xù)使用的想法，而不是對其保持短暫的興趣。遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該最大限度地展現(xiàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的特點(diǎn)，在對課程教學(xué)資源進(jìn)行完善的同時(shí)，也應(yīng)該建立更多的學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，這樣就能使教師和管理者更加便捷地參加教學(xué)與管理活動(dòng)。從模塊分類的角度來講，移動(dòng)智能教育平臺(tái)應(yīng)該分為管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。因?yàn)橐苿?dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的功能有相似之處，所以在對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該更加重視對其移動(dòng)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也要將移動(dòng)通信信號(hào)的局限性等方面納入考慮范圍，把一些需要消耗較大流量的內(nèi)容交給網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來完成，例如，上交作業(yè)、論壇交流互動(dòng)以及發(fā)布相關(guān)課程資源等活動(dòng)。
四、移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
1.通過移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主選課
在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)由于學(xué)校課程的安排非常固定，學(xué)生們在選課方面就會(huì)缺乏自主性，所以這就導(dǎo)致有些偏科的學(xué)生，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法提升其學(xué)習(xí)成績。為了打破這種教育的局限性，遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)智能教育平臺(tái)為學(xué)生專門增添了自主選課的功能。首先，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和個(gè)性特點(diǎn)，借助手機(jī)或者平板電腦等設(shè)備來選擇課程，并制定適合其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的課程和講解習(xí)題。此外，學(xué)生可以利用課余時(shí)間或者周末，盡量多選一些課程，從而最大限度地提升自身的學(xué)習(xí)成績。其次，學(xué)生在借助移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行選課的同時(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以依據(jù)學(xué)生在注冊時(shí)所填寫的成績、興趣等信息，為學(xué)生提供一些合適的課程作為學(xué)生選課時(shí)的重要參考，使學(xué)生能夠選出適合自己的課程，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.移動(dòng)智能學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排
移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用過程中，必須以能夠?yàn)閷W(xué)生帶來積極效果為目的，因此，對遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。從以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用狀況來看，課程的學(xué)習(xí)增加更多的功能和技術(shù)，有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。以“網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)”課程為例，其移動(dòng)智能學(xué)習(xí)主要由課程信息公告、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及在線提問等四個(gè)主要的環(huán)節(jié)組成。首先，課程信息的公告主要就是向?qū)W生提供本課程的一些教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便于學(xué)生能夠合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間;其次，課程的學(xué)習(xí)模塊主要為學(xué)生提供一些與課程相關(guān)的音視頻、文字等課程學(xué)習(xí)資源，但是由于這些內(nèi)容可能會(huì)消耗較大的流量，所以建議在有無線局域網(wǎng)的情況下使用，學(xué)習(xí)任務(wù)這個(gè)板塊主要用來提醒學(xué)生近期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)等;最后，就是在線提問環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生提供答疑解問的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠與學(xué)生和教師及時(shí)地溝通，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評價(jià)
遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)屬于虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用過程中，必然會(huì)得到有些人的肯定或者否定，或者是在一些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)提出不同的看法和觀點(diǎn)，這些都屬于正�，F(xiàn)象，是不可避免的。因此，除了不斷推動(dòng)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用以及不斷對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行完善的工作之外，還應(yīng)該積極搜集學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的反饋和評價(jià)，并且針對學(xué)生的評價(jià)和反饋進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷完善和發(fā)展，同時(shí)也使遠(yuǎn)程教育的競爭力進(jìn)一步地提升。在對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評價(jià)方面，應(yīng)該從課程設(shè)置、功能設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)使用的穩(wěn)定性等多個(gè)方面來進(jìn)行，從而對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)做出一個(gè)綜合性的分析，使系統(tǒng)的功能有效地改善。此外，學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，獲得親身的感受，從而有效地構(gòu)建起自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。
五、結(jié)語
從現(xiàn)階段移動(dòng)智能教育系統(tǒng)的應(yīng)用結(jié)果來看，它能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠不受學(xué)習(xí)實(shí)踐和地點(diǎn)的限制，并且可以自主安排學(xué)習(xí)課程，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以此同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)促進(jìn)移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷地利用最新的移動(dòng)終端技術(shù)以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行更新，使其能夠不斷完善，滿足人們的需求。
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