談談高中德育教育發(fā)展的思考

　　學習、借鑒、吸收其中的精華是我們進行高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

　　摘要：經濟社會的快速發(fā)展，在提高人們生活水平、增強國家綜合國力的同時，也帶來了一些負面影響。學習、借鑒、吸收其中的精華是我們進行高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

　　關鍵詞：高中德育;創(chuàng)新發(fā)展;課程改革

　　1高中德育教育內容創(chuàng)新發(fā)展中存在的問題

　　1.1學生缺乏對不良思想的辨別和抵制能力

　　1.1.1社會的影響。經濟社會的快速發(fā)展，在提高人們生活水平、增強國家綜合國力的同時，也帶來了一些負面影響。社會上出現了以“黃、賭、毒”為主的不良思想，而生活在這種社會環(huán)境中的廣大高中學生，必然受到影響，身心健康受到損害，阻礙青年學子思想道德修養(yǎng)的提升。

　　1.1.2個體的心理。高中學生處在青春期，擁有強烈的好奇心，同時又以自我為中心，強調個性的獨特。學生對于新事物盲目崇拜、學習，只顧追尋所謂的潮流，缺乏對不良思想的抵制力和自控力。因而潛移默化中侵蝕了青少年的思想，使其思想道德修養(yǎng)水平下降。

　　1.2家庭環(huán)境阻礙高中生健康發(fā)展：現代社會中，一方面，我國獨生子女家庭不斷增加，父母一味地滿足孩子的各種要求，缺乏對孩子在思想道德方面的教育。另一方面，由于家庭變故，如父母離異、突發(fā)性事故，導致孩子生活在單親家庭中，這種家庭環(huán)境極易造成孩子孤僻、自卑。這兩種家庭環(huán)境對高中生性格上造成的消極影響是不可忽視的，自私、自卑、孤僻的性格必然不利于其在德育方面的健康發(fā)展。

　　1.3傳統(tǒng)教育模式缺乏對學生德育方面的教育(1)傳統(tǒng)教育模式是建構在傳統(tǒng)思想文化基礎之上的，傳統(tǒng)思想中保守、愚昧的一面反映到教育模式上，則體現了對學生全面發(fā)展的禁錮。教育目標上，往往停留在升學層面，忽視人的健康、快樂的成長，把升學看作了目的;課程設置上，往往陷于功利層面，以高考統(tǒng)領一切，重眼前輕未來，忽視學生終身發(fā)展的需要;教學方式上，往往停留在靜態(tài)的傳授知識，忽視動態(tài)的建構知識，輕視創(chuàng)新意識的培養(yǎng);學生人格養(yǎng)成上，往往滿足于封閉性的道德認知的傳遞和剛性教條的約束，忽視道德情感、道德意志的培養(yǎng)和不同思想觀點的交鋒磨礪。(2)教育部門的方針政策是教育發(fā)展的方向，當今教育部門在高中德育教育內容的創(chuàng)新發(fā)展上缺少政策引導。在這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，高中生的德育發(fā)展被牢牢禁錮。

　　2高中德育教育內容創(chuàng)新發(fā)展的重要性

　　2.1引導學生健康成長：經濟全球化、信息網絡化使得思想文化的傳播越來越速度，紛繁復雜的社會文化在開闊人們視野，促進社會進步的同時，對高中生的思維、品行也產生了不良影響，“德者，才之率也。”真正優(yōu)秀的學生應是德力具足的學生，是快樂的、自由的、健康的成長并適合社會發(fā)展的需要的學生。良好的德育教育能夠為學生未來走向工作崗位、走向社會埋下良好的伏筆，不至于在社會激烈競爭的浪潮中被淘汰。高中德育教育內容的創(chuàng)新會使青少年具備樂觀向上的精神、較高的德育素質，促進高中生健康成長。

