以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本的中職會(huì)計(jì)教育改革論文

　　[摘要]職業(yè)教育在新時(shí)期背景發(fā)生了新變化,會(huì)計(jì)教育遇到了新問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職會(huì)計(jì)教育改革。主要從科學(xué)地設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程;重視建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),提高教師隊(duì)伍整體水平;建設(shè)完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)校企聯(lián)系,為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐提供舞臺(tái)三個(gè)方面進(jìn)行改革,從而完善中職會(huì)計(jì)教育,培養(yǎng)合格的中職會(huì)計(jì)人才。

　　[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教育改革 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 教師隊(duì)伍 實(shí)訓(xùn)室

　　近年來(lái),隨著大學(xué)的擴(kuò)招,普高熱持續(xù)升溫,導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生源素質(zhì)逐年下降。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在“入-出”、“教-學(xué)”、“供-需”等方面都存在著較大的矛盾。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)興趣與會(huì)計(jì)市場(chǎng)的用人規(guī)格之間雙向選擇與偏離,促使中職會(huì)計(jì)教育應(yīng)以有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的理念,培養(yǎng)就業(yè)寬口徑的學(xué)生。因此“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職會(huì)計(jì)教育改革就迫在眉睫。

　　一、中職會(huì)計(jì)教育改革的新時(shí)期背景

　　1.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠?qū)�口就業(yè)者不到20%,其余的多數(shù)是超市的收銀員、營(yíng)業(yè)員,賓館飯店的文員、服務(wù)員,房地產(chǎn)物業(yè)管理員、售房員,鐵路火車(chē)乘務(wù)員,企業(yè)的推銷(xiāo)員等等。

　　2.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇善變。學(xué)生在入校時(shí)填報(bào)的專(zhuān)業(yè)多數(shù)不是根據(jù)自己的興趣與能力來(lái)選擇;也因年齡小,學(xué)生的興趣愛(ài)好隨時(shí)都在改變,其能力專(zhuān)長(zhǎng)也隨著年齡的增長(zhǎng)才逐漸顯現(xiàn)。因此就業(yè)前與就業(yè)后的專(zhuān)業(yè)改換是常見(jiàn)的。從這點(diǎn)上說(shuō),中職教育要以人為本,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,要培養(yǎng)其基本的職業(yè)能力。

　　3.這幾年來(lái),省市各級(jí)都“以賽促教,以賽促學(xué)”而開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。學(xué)校十分重視。競(jìng)賽促進(jìn)了教師的校際溝通,提高了教學(xué)水平,學(xué)生的綜合素質(zhì)迅速提高。尤其是競(jìng)賽中取得好成績(jī)的學(xué)生,其自信心、臨場(chǎng)心理都得到巨大的提升,對(duì)其終生的發(fā)展起著重要的作用。

　　4.實(shí)施雙證制教育。目前,中職學(xué)生一定要取得本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能證,才能取得畢業(yè)證;對(duì)于要參加高職單招考試的學(xué)生,也要具備本專(zhuān)業(yè)的技能證。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,能考取的技能證有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、財(cái)會(huì)電算化證、電子商務(wù)證等。

　　5.目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是面對(duì)小型企業(yè)、民企、私企,而且主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。而會(huì)計(jì)課程偏重于大型企業(yè)的要求,按照《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》并結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)制度為大綱編寫(xiě),很少有面向中小型、民企、私企的會(huì)計(jì)課程。

　　6.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室亟待建設(shè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。多數(shù)學(xué)校低成本辦學(xué),缺少實(shí)訓(xùn)室或是實(shí)訓(xùn)室不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要;多媒體教室基本被計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所占用,無(wú)法提供給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)使用;校外實(shí)訓(xùn)基地虛設(shè)。學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

　　7.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)。職校多數(shù)沿用普通中專(zhuān)的做法,寬基礎(chǔ)厚模塊,但近年中職生源素質(zhì)下滑,學(xué)生文化課基礎(chǔ)十分薄弱,相當(dāng)多學(xué)生有厭學(xué)情緒,也有部分的學(xué)生存在心理問(wèn)題,不愿與人交往,自信心自尊心極弱,而且生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。中職要為學(xué)生儲(chǔ)備的不僅是有競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)能力,而且還要回到幼兒園階段,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。因此課程設(shè)置不能缺少非智力因素的教程。

　　8.師資不能滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展需求。多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師雖是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)科班出身,但教師自身的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校,沒(méi)有實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn),往往無(wú)法從理論到實(shí)務(wù)都為學(xué)生做好教學(xué)示范,;也有少部分教師是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)教會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);多數(shù)職校前身是普通教育,現(xiàn)擔(dān)任公共課或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課,其教育理念一直無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地融入到職業(yè)教育當(dāng)中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師之間不合作現(xiàn)象。

　　每個(gè)學(xué)生對(duì)于父母都是100%,學(xué)校就要竭盡全力地有效地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成學(xué)校的100%。以下是我對(duì)中職會(huì)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)思考。

　　二、“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職會(huì)計(jì)教育改革思考

　　1.科學(xué)地設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要要求市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求,也要根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),以及當(dāng)?shù)�、學(xué)校的具體情況,并聘請(qǐng)理論與實(shí)踐能力都較強(qiáng)的業(yè)界人士參與,科學(xué)地設(shè)置行之有效的專(zhuān)業(yè)課程。

　　(1)根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),“雙證制”及競(jìng)賽要求,確立主干課程,在校期間,讓學(xué)生學(xué)有所成。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)會(huì)電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等。

　　(2)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及可能的就業(yè)方向,開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課程或輔助課程。如《收銀員》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《物流基礎(chǔ)》等。以滿(mǎn)足學(xué)生非對(duì)口就業(yè)的需求。

