分析小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作能力的培養(yǎng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生能有一個(gè)良好寫作能力的前提是學(xué)生有足夠的閱讀。小編來(lái)淺析小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作能力的培養(yǎng)，希望對(duì)你們有幫助。

　　摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其他科目教學(xué)的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的是識(shí)字教學(xué)，而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文最重要的教學(xué)就是寫作教學(xué)。寫作能力是伴隨學(xué)生一生發(fā)展的一種能力，學(xué)生在任何時(shí)候都離不開表達(dá)和寫作，所以，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，寫作能力的培養(yǎng)很重要。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)也提出了一定的要求，那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平呢?就此進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望能夠?qū)�教師的教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：興趣;寫作教學(xué);寫作能力

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

　　在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生一提到作文就無(wú)從下手，怕作文，不喜歡寫作，一提到要寫作就產(chǎn)生畏難情緒，那么這個(gè)時(shí)候，老師就要采取一定的措施來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于寫作的興趣了，人們都說(shuō)興趣是最好的老師，況且，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，要求老師在課堂的教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)中以學(xué)生的興趣為主。那么，老師該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣呢?首先，老師可以制作一個(gè)寫作文化欄，定時(shí)把學(xué)生寫得比較好的作品放到寫作欄中，這樣學(xué)生看到自己的作品被張貼表?yè)P(yáng)了，對(duì)寫作的興趣就會(huì)大大加深，就會(huì)想方設(shè)法地去寫好自己的寫作，好在下次還能被表?yè)P(yáng)張貼;其次，在課堂上，老師擠出一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行討論，這樣同齡人之間的交談也許更能使學(xué)生覺得寫作是有趣的;再次，老師可以經(jīng)常去借助多媒體的形式去播放一些生活實(shí)際的案例。學(xué)生都比較喜歡聽故事，那么老師可以在播放完案例之后讓學(xué)生根據(jù)案例去寫出自己的體會(huì)，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，使學(xué)生愛上寫作;最后，老師可以舉辦一些寫作比賽。小學(xué)階段的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理要更濃烈一些，舉行寫作比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好寫作的欲望，小學(xué)生都處于一個(gè)不服輸、愛比賽的年齡，寫作比賽會(huì)吸引學(xué)生興趣，讓越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上寫作。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生尋找良好素材的能力

　　寫作教學(xué)中很重要的一項(xiàng)是寫作的素材，我們的寫作并不缺乏素材，但是有很多學(xué)生在寫作過(guò)程中缺乏運(yùn)用素材的能力，導(dǎo)致一篇文章只有空理論，并沒有實(shí)際的案例來(lái)作為支撐，所以，素材教學(xué)也很重要，那么，老師如何去培養(yǎng)學(xué)生尋找良好素材的能力呢?首先，老師可以經(jīng)常性地給學(xué)生播放一些真人真事，并詢問(wèn)學(xué)生這一類的事跡我們是否可以運(yùn)用到寫作中，如果可以的話應(yīng)該運(yùn)用到哪一類呢，讓學(xué)生自己去記住寫哪一類的作文可以用什么案例;其次，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受周圍的人和事，去關(guān)注他們的事跡，讓學(xué)生把這些人的事跡制作成一個(gè)小的寫作作品展示出來(lái);再次，老師可以在寫作課的時(shí)候?qū)ｉT拿出一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生分享自己所獲得的素材以及它的運(yùn)用。“你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，咱倆交換依舊是一人一個(gè)蘋果，但倘若是你有一種思想，我也有一種思想，咱們交換，就變成了一人兩個(gè)思想，甚至更多”。讓學(xué)生分享素材的過(guò)程既能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，又能通過(guò)分享的過(guò)程來(lái)加深學(xué)生之間的友誼。

　　三、在課文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　眾所周知，我們小學(xué)語(yǔ)文課本上的課文大都用詞優(yōu)美，富有文化底蘊(yùn)，經(jīng)常運(yùn)用到各種修辭手法。老師在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候在遇到優(yōu)美詞句的時(shí)候完全可以讓學(xué)生記錄下來(lái)，在平時(shí)多拿出來(lái)翻看，這樣無(wú)形中就增加了學(xué)生的語(yǔ)言量，使學(xué)生在寫作的時(shí)候更富有文化底蘊(yùn)，更能運(yùn)用到一些優(yōu)美的語(yǔ)句和修辭手法，由此可以看出，我們的寫作教學(xué)并不一定是要在寫作課堂上進(jìn)行講述，而應(yīng)在平常的一點(diǎn)一滴中進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，這樣學(xué)生的寫作能力才能在一點(diǎn)點(diǎn)地提高。

　　四、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　學(xué)生能有一個(gè)良好寫作能力的前提是學(xué)生有足夠的閱讀。閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作起到的作用非同小可，首先閱讀中的一些實(shí)例能給學(xué)生提供一些寫作的素材。其次，學(xué)生讀得多了就會(huì)對(duì)作者所運(yùn)用的寫作手法以及其中的一些語(yǔ)句加深印象，從而運(yùn)用到自己的寫作中去，使自己的寫作水平有所提高，那么，如何才能做到增加學(xué)生的閱讀量呢?僅僅依靠課本上的一些課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師可以在教室的一角成立一個(gè)讀書角，讓學(xué)生把自己所擁有的一些閱讀類書籍都放到讀書角這里，以供學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生在沒有任何成本的前提下就擴(kuò)寬了自己的閱讀面，無(wú)形中提高了自己在寫作過(guò)程中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　小學(xué)生的寫作和語(yǔ)言表達(dá)的能力是關(guān)系到他們將來(lái)的發(fā)展和一生的一種能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。那么，作為一名小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文老師，我們?cè)撊绾卫�用好身邊的資源呢?這就需要老師去開動(dòng)腦筋在教學(xué)中慢慢去研究、去探索了。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉翠玲.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之寫作能力培養(yǎng)[J].吉林教育(綜合)，2012.

　　[2]吳立明.論小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015(7).

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