《建筑施工組織》課程教學(xué)效果
導(dǎo)語：《建筑施工組織》中包括基本內(nèi)容學(xué)習(xí)和施工組織設(shè)計(jì)兩大塊內(nèi)容�？梢試@施工組織設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，將基本學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，重組本課程內(nèi)容，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將行業(yè)內(nèi)的新內(nèi)容添加進(jìn)去，保持更新?lián)Q代。
《建筑施工組織》是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，既強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，又需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，和《工程項(xiàng)目管理》有緊密聯(lián)系，為學(xué)生畢業(yè)后走上管理崗位提供良好的技術(shù)支持。但是，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同學(xué)們往往被動(dòng)的學(xué)習(xí)而不去自己動(dòng)手實(shí)踐，課堂氣氛不活躍，缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。因此，提高這門課的教學(xué)效果勢(shì)在必行。
1《建筑施工組織》教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題
1.1教學(xué)手段落后，積極性欠缺
采用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同學(xué)們相對(duì)被動(dòng)，有時(shí)候是不情愿的去接受課程的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致積極性下降。如果同學(xué)們不自己動(dòng)手繪制施工進(jìn)度圖表，甚至在進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)時(shí)消極應(yīng)對(duì)，那么枯燥乏味的教學(xué)只能讓《建筑施工組織》難以進(jìn)行下去。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后，缺少實(shí)踐性
不僅僅是針對(duì)《建筑施工組織》教材，國(guó)內(nèi)很多專業(yè)課教材內(nèi)容都存在更新慢，對(duì)新技術(shù)，新工藝、新材料內(nèi)容講解很少的問題。如果課程內(nèi)容更新不及時(shí)，使得學(xué)生得到的知識(shí)滯后，技術(shù)題目不懂得分析，案例題目解題思路慢，步入社會(huì)后有些新問題也不會(huì)解決，缺少實(shí)踐性。這個(gè)問題還導(dǎo)致后面的理論與實(shí)踐無法緊密結(jié)合，適應(yīng)性下降的問題。
1.3理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，適應(yīng)性較弱
《建筑施工組織》不僅需要理論內(nèi)容的教學(xué)，還涉及到繪圖制圖，軟件應(yīng)用以及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。首先，本課程和《工程項(xiàng)目管理》、《建筑施工技術(shù)》等其他專業(yè)課有緊密聯(lián)系，有些內(nèi)容還有先后關(guān)系，如果沒有將前置課程基礎(chǔ)打好，那么將影響本課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。而工程類許多專業(yè)課都實(shí)踐性很強(qiáng)，如果對(duì)建筑中的材料、技術(shù)知之甚少，沒有到工地上親身體驗(yàn)，那學(xué)習(xí)知識(shí)的.時(shí)候適應(yīng)性較弱。另外，《建筑施工組織》這門課的內(nèi)容中掌握橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖的基本知識(shí)和繪圖也是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而僅僅要求同學(xué)們使用手畫也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�，F(xiàn)在的建設(shè)單位、施工單位大多采用工程管理軟件進(jìn)行繪制和后續(xù)的分析，對(duì)于本專業(yè)常用的軟件不了解，缺少實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不利用同學(xué)們以后的就業(yè)。最后，建筑施工組織課程設(shè)計(jì)是本課程理論和實(shí)踐結(jié)合的重要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課程設(shè)計(jì)的積極性是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。如果同學(xué)們沒去過施工現(xiàn)場(chǎng)，沒見過所需要編寫的施工材料和技術(shù)，那么課程的教學(xué)很多只能口頭上進(jìn)行講解，許多細(xì)節(jié)靠想象，非常影響最后的教學(xué)質(zhì)量。
1.4教學(xué)對(duì)象不明確，無法針對(duì)性教學(xué)
《建筑施工組織》是一門綜合性課程，不僅土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)，還有工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)都可能要進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以不同的學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，專業(yè)不一樣，起點(diǎn)不一樣，已學(xué)課程不一樣，就業(yè)單位不一樣，那么學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都會(huì)有變化。如果不針對(duì)性教學(xué)，而是采用一套系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，那么有的學(xué)生可能學(xué)起來吃力，還可能學(xué)完后就業(yè)時(shí)應(yīng)用機(jī)會(huì)少;而有的學(xué)生可能學(xué)起來太簡(jiǎn)單，提前完成教學(xué)，那么久浪費(fèi)了教學(xué)的資源。