　　(3)樹(shù)立文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的思想。文化基礎(chǔ)課不是普高教材的簡(jiǎn)化,而應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求,進(jìn)行模塊化教學(xué)。比如數(shù)學(xué)就可與《計(jì)算技術(shù)》《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程結(jié)合,提煉出若干教學(xué)模塊,如計(jì)算器的使用、權(quán)數(shù)的計(jì)算等;再如《語(yǔ)文》,可分為幾個(gè)《人際溝通技巧》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》等。從教師到教材全方位為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就能快速提升。

　　(4)增加并正視通識(shí)教育(非智力因素)課程。如《形體》、《禮儀》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《幸福教育》、《心理健康》、《當(dāng)?shù)氐乩須v史文化》等課程。這類(lèi)課程能全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng),尤其是工作中的合作精神、日常的為人處事,生活的健康幸福等起著不可替代的作用。

　　(5)增加具有地方特色的會(huì)計(jì)課程。最好能開(kāi)發(fā)校本教材,或者邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刭Y深的業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)講座,及專(zhuān)業(yè)教師上課時(shí)有意將當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或小企業(yè)的實(shí)際工作與教材案例進(jìn)行比較。這有利于學(xué)生參加工作時(shí),不會(huì)產(chǎn)生理論與工作實(shí)際脫鉤的感覺(jué)。

　　2.重視建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),提高教師隊(duì)伍整體水平。

　　(1)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,培養(yǎng)名符其實(shí)的“雙師型”教師。隨著會(huì)計(jì)理論的不斷更新發(fā)展,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí);還應(yīng)到企業(yè)去,了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求,及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化,以及原始憑證和記賬憑證的填制、賬簿的登記及結(jié)賬、報(bào)表的編制等,提高自身的實(shí)操技能。

　　(2)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效果。這是教師站穩(wěn)講臺(tái)的立業(yè)之本,是教師所有能力中的根本。面對(duì)需求不一的學(xué)生,教師要用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué),如快樂(lè)教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體、分層次教學(xué),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)與向往。

　　(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自學(xué)能力。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差,源于對(duì)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度的錯(cuò)誤和漠視。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比,對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一樣重要,因此專(zhuān)業(yè)教師要多在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度上下功夫,授人以魚(yú),更要授人以“漁”,才是師者的精華與精神所在。

　　(4)專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)與業(yè)界的溝通交流,訂閱會(huì)計(jì)類(lèi)刊物,及時(shí)了解會(huì)計(jì)信息的更新,同時(shí)也是提高自身實(shí)踐能力一個(gè)有效渠道。因?yàn)橛袠I(yè)界的朋友,教師能夠隨時(shí)解決自身在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。也便于以他們做為實(shí)例,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。

　　(5)教師要有正確有學(xué)生觀(guān),要擁有陽(yáng)光心態(tài),成為學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者和示范,也要有賞識(shí)學(xué)生的慧眼,讓學(xué)生了解教師對(duì)他的關(guān)心與期盼。多數(shù)學(xué)生能理解教師的用心,就會(huì)按照教師的要求努力學(xué)習(xí)。個(gè)別另類(lèi)學(xué)生教師用“另類(lèi)”眼光去收服他,比如:見(jiàn)到另類(lèi)學(xué)生可說(shuō)“我一看你如此另類(lèi),就知道你就是學(xué)會(huì)計(jì)的做會(huì)計(jì)的天才!”按此方法,當(dāng)你贊揚(yáng)他第三次時(shí),他一定不會(huì)與你抬扛,第四次時(shí),他就會(huì)順著你給他的竿子爬了。

　　3.建設(shè)完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)校企聯(lián)系,為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐提供舞臺(tái)。

　　(1)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)至少要建立兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室:第一個(gè)是會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室,主要用于手工操作。第二個(gè)是會(huì)計(jì)電算化教室.手工記賬與財(cái)會(huì)電算化是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程,也是每年競(jìng)賽必賽的項(xiàng)目,也是考證科目。這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室對(duì)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力的主陣地。

　　(2)安排學(xué)生到工業(yè)企業(yè)各車(chē)間參觀(guān)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解供應(yīng)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的流程和會(huì)計(jì)工作的程序,讓學(xué)生參觀(guān)并翻閱及會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,并能親自與會(huì)計(jì)人員交流,將疑惑及時(shí)解決。

　　(3)加強(qiáng)校企聯(lián)系,為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地。教材、模擬實(shí)訓(xùn)室與會(huì)計(jì)的實(shí)際工作有很大的差異,為學(xué)生能夠初入工作崗位就能順利地工作,就應(yīng)該有在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。但因?yàn)槎鄶?shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員少,能容納的實(shí)習(xí)生也少,這就給學(xué)校安排校外實(shí)習(xí)帶來(lái)很大的困難。學(xué)�？梢哉{(diào)動(dòng)有關(guān)人脈,比如充分發(fā)揮本校教師的人脈,每個(gè)教師安排一兩名學(xué)生�；蛘邔W(xué)校在與外單位接觸時(shí),征詢(xún)對(duì)方能否安排一兩名學(xué)生實(shí)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)。

　　多年的一線(xiàn)會(huì)計(jì)教育工作的我,深切地體會(huì)到,“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”會(huì)計(jì)教育改革的迫切性,尤其是會(huì)計(jì)教育與社會(huì)的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的融合、生活理念的轉(zhuǎn)變有密切的關(guān)系,我們只有與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)會(huì)計(jì)教育,才能培養(yǎng)合格的中職學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳學(xué)元.淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革.科學(xué)咨詢(xún),2009,(16).

　　[2]王麗萍.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的思考.中國(guó)校外教育,2010,(07).

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