談對高校英語應(yīng)用能力考試

　　論文關(guān)鍵詞高職院校　英語應(yīng)用能力考試　考試技巧

　　論文摘要高職院校英語應(yīng)用能力考試是衡量高職院校英語教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，對培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才有著重要的作用。高職院校學(xué)生每年都參加英語應(yīng)用能力考試，總有一部分學(xué)生為了考試而擔(dān)憂。本文主要是詳細(xì)論述了影響高職學(xué)生英語應(yīng)用能力考試水平提高的因素，提出了提高高職學(xué)生英語考試能力的對策和一些解題技巧。
　　
　　1 影響高職學(xué)生英語應(yīng)用能力考試水平提高的因素
　　1.1 教學(xué)方法比較單一，教學(xué)設(shè)備落后
　　在高職院校英語教學(xué)的過程中，長時間一直沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，主要堅(jiān)持“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，以高職教師為中心，實(shí)行滿堂灌和填鴨式的教學(xué)模式，對高職院校學(xué)生英語應(yīng)用考試能力水平的提高造成了重大的阻礙作用。在教學(xué)課堂上老師規(guī)律性的講解課本中的英語知識和英語語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生卻一直被動地接受知識。另一方面，由于近幾年來高職院校的招生人數(shù)越來越多，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是現(xiàn)代化的英語教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具不能緊跟時代的潮流，很難調(diào)動高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，很難對學(xué)生進(jìn)行個性化的培養(yǎng)，不利于英語應(yīng)用能力考試水平的提高。
　　1.2 高職院校學(xué)生的英語文化背景不夠充足，容易出現(xiàn)語用失誤
　　高職院校中的英語學(xué)習(xí)并不是一個孤立的學(xué)習(xí)過程，每種語言都是由生活在一定言語使用區(qū)域中的人們在一定的語言環(huán)境下，通過口語或者是書面語相互交際而使用的。由于個國家的語言是一種民族文化的表現(xiàn)和傳承的重要形式，不了解這個民族的文化，就不能夠真正學(xué)好一門語言。高職院校的學(xué)生在英語方面會出現(xiàn)這樣那樣的問題，很大一部分就是由于語用失誤引起的。這樣一來，在英語應(yīng)用能力考試中，就會出現(xiàn)答題的錯誤。英語教學(xué)過程中的語用能力是語言的基本機(jī)構(gòu)在特殊語境中的重復(fù)出現(xiàn)，它能夠使英語語言知識在語境中得以應(yīng)用。有時候考試在英語應(yīng)用能力考試的過程中，因?yàn)闆]有達(dá)到完美或者得體的交際效果就出現(xiàn)了語用失誤，影響了考試水平的提高；另一方面，文化背景對一個國家來說是非常重要的。在高職院校英語教學(xué)的過程中，了解英美國家的文化背景是非常重要的。充分了解各國的文化背景，在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地利用各國的語言，能夠更好地提高語言的社交能力，提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用水平。
　　1.3 高職院校的英語教學(xué)過程具有復(fù)雜性
　　目前，我國的各高職院校的英語教學(xué)具有很大的復(fù)雜性，缺乏一個整體性的教學(xué)思路。各部門之間也缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，高職院校英語教學(xué)的各個部門在形式上還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中：即知識的傳授和繼承的單一過程，注重高職英語教學(xué)知識的信息量掌握，這缺乏實(shí)踐的考驗(yàn)。學(xué)生即使通過了各種形式的英語考試，取得各種證書，也只是證明學(xué)生對英語語言知識信息量的掌握，缺乏的是英語語言的綜合應(yīng)用能力。由于高職院校英語教學(xué)過程的復(fù)雜性，給高職學(xué)生英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大的阻礙作用，影響了高職院校英語能力水平的提升。