2提高《建筑施工組織》教學(xué)效果建議
2.1重組教學(xué)內(nèi)容，改善手段
《建筑施工組織》中包括基本內(nèi)容學(xué)習(xí)和施工組織設(shè)計(jì)兩大塊內(nèi)容�？梢試@施工組織設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，將基本學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，重組本課程內(nèi)容，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將行業(yè)內(nèi)的新內(nèi)容添加進(jìn)去，保持更新?lián)Q代。這樣使教學(xué)更系統(tǒng)化，生動(dòng)化，新穎化，讓同學(xué)們知道每一步該做什么，遺漏了什么，親自去設(shè)計(jì)，去思考，去指揮，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。在教學(xué)手段上除了提倡PPT多媒體教學(xué)外，也建議多放施工現(xiàn)場(chǎng)圖，將文字和彩圖結(jié)合教學(xué)，一目了然更容易理解。另外，習(xí)題和案例的講解也是非常必要的，案例的講解還可以讓學(xué)生們自己分組討論，針對(duì)重難點(diǎn)再集中講解，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性，也提高了教學(xué)效果。教師在教學(xué)上應(yīng)注意與同學(xué)們的互動(dòng)，無論采用什么手段教學(xué)，內(nèi)容一定要靈活，和同學(xué)們一起討論一起進(jìn)步。
2.2理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐性
加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，可以從安排現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，課堂視頻分析講解，專業(yè)軟件學(xué)習(xí)應(yīng)用這三個(gè)方面入手。多安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，或者與其他專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，例如參觀正在施工的工地、參觀主體工序的施工方法，施工步驟等。有條件并保證安全的情況下可以讓同學(xué)們親自操作這些施工內(nèi)容，將課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，提高積極性。如果沒有條件讓同學(xué)們進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，還可以提前利用視頻進(jìn)行錄制，再到課堂上播放進(jìn)行分析講解。多多利用網(wǎng)上的視頻資源還有施工相關(guān)的紀(jì)錄片，再結(jié)合課本進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，也是很好提高實(shí)踐性的辦法。對(duì)于課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)也很有必要�，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)上有許多管理類的軟件可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的編制和管理，例如斯維爾，同望等;在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)也可以借助西西網(wǎng)絡(luò)圖等軟件進(jìn)行制圖操作。讓同學(xué)們了解和使用這些軟件，可以幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)本課程，從而提高專業(yè)技術(shù)水平。
2.3因材施教，針對(duì)性教學(xué)
基礎(chǔ)不一樣，那么就合理安排先行課程，調(diào)整課程難度，先打好應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)，在進(jìn)行本課程的講解，并針對(duì)不用層次的學(xué)生進(jìn)行難度的調(diào)整，讓每一位學(xué)生都能更好的適應(yīng)課堂。專業(yè)不一樣，那么教學(xué)的重點(diǎn)就不一樣，工程類的學(xué)生和管理類的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有變化，針對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)方向，那么課程講解的重點(diǎn)也該隨時(shí)變化。盡管學(xué)生們的專業(yè)水平參差不齊，但是利用針對(duì)性的教學(xué)，深入淺出的講解，使專業(yè)知識(shí)更通俗易懂。
3結(jié)語
隨著社會(huì)的發(fā)展，土木工程專業(yè)也在不斷地進(jìn)步與創(chuàng)新。因此，《建筑施工組織》這門課程應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，多采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和課程的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]張麗萍.淺談施工組織設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013，13:270,276.
[2]黃丹，曲夢(mèng)露等.提高應(yīng)用型本科院�！妒┕そM織設(shè)計(jì)》教學(xué)有效性的策略[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，9:89-90.
[3]黨彥，王炳軍等.基于“卓越工程師”模式的《施工組織與管理》課程改革[J].教育教學(xué)論壇，2016，30:102-103.
【《建筑施工組織》課程教學(xué)效果】相關(guān)文章：