關(guān)于新形勢下大學(xué)體育教育改革的對策研究論文
新中國成立以來，我國大學(xué)體育教育改革雖然從理論到實踐、從課程設(shè)置到體育教育的投入都取得了顯著的成績，為今后創(chuàng)建和完善現(xiàn)代化的大學(xué)體育教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，這些改革基本都是從大學(xué)體育教育自身著眼實施改革，改革范圍也基本限定在體育課程的內(nèi)容選定、組織安排和教學(xué)形式的變化等方面，并未從社會、經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展的角度去分析解決我國的大學(xué)體育教育改革問題。
隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)改革也勢在必行，本文分析了當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和體育教學(xué)改革中存在的問題，論述了我國大學(xué)體育教育改革的發(fā)展方向及對策，以期更好地推進(jìn)我國體育教育改革的進(jìn)程。
當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化必然帶來大學(xué)體育教育的價值觀念和教育目標(biāo)的變化，因此立足現(xiàn)實，展望未來，準(zhǔn)確認(rèn)識和把握大學(xué)體育教育改革發(fā)展的趨勢，積極探索適應(yīng)我國現(xiàn)實發(fā)展的改革策略，逐步提高大學(xué)體育教育的質(zhì)量，是當(dāng)前擺在大學(xué)體育工作者面前的十分重要的課題。
1 大學(xué)體育教育改革存在的問題分析
1.1 大學(xué)體育師資方面
體育教師是大學(xué)體育教育中的重要因素之一，是學(xué)生體育知識和技能的傳授者，體育教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響學(xué)校體育教育的發(fā)展�，F(xiàn)階段，大學(xué)的體育教師經(jīng)過幾輪的高校教學(xué)質(zhì)量評估，多數(shù)高校在體育教師的數(shù)量上都有增加，但隨著大規(guī)模評估工作的結(jié)束，高校體育教師的新老更替和很多高校學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)招，體育教師的數(shù)量又顯得捉襟見肘。體育教師的綜合素質(zhì)也是體育教育改革的重要內(nèi)容，體育教師的學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)都是綜合素質(zhì)的重要方面。高校的競爭愈演愈烈，人才的競爭其中重要的環(huán)節(jié)，體育人才的競爭也是不可避免，很多一線城市或名牌大學(xué)把體育高學(xué)歷人才都吸引走了，大多數(shù)高校缺乏高學(xué)歷的體育教師，相應(yīng)的體育科研、教學(xué)能力就凸顯出來，很多高校在體育教育改革中缺少新意，觀念落后甚至不思進(jìn)取等現(xiàn)象，這和缺少高學(xué)歷的體育教師有一定的關(guān)系。
1.2 大學(xué)場地與設(shè)施方面
現(xiàn)如今，大學(xué)校園的體育場地設(shè)施發(fā)展迅速，很多高校在體育場館、學(xué)生體育鍛煉設(shè)施、器材上都進(jìn)行了補(bǔ)強(qiáng)，很多高校成為了城市鍛煉的中心，社會上的人也進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行體育鍛煉，甚至有很多大學(xué)把體育場館或設(shè)施對外出租進(jìn)行經(jīng)營。同時，高校的人數(shù)也在不斷增加和擴(kuò)招，大學(xué)校園的學(xué)生人數(shù)群體龐大和集中，雖然場地設(shè)施增加但仍不能滿足學(xué)生需求，加之校外人員的進(jìn)入和場館的經(jīng)營更加劇了高校場地設(shè)施的緊張。另一方面，高校的體育場館和設(shè)施的利用的合理性也是一個嚴(yán)重的問題，很多高校的體育場地尤其是室內(nèi)場館考慮到維護(hù)問題只對學(xué)生上課免費開放，平時對外收費開放，這在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉方式和習(xí)慣。還有部分場館的利用率極低，只有個別學(xué)生使用，而比較熱門的項目場地短缺如羽毛球項目，導(dǎo)致場地設(shè)施使用不均衡現(xiàn)象出現(xiàn)。
1.3 教學(xué)內(nèi)容、課程體系、課程設(shè)置方面
大學(xué)體育教育改革是全方位進(jìn)行，其中教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置也是其中重要的方面。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對健康的重視，一些時尚、熱門的體育項目在社會上流行，高校也必然受到其影響。同時，大學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革也引起越來越多的專家、學(xué)者重視�，F(xiàn)階段很多高校的體育教學(xué)內(nèi)容受到場地設(shè)施和師資等條件的限制，很多學(xué)生喜歡的體育項目并沒有在學(xué)校體育課堂中出現(xiàn)。而又部分高校又把體育課程設(shè)置改革過頭，為了推陳出新在體育教學(xué)課上開設(shè)了如藤球或珍珠球等少見的體育項目，隨著時間的檢驗而逐漸消失在體育課堂中。體育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置過程中沒有考慮學(xué)生的實際需要，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，缺少調(diào)研。
2 大學(xué)體育教育發(fā)展趨勢分析
2.1 我國大學(xué)體育教育改革發(fā)展的理論依據(jù)
大學(xué)體育教育未來的發(fā)展趨勢也遵循其理論基礎(chǔ)，首先大學(xué)體育教育的發(fā)展一定是以大學(xué)生的需求為導(dǎo)向，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，如何滿足學(xué)生體育鍛煉的要求是體育教育改革的一個發(fā)展方向，以大學(xué)生的需求為導(dǎo)向的體育教育改革是重要趨勢。其次，大學(xué)體育教育改革也要考慮學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)如今學(xué)生的個性發(fā)展極強(qiáng)，很多高校生由于個性化的招生，學(xué)生表現(xiàn)出鮮明的特點，體育教育中對大學(xué)生的個性化特點進(jìn)行改革也是大學(xué)體育教育發(fā)展的一個趨勢。最后，大學(xué)體育教育改革符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，大學(xué)生階段是大部分學(xué)生時代的終結(jié)，是學(xué)生走向社會的最后一個階段，在這個階段掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生特點，提高學(xué)生身體健康水平，鍛煉學(xué)生綜合心理素質(zhì)，為大學(xué)生走向社會做最后的體育教育。
2.2 我國大學(xué)體育教育改革發(fā)展意義
