在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育�！眲�(chuàng)新是人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的任職與行為的過程和結(jié)果的活動。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。提高學生創(chuàng)新能力，教師必須樹立現(xiàn)代的教學理念，以人為本�！敖逃谋举|(zhì)是服務”，創(chuàng)新教育要以學生為主體，著眼于學生的全面發(fā)展，重視個性發(fā)展，強調(diào)個性教育，積極鼓勵學生大膽創(chuàng)新。通過豐富生動靈活多樣的語文實踐活動不斷提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有哪些途徑和方法呢？
1.挖掘教材。現(xiàn)行語文教材，創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)立地動學說；范仲淹借寫岳陽樓抒寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的襟懷；《事物的正確答案不止一個》對創(chuàng)新精神的論述和禮贊……先輩生活和寫作手法上的創(chuàng)新，令學生欽佩。同樣，生活、學習中實踐，也能點燃學生心靈創(chuàng)新之火。如作文評講中別的同學的精巧構(gòu)思，甚至街頭一句優(yōu)美的廣告詞，都會使學生大開眼界，躍躍欲試。
2.創(chuàng)新內(nèi)容。教學內(nèi)容的創(chuàng)新是進行創(chuàng)新教育的基礎和保證。教師要確立“授課而非授書”的思想。教師要通過對前人創(chuàng)新知識的理解，進行教學內(nèi)容的改革。注重學生實踐，引導學生運用所學的知識解決生活中存在的問題，以提高學生創(chuàng)造能力。如在教學《小石潭記》后，沒有完全按課本和資料的要求討論作者寫本文的復雜感情，而是告訴學生：如果你現(xiàn)在無端被批評，心情很不好，抬眼看到雨后窗外蒼翠的大山，你會寫些什么？請拿起手中的筆，抒寫心情。學習杜甫的詩歌《望岳》，我讓學生收集有關“登高望遠”的古詩，進行綜合性學習，學生立即興趣大增。
3.方法多樣化。教學方法與手段創(chuàng)新的根本宗旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。提高學生創(chuàng)新能力要求教師針對不同的課文、不同的課型、不同的學生，采用不同的教學方法與之相適應。如在教學文言文《三峽》時，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容找一幅畫或自己動手設計一幅畫，向?qū)W生講解畫的內(nèi)容，學生準備充分，興趣盎然，效果顯著。作文批改是最讓老師頭痛的事情，以往的先批后評的辦法效果很差。我們采用以“例文導改—小組互改—學生自改—表揚鼓勵”基本模式，多種方法并用的靈活的評改方法，取得了明顯的效果，也解放的教師自己。
4.用好多媒體。多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。如在教學《蘇州園林》時，把收集來有關蘇州園林的山山水水、亭臺樓閣的資料根據(jù)課文順序制成課件，讓學生在看、聽、想中仔細體味“無論站在哪一個角度都是一幅畫”的優(yōu)美境界，從而激起一股對江南園林的熱愛之情、自豪之情、贊美之情，以此情玩味此境，何愁學生不能把握文章呢？
5.創(chuàng)設參與情境。重視學生的個性、特長的發(fā)揮，讓學生積極參與課堂教學，以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和表現(xiàn)能力的提高。課堂教學中，要積極為學生創(chuàng)設參與情境，引導學生情感參與、行為參與和思維參與。在課堂教學中分角色朗讀、自排自演課堂劇、討論是創(chuàng)設參與情境行之有效的手段。如教學課文《羚羊木雕》，讓學生分角色朗讀。學生的行為參與使他們快速進入角色，進入書中的人物世界，而不再是旁觀者了。讀完讓學生討論：“我”值得同情嗎？為什么？父母的做法對不對？如果事情發(fā)生在你身上，你希望父母怎樣做？由于行為的參與和情感的參與，學生思維活躍，參與積極。
教學《皇帝的新裝》我讓學生組成劇組，包括編劇、導演和演員。新穎的形式極大的引起了學生的興趣。在課代表的組織下，學生自排自演。在完全放手的情況下，學生表演出色。演完后，學生談觀后感。我發(fā)現(xiàn)，學生理解課文很透徹。這樣，在參與中快樂地完成了課堂教學任務。 但是，傳統(tǒng)的教育，多以被動接受為主，學生很少從活動與實踐中獲取的真正知識。如何通過實踐，提高學生創(chuàng)新能力呢？
1.開展綜合性學習。語文綜合性學習和研究性學習是開展創(chuàng)新教育、提高學生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師通過教學研究，進行研究性教學設計，引導學生研究性的學習，將教師的研究性教學與學生的研究性學習有機地結(jié)合起來，激活學生自主學習和探究的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而增強學生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達到培養(yǎng)學生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。
現(xiàn)行語文課本也設計了大量的綜合性學習活動。這些活動我們應當盡力去做，認真做好。不僅從課本上去尋找綜合性學習和研究的話題，更多的是從學生的學習和生活實際出發(fā)，設計更具有針對性的話題，將綜合性學習的能力培養(yǎng)同思想教育有機結(jié)合起來，收到很好的教育教學效果。食堂的飯菜浪費嚴重了，我們就設計“勤儉節(jié)約”的學習專題；母親節(jié)前，我們布置“感恩母親，回報親人”的綜合性學習活動；汶川大地震，我們設計了“感動——地震詩講壇專題”等多個專題學習。通過緊密結(jié)合學生生活和學習實際的綜合性學習，提高了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生學習能力，鍛煉了學生思想，充實了學生靈魂促進了學生的發(fā)展。
2.豐富語文活動。學生的能力是在豐富的活動中通過大量的實踐才能提高的。我們學校一直重視開展素質(zhì)教育活動，并努力打造我校以豐富多彩的素質(zhì)教育活動為行色的教育品牌，幾年來成果豐碩。語文活動一直是我�；顒诱n的重頭戲。我們一直堅持定期不定期地開展作文競賽、詩文朗誦比賽、專題征文、書法評比、主題演講等不同形式的語文活動。廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力。
我們學校自創(chuàng)辦以來，一直堅持每周兩節(jié)課時間的素質(zhì)教育活動，不僅大大提高了學生的素質(zhì)，也豐富了學生的知識面，提高了學生的語文能力。
3.開展社會實踐。創(chuàng)造學生投身社會實際的機會，讓學生投身社會實踐，使學生充分展示語文創(chuàng)新才能。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。
4.搭建寫作平臺。寫作是學生綜合素質(zhì)的集中反映，也是語文教學的重點和難點。為引導學生寫作，我們創(chuàng)辦了《萌芽》周報，已經(jīng)堅持連續(xù)出刊了五年多時間。文學社團活動也有聲有色，一大批優(yōu)秀作品被推介到省市縣級報刊上公開發(fā)表。校內(nèi)班內(nèi)也給學生提供了更多的展示寫作水平的平臺。平時的寫作指導，我們主動沖破寫作藩籬，讓學生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“張揚個性、抒寫心靈”。中學生思想活躍，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。
豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。
【在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力】相關文章：
試論學生工作在提高大學生創(chuàng)新能力中的作用12-02
物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-19
化學實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力03-09
在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力之我見11-21
淺談物理教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-05
農(nóng)村初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探03-28
談談小學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)與提高12-02
- 相關推薦