　　2 提升高職院校英語應(yīng)用能力考試的對策分析
　　2.1 優(yōu)化高職英語教學(xué)的教學(xué)方法
　　英語應(yīng)用能力考試對改進(jìn)高職英語的教學(xué)方法有著積極的推動作用。同時，要想更好地達(dá)到英語能力考試的要求，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，還必須要進(jìn)一步掌握住高職英語的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行日常交際。首先，要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法與理念，在英語教學(xué)的過程中，老師不單單是教授書本的知識，同時要積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，引導(dǎo)高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次，為學(xué)生積極營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個良好的教學(xué)環(huán)境對高職院校學(xué)生英語水平的提高有著重要的作用，要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過直觀的教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)過程中提高英語應(yīng)用能力；再次，強(qiáng)化英語應(yīng)用能力考試的輔導(dǎo)。英語應(yīng)用能力考試輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的復(fù)雜工作，全面的復(fù)習(xí)需要分階段進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，在課堂上要做到精講多練，及時有效反饋。
　　2.2 提高英語應(yīng)用能力考試的解題技巧
　　第一，英語應(yīng)用能力聽力考試的解題技巧。首先，要積極擺正心態(tài)，正確面對考試。心理學(xué)有個重要的理論：人的心理因素對聽力效果有著重要的影響。因此，在英語應(yīng)用能力考試的過程中，高職院校學(xué)生要穩(wěn)定情緒、擺正心態(tài)，充分發(fā)揮自身的考試水平；其次，注意考試細(xì)節(jié)，提前瀏覽考試題目。一般在英語聽力考試過程中，介紹試題要求和播放對話之間都會有個空閑的時間，考生可以合理利用這段時間瀏覽考試題目，做到心中有數(shù)；再次，要注意考試技巧�？荚嚰记稍诳荚囘^程中有著重要的作用，例如，在做英語試題的選擇題時，如果實(shí)在不會，可以充分利用排除法答題。
　　第二，英語應(yīng)用能力閱讀考試的解題技巧。首先，要先看問題，找答案。先看問題，再找答案能夠有效提高做題的速度和準(zhǔn)確率。閱讀文章的問題，可以最先掌握考試問題的基本類型，分清考的是客觀信息還是主觀判斷題，這樣能夠有針對性的對文章進(jìn)行掃讀，能夠?qū)ο嚓P(guān)信息進(jìn)行快速定位；其次，抓住文章的細(xì)節(jié)，進(jìn)行必要的邏輯推理。在英語考試的閱讀理解題中，答題者要根據(jù)文章的邏輯關(guān)系來研究各個部分的細(xì)節(jié)，仔細(xì)推敲作者的答題態(tài)度，進(jìn)而理解文章的深刻含義。閱讀理解要忠于全文，不能夠憑空想象，以偏概全。
　　第三，英語應(yīng)用能力寫作考試的解題技巧。首先，要弄清楚文章要求的格式。在文章開始寫作時，要考慮各種應(yīng)用文的寫作格式，因?yàn)椴煌�的文體，寫作格式是不同的；其次，要認(rèn)真解讀提綱。在英語作文的寫作過程中，要認(rèn)真解讀文章給出的主要內(nèi)容。在寫作的時候要把所有的要求都包含進(jìn)去，否則就會影響考試分?jǐn)?shù)；再次，要學(xué)會套用質(zhì)量高的句型。在英語論文的寫作過程中，能夠熟練掌握各種問題的常用句型，就能夠使得文章看起來更加規(guī)范，以提高英語應(yīng)用考試的成績。
　　高職院校的英語應(yīng)用能力考試能夠?yàn)槲覈�的教育教學(xué)改革和語言學(xué)習(xí)提供積極的反饋，能夠進(jìn)一步提高高職院校英語的教學(xué)質(zhì)量。我國要積極利用高職院校英語應(yīng)用能力考試的導(dǎo)向作用，更好地更新教育觀念，推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為將來步入社會奠定重要的前提和基礎(chǔ)。
　　
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