大學(xué)體育教育教育改革未來發(fā)展方向?qū)W(xué)校教育具有重要意義。首先，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢可以實現(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展，保證大學(xué)體育教育能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，在大學(xué)階段形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從事自己喜歡的體育項目，進(jìn)行終身體育教育。其次，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢可以解決大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，很多高校尤其是綜合性大學(xué)學(xué)生人數(shù)增加較快，面對學(xué)生人數(shù)的增加體育教育也要做出相應(yīng)的改革和變化，提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量。最后，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢能夠解決我國高校區(qū)域發(fā)展不平衡的問題，很多高校尤其是西部或偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校由于地理位置的原因，導(dǎo)致體育教育發(fā)展滯后，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢能夠促進(jìn)地區(qū)間均衡發(fā)展。
3 大學(xué)體育教學(xué)改革的對策分析
3.1 轉(zhuǎn)變觀念，確立新的目標(biāo)體系
很多高校對體育教育目標(biāo)的理解有很大偏差，體育教育改革是一個系統(tǒng)的過程，在改革的過程中需要我們首先從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育部早就明確大學(xué)體育教育的目標(biāo)是通過大學(xué)體育教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握一兩門體育項目進(jìn)行鍛煉，提高身體素質(zhì)促進(jìn)身心健康。在實際的體育教學(xué)中很多大學(xué)體育教師在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不高，只注重學(xué)生的體育興趣、快樂體育至上，在一定程度上曲解了體育教育的內(nèi)涵。在今后的體育教育中要正確理解高校體育教育的目標(biāo)，并且在實際體育教學(xué)中改變以往不正確的體育教育觀念，在體育教學(xué)中結(jié)合實際情況確立本校的體育教育目標(biāo)體系。
3.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
大學(xué)體育教育改革中重要的一項是加強(qiáng)體育教師的隊伍建設(shè)，沒有一支過硬的體育教師隊伍就不能進(jìn)行有效的體育教育改革。體育教師是體育教育改革的直接執(zhí)行者，體育教師隊伍建設(shè)的成效直接影響體育教育改革的效果。首先，提高體育教師的學(xué)歷水平是隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，體育教師的學(xué)歷越高對體育相關(guān)政策的理解都和落實具有一定的促進(jìn)作用，體育教學(xué)科研能力也能夠相應(yīng)的增強(qiáng)，對體育教育改革有利。其次，體育教師的業(yè)務(wù)能力非常重要，體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，教師的示范效應(yīng)在體育教學(xué)中顯得非常重要，體育教師的業(yè)務(wù)能力越強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。
3.3 加強(qiáng)體育場館設(shè)施建設(shè)，提高場館設(shè)施利用率
大學(xué)體育教育改革中對體育硬件的改革必不可少，體育場館設(shè)施建設(shè)對學(xué)生體育鍛煉和教學(xué)改革具有重要作用。大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉中對場地設(shè)施的要求很高，良好的體育鍛煉條件能夠使學(xué)生很快投入體育鍛煉中，能夠吸引學(xué)生從事該項目進(jìn)行長期鍛煉。加強(qiáng)體育場館設(shè)施建設(shè)可以通過吸引社會資金贊助，現(xiàn)如今大學(xué)校園是重要的體育鍛煉場所，很多周圍居民都會到校園進(jìn)行體育鍛煉，開放的大學(xué)校園價值越來越明顯，很多社會企業(yè)愿意投入大學(xué)建設(shè)。另一方面，很多高校的體育場館設(shè)施利用率不高，大學(xué)生在學(xué)校主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間占據(jù)學(xué)生的大部分時間，體育鍛煉的時間較少且集中，改變學(xué)校教學(xué)時間是一條有效利用學(xué)校場地設(shè)施的途徑。
3.4 合理安排體育教學(xué)過程
大學(xué)體育教育改革中教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)，很多改革的具體事宜要通過體育教學(xué)過程來實現(xiàn)和落實。體育教學(xué)過程中對體育教學(xué)模式的改革是首要任務(wù)，現(xiàn)階段很多高校都實行選課制，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)選擇自己喜歡的體育項目，但是很多體育教師依然沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式導(dǎo)致很多大學(xué)生會逐漸對自己選擇的項目失去興趣。體育教學(xué)模式的改革能夠進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣和熱情，也能夠吸引更多的學(xué)生從事體育項目的學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)加強(qiáng)本項目體育教學(xué)模式的嘗試和改革，使學(xué)生通過體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)更多的體育項目技能，并在課余時間能夠積極進(jìn)行相應(yīng)項目體育鍛煉。
4 結(jié)語
大學(xué)體育教育改革必須體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展與滿足，打破傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的枷鎖，尋求大學(xué)體育課程教學(xué)到課程指導(dǎo)方式的變革的理論依據(jù)，充分實現(xiàn)大學(xué)體育的價值與功能，同時充分有效的利用高校教育資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
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