美術(shù)教育學(xué)論文開題報告
開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，我們必須得重視，下面小編就為大家總結(jié)了一篇關(guān)于美術(shù)教育學(xué)的論文開題報告，希望大家喜歡!
論文題目：在初中美術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)
一、選題背景
學(xué)習(xí)方式即學(xué)習(xí)者在研究解決學(xué)習(xí)問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特征的行為模式，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和，是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟的組合，其中重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)方法。新一輪基礎(chǔ)教育的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，在學(xué)習(xí)方式上，新課程改革倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，并且強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實踐活動課程，強(qiáng)化信息技術(shù)教育，改革教材、評價體系與考試制度等一系列舉措，倡導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)方式的改變：被動學(xué)習(xí)→自主學(xué)習(xí);個體學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí)→研究性學(xué)習(xí)。
二、研究目的和意義
(一)、研究的目的
本課題研究，以在初中美術(shù)教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)“探訪蘇州古城”為出發(fā)點，以新課程觀下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念為理論依據(jù)，開發(fā)本土資源為抓手，設(shè)計單元化研究性學(xué)習(xí)活動并展開教學(xué)，在實踐的過程中總結(jié)如何在初中展開研究性學(xué)習(xí)。通過本課題的研究充分展示研究性學(xué)習(xí)對于初中美術(shù)教學(xué)的積極意義并展示蘇州古城文化的獨(dú)特魅力及教育價值。本課題研究更為重要的目是讓學(xué)生在以下方面有所收獲：1.通過本課題的研究開展單元化研究性學(xué)習(xí)活動，把握實施研究性學(xué)習(xí)的方法、基本實施步驟。2.通過選擇課題，制定計劃查找資料、實地考察，欣賞創(chuàng)作等一系列研究性學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.通過本課題的研究,學(xué)生對于蘇州古城的歷史、文化，美學(xué)特點有更深一步的了解，并認(rèn)識它的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對所生活的城市的熱愛之情。
(二)、研究的意義
本課題的主要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度來說本課題通過嘗試運(yùn)用單元化研究性學(xué)習(xí)活動，改變了原有的獲得知識的方法和渠道，從被動學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，從個體學(xué)習(xí)變成合作學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)變成研究性學(xué)習(xí)。從教師角度來說，可以通過本次課題研究可以尋找到在初中開展研究性學(xué)習(xí)的基本流程和方法，為美術(shù)教師在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)提供參考。從初中美術(shù)教學(xué)實際情況和開發(fā)利用本土美術(shù)資源的角度來看，蘇州作為一座歷史古成，文化名城本身具有非常豐富的美術(shù)資源，亟待美術(shù)老師去發(fā)現(xiàn)研究、開發(fā)利用。本研究在實踐的過程中設(shè)計出適合我校學(xué)生實際情況的探訪蘇州古城的單元化研究性學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)實踐中尋找到一系列切實可行的、有良好的操作性的活動方案，頗有實踐意義。
三、本文研究涉及的主要理論
近年來國際教育界倡導(dǎo)一種新型教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模式，它以特定的具體問題為探索對象，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生自己學(xué)會主動搜索處理實際問題和體驗知識產(chǎn)生的過程。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“提出問題——分析問題——解決問題”能力的學(xué)習(xí)方式1。教育部第 C200136 號文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南(試行)》中對研究性學(xué)習(xí)定義為：“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。而在實際的教學(xué)研究中，不同的學(xué)者對研究性學(xué)習(xí)的涵義有不同的理解。歸納起來一般可以分為兩種：一是認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種相對于接受式學(xué)習(xí)而言的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)主動探究、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題，是一種適用于校內(nèi)外各種教育教學(xué)活動中。二是認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動2�！惫P者在通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料對研究性學(xué)習(xí)的定義有了進(jìn)一步的理解總結(jié)，主要分為四種：一、研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式;二、認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種課程，教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南(試行)》中所給出的定義是：“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。三、將前兩個觀點調(diào)和折中后形成廣義與狹義兩重解釋：“從廣義來理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿于各科各類學(xué)習(xí)活動中，是一種學(xué)習(xí)的方法。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架
