小學(xué)語文教學(xué)有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力

　　在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中，教師要保持積極的創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂教學(xué)情境。教師積極的評價(jià)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和小學(xué)語文新課程改革的實(shí)踐工作，每一位教師的教學(xué)思想和理念都發(fā)生了很大的變化，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識成為了我們小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科之一，是教師培養(yǎng)學(xué)生豐富情感、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。本文結(jié)合筆者在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;提高

　　素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識外，更重要的是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育階段顯得尤為重要，它以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。小學(xué)語文學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，教師可以利用語文教材、課外閱讀材料、多媒體課件等教學(xué)輔助工具來努力激發(fā)學(xué)生的探索欲望，挖掘出學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。要想讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到明顯提升和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，教師就要在語文課堂教學(xué)中多下功夫，結(jié)合自己近些年來的語文教學(xué)實(shí)踐工作，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲望

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、提高能力的主陣地，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要在課堂教學(xué)中下足功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在一種寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，才能進(jìn)行積極的思考和分析，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。寬松、民主、愉悅的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，教師要給予學(xué)生更多可以自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。在課堂教學(xué)過程中，教師要把學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，盡可能地減少對學(xué)生的限制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，消除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有著自己的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，樹立正確的學(xué)生觀，幫助每一個(gè)學(xué)生建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都相對較差的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)注與幫助，讓他們體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，努力激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促進(jìn)他們能夠以積極主動(dòng)的心態(tài)參與到知識的探索中，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新意識。寬松、民主的課堂教學(xué)情境，極具吸引力的課堂教學(xué)方法，都很容易讓學(xué)生自覺地進(jìn)入到積極主動(dòng)地探索知識的狀態(tài)中。從感興趣到敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，學(xué)生在具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起了創(chuàng)新的意識和能力。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出自己的困惑，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　古人云：學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、開展一切創(chuàng)新活動(dòng)的前提。只有那些善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)生，才會有創(chuàng)新的欲望和能力。質(zhì)疑是學(xué)生從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進(jìn)的觸角，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和前提。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在語言文字的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。

　　對于同一件事情或者同一段文字，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來進(jìn)行分析與思考，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在小學(xué)語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種獨(dú)立思考、共同探究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和生生之間的交流溝通。

　　同時(shí)，教師要將更多的學(xué)習(xí)信息發(fā)散給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多的信息中產(chǎn)生疑問，并大膽提出自己的想法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠從不同的角度對已知的事物產(chǎn)生疑問和思考的時(shí)候，就是學(xué)生創(chuàng)新意識萌發(fā)的時(shí)刻。教師在教學(xué)過程中一定要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，積極進(jìn)行培養(yǎng)，力求促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　三、教師要對學(xué)生的創(chuàng)新行為進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新

　　教師積極的評價(jià)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。正面的表揚(yáng)和肯定，再加上側(cè)面的矯正，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生的評價(jià)可以有多種不同的方式，可以是教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對待別人對自己的評價(jià)，并且合理吸收其中的精華，讓學(xué)生都能在課堂上暢所欲言，都能在討論交流中有所收獲，碰撞出創(chuàng)新的火花。教師的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的一根指揮棒，我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出新思路、新方法，允許他們發(fā)表自己的獨(dú)特見解，努力保護(hù)學(xué)生天馬行空的想象力。

　　具體到語文課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如課文的朗讀、生字新詞的學(xué)習(xí)、關(guān)鍵詞句的分析等，教師都可以讓學(xué)生先進(jìn)行互評，讓學(xué)生之間的相互評價(jià)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生遇到通過交流與討論無法解決的問題時(shí)，教師再適時(shí)地給予援手，進(jìn)行講解和引導(dǎo)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中，要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，努力引導(dǎo)學(xué)生朝著“樂學(xué)”“會學(xué)”的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　總之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中，教師要保持積極的創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂教學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和思考，抓住一切可以利用的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要制定切實(shí)可行的措施來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到真正的發(fā)展，為他們的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王書靜.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].空中英語教室:新教師教學(xué),2011(1).

　　[2]吳小蘭.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(12).

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