　　2.2推動社會進步：“少年智則國智，少年強則國強。”高中生思想道德修養(yǎng)的提升，對未來社會風氣的形成起著重要作用。社會的進步需要經濟、政治、思想文化的全面發(fā)展，思想文化又會反作用于經濟、政治。當前中國社會，經濟迅猛發(fā)展，國民生產總值持續(xù)增長、人民生活水平不斷提高，而思想道德修養(yǎng)卻提高緩慢，國民素質與發(fā)達國家相比較低。要想促進社會的全面進步發(fā)展，應重視思想文化建設，讓高中德育教育內容的創(chuàng)新發(fā)展成為社會進步的重要推動力。

　　3高中德育教育內容創(chuàng)新發(fā)展的措施

　　3.1構建德育教育創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境

　　3.1.1家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對于孩子德育發(fā)展的影響是潛移默化、深遠持久的。良好的家庭環(huán)境應是父母關系和諧、父母與子女相處融洽、家庭環(huán)境寬松的，并且父母對子女在德育發(fā)展方面進行積極引導。父母與孩子應該共同學習，共同提高。

　　3.1.2社會環(huán)境。每個人都是社會的一份子，生活在社會大環(huán)境下，必然受到社會的影響。如今多種多樣的思潮、觀點不斷涌現，使得缺乏辨別力、自控力的高中生喪失了自我。因此，應該通過網絡、電視、廣播、報紙等媒介，向社會傳播積極向上的思想文化，傳遞社會正能量。如每年評選出的“感動中國十大人物”，他們的光輝事跡對良好社會風氣的形成起到了重要作用，為高中德育教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了優(yōu)良的社會大環(huán)境。

　　3.2借力新一輪課程改革的深化

　　新的一輪課程改革已經在全省如火如荼的展開，我們要改變傳統(tǒng)教育單方面地注重課本理論知識的傳授，忽視精神層面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式有其積極方面，也有消極的一面。消極的一面則體現在思想保守、內容單一、形式古板方面，這些都不利于對學生德育教育的發(fā)展。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感和態(tài)度”的目標，強調要把德育過程和智育過程有機結合起來，使教書和育人融為一體。有效的德育必須改變傳統(tǒng)的說教模式，讓學生在活動和實踐中形成自己的價值觀和人生觀。綜合實踐活動課是新課程理念的生長點，強調學生通過實踐，來增強探索和創(chuàng)新意識，增進學生和社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　3.3加強學生思想教育

　　3.3.1愛國主義是中華民族精神的核心內容。愛國主義教育是高中德育教育內容創(chuàng)新發(fā)展的重要方面，在高中生德育教育過程中，應多對學生進行紅色文化教育，

　　3.3.2集體主義教育是強調在個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，以集體利益為重。在課上學習過程中，老師應引導學生以小組為單位合作學習，對小組這個整體進行綜合評估;課外活動過程中，開展“我們是一家”、“滾雪球”、“蒙眼作畫”等需要團結合作才能完成游戲。既可以使學生開闊視野，廣泛學習知識，又可以培養(yǎng)學生的團結向上的集體主義精神。

　　3.4借鑒國外優(yōu)秀的德育教育思想

　　19世紀以來，西方利用以“育人”為本，以開發(fā)學生創(chuàng)造性思維為目的，理論與實踐相結合的教育模式培養(yǎng)了一大批具有較強動手實踐能力，合作能力，自主獨立和創(chuàng)新意識的學生。而在我國現行教育模式下，恰恰忽視了對學生創(chuàng)造能力、實踐能力的教育，使我國學生在國際競爭中處于劣勢地位。對待國外思想文化，我們應秉承著“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度。積極吸收引進國外德育教育方面的優(yōu)秀思想文化，并結合我國的教育現狀、學生情況，對其中有利于我國德育教育內容創(chuàng)新發(fā)展的部分進行利用。切不可“閉門造車”。學習、借鑒、吸收其中的精華是我們進行高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

　　參考文獻:

　　[1]周谷平.全球化與高校德育改革[J].高等教育，2009

　　[2]高德勝.生活德育引論[M].南京：南京師范大學出版社，2001.

　　[3]魯潔，朱小蔓.道德教育論叢[M].南京：南京師范大學出版社，2008

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