(一)本文研究的主要內(nèi)容
針對蘇州市吳中區(qū)部分初中展開蘇州古城本土美術(shù)資源開發(fā)和研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)優(yōu)秀的經(jīng)驗。根據(jù)本校的實際情況，設(shè)計探訪蘇州古城的單元化研究性學(xué)習(xí)活動，制定計劃，并展開教學(xué)。根據(jù)教學(xué)實踐中的情況及時調(diào)整教學(xué)活動和內(nèi)容。在實踐的過程中，總結(jié)在初中美術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的方法，并尋找問題與不足，為今后在初中美術(shù)教學(xué)中開展、推廣研究性學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡單表示為：
五、寫作提綱
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 9-14
第一節(jié) 研究的背景 9-10
一、新課程改革對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求 9
二、研究性學(xué)習(xí)對美術(shù)教學(xué)的積極意義 9-10
第二節(jié) 研究的目的和意義 10-11
一、研究的目的 10
二、研究的內(nèi)容 10-11
三、研究的意義 11
第三節(jié) 研究的方法和步驟 11-14
一、研究方法 11-12
二、研究步驟 12-14
第二章 研究性學(xué)習(xí)以及本土美術(shù)資源的相關(guān)概述 14-21
第一節(jié) 相關(guān)概念解釋 14-16
一、什么是研究性學(xué)習(xí) 14-15
二、什么是本土美術(shù)資源 15-16
第二節(jié) 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析 16-21
一、有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析 16-18
二、蘇州古城美術(shù)資源概況 18-19
三、開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析 19-21
第三章 關(guān)于“探尋蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題 21-31
第一節(jié) 設(shè)計調(diào)查問卷并實施調(diào)查 21-23
一、針對教師實施調(diào)查研究 21-22
二、面向?qū)W生的調(diào)查研究 22-23
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析 23-28
一、教師基本情況分析 23
二、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查內(nèi)容 23-25
三、蘇州古城美術(shù)資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀 25-26
四、學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析 26-28
第三節(jié) 問卷調(diào)查中的問題分析 28-31
一、在初中美術(shù)教學(xué)中開發(fā)利用蘇州古城美術(shù)資源的不夠 28-29
二、在初中教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動不夠，沒有采用單元化教學(xué)..21 29
三、學(xué)生的主體性在研究性學(xué)習(xí)活動的實施過程體現(xiàn)不夠，教學(xué)評價單一 29-31
第四章 “探訪蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)活動的實踐 31-67
第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計 31-35
一、“探訪蘇州古城”的必要性 31-32
二、開展研究性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ) 32-33
三、在初中美術(shù)教學(xué)中開展探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的步驟與方法..25 33-35
第二節(jié) 設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動 35-38
一、按照學(xué)生的興趣來確定研究的內(nèi)容 35-36
二、探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃 36-38
第三節(jié) 探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的實施 38-65
一、蘇州園林的研究性學(xué)習(xí) 38-44
二、蘇州古橋的研究性學(xué)習(xí) 44-52
三、蘇州古城城墻的研究性學(xué)習(xí)活動 52-59
四、探訪蘇州老街 59-65
第四節(jié) 研究性學(xué)習(xí)活動的成果展示 65-67
第五章 “探訪蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)總結(jié) 67-73
第一節(jié) “探訪蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)結(jié)論 67-70
一、教師的體會： 67-68
二、學(xué)生的感受 68-70
第二節(jié) 開展探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)活動的局限 70-71
一、活動設(shè)計和開展過程的思考 70
二、創(chuàng)作過程中的問題的思考 70-71
第三節(jié) 探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的展望 71-73
一、研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推廣 71
二、將本次探訪蘇州古城的研究性學(xué)習(xí)活動開發(fā)成校本課程 71-73
第六章 結(jié)語 73-74
參考文獻(xiàn) 74-76
附錄 76-92
致謝 92
六、本文研究進(jìn)展(略)
七、參考文獻(xiàn)
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