中考試題賞析論文范文

　　1、與拼圖相結(jié)合,注重考察學生的觀察能力.

　　例1(湖南湘潭市)如圖1，將一副七巧板拼成一只小貓，則下圖中∠AOB=.

　　解析觀察發(fā)現(xiàn)這里正方形內(nèi)的七巧板有5塊是等腰直角三角形，1塊正方形和1塊銳角為45°的平行四邊形。利用數(shù)字標出組成正方形和小貓的七巧板之間的對應關系，如圖2所示，∠AOB內(nèi)部的兩塊是等腰直角三角形，則∠AOB=90°.

　　例2(湖北荊門市)用四個全等的矩形和一個小正方形拼成如圖3所示的大正方形，已知大正方形的面積是144，小正方形的面積是4,若用x，y表示矩形的長和寬(x＞y)，則下列關系式中不正確的是()

　　(A)x+y=12．(B)x－y=2．(C)xy=35．(D)x＋y=144．

　　解析觀察拼圖3可發(fā)現(xiàn):大正方形的邊長是矩形的長和寬之和；小正方形的邊長是矩形的長和寬之差.由大正方形的面積是144可知其邊長是12,即x+y=12①；由小正方形的邊長是4可知其邊長是2,即x-y=2②,因此選項A和B的關系式均正確.解①、②得x=7,y=5.因此：xy=35,x＋y=74.所以答案為選擇D.

　　點評例1、例2的拼圖試題在教材中是具有相應原型的，這里改編成中考試題可謂老樹發(fā)新枝。事實上學生若能認真觀察圖形的本身特點進而找到相應數(shù)量關系，準確解答并不是件難事。

　　2、與多邊形、圓相結(jié)合,注重考察學生對幾何性質(zhì)的綜合運用.

　　例3(陜西省)如圖4，梯形ABCD中，AB∥CD，∠ADC+∠BCD=90°，且DC=2AB，分別以DA、AB、BC為邊向梯形外作正方形，其面積分別為S1、S2、S3，則S1、S2、S3之間的關系是．

　　解析此題中所求三個正方形的面積S1、S2、S3之間的關系實質(zhì)是求梯形ABCD的兩個腰長及上底邊邊長

　　三者的平方關系.可利用梯形的高來建立橋梁

　　作用.如圖5，分別過點

　　A、B做AE⊥DC,BF⊥DC,

　　垂足分別為E、F.設

　　梯形ABCD的高為h,

　　AB=a,DE=x,則DC=2a,FC=a-x.由于∠ADC+∠BCD=90°，可證得△AED∽△CFB，有h2=ax-x.S1=AD2=h2+x2=ax,S2=a2,S3=BC2=h2+(a－x)2=a2－ax.因此:S1+S3=S2.

　　例4(江蘇南通市)在一次數(shù)學探究性學習活動中，某學習小組要制作一個圓錐體模型，操作規(guī)則是：在一塊邊長為16cm的正方形紙片上剪出一個扇形和一個圓，使得扇形圍成圓錐的側(cè)面時，圓恰好是該圓錐的底面．他們首先設計了如圖6所示的方案一，發(fā)現(xiàn)這種方案不可行，于是他們調(diào)整了扇形和圓的半徑，設計了如圖7所示的方案二．（兩個方案的圖中，圓與正方形相鄰兩邊及扇形的弧均相切．方案一中扇形的弧與正方形的兩邊相切）

　�。�1）請說明方案一不可行的理由；

　�。�2）判斷方案二是否可行？若可行，請確定圓錐的母線長及其底面圓半徑；若不可行，請說明理由．

　　解析(1)因為扇形ABC的弧長＝×16×2π＝8π，因此圓的半徑應為4cm．由于所給正方形紙片的對角線長為cm，而制作這樣的圓錐實際需要正方形紙片的對角線長為cm，由于，所以方案一不可行．

　　(2)設圓錐底面圓的半徑為r，圓錐的母線長為R，則①,②,由①②，可解得，．故所求圓錐的母線長為cm，底面圓的半徑為cm．

　　點評將正方形與多邊形、圓結(jié)合是中考中出現(xiàn)頻率較高的題目。此類題目涉及知識點較多，跨度較大，需要學生具有較為扎實的基本功，具有綜合運用相關數(shù)學知識的能力。

　　3與“動點問題”相結(jié)合,注重考察學生對不變因素的探究能力.

　　例5(湖北武漢市)正方形ABCD中，點O是對角線AC的中點，P是對角線AC上一動點，過點P作PF⊥CD于點F。如圖8，當點P與點O重合時，顯然有DF＝CF．

　　(1)如圖9，若點P在線段AO上（不與點A、O重合），PE⊥PB且PE交CD于點E.

　　①求證：DF＝EF；

　　②寫出線段PC、PA、CE之間的一個等量關系，并證明你的結(jié)論；

　　(2)若點P在線段OC上（不與點O、C重合），PE⊥PB且PE交直線CD于點E。請完成圖10并判斷(1)中的結(jié)論①、②是否分別成立？若不成立，寫出相應的結(jié)論（所寫結(jié)論均不必證明）

　　解析(1)①如圖11過點P做PH⊥BC,垂足為點H,連接PD.此時四邊形PFCH為正方形.容易證出△APB≌△APD,推得∠BPC=∠DPC，進一步可得∠BPH=∠DPF；由∠BPH+∠HPE=90°,∠EPF+∠HPE=90°，得∠BPH=∠EPF.因為PE⊥DC,可證得DF=FE.

　�、谟蒃F+CE=PC得:DF=EF=PC－EC.因為PF∥AD,有,將DF=PC－EC代入得:PC=PA+CE.

　　(2)連接PB、PD,做PF⊥DC,PH⊥BC,垂足分別為F、H,在DC延長線上取一點E,使得PE⊥PB.此時有結(jié)論①DF=EF成立.而結(jié)論②不成立,PC、PA、EC存在PA=PC+EC關系.證明與②類似,略.

　　點評動點問題是中考熱點問題之一，它要求學生善于抓住運動變化的規(guī)律性和不變因素，把握運動與靜止的辨證關系.例5中,無論動點P在線段AC上如何運動,∠BPE是直角以及四邊形PFCH為正方形是不變的.

　　4與對稱、旋轉(zhuǎn)相結(jié)合,注重考察學生變換的數(shù)學思想.

　　例6（重慶市）如圖13，在正方形紙片ABCD中，對角線AC、BD交于點O，折疊正方形紙片ABCD，使AD落在BD上，點A恰好與BD上的點F重合.展開后，折痕DE分別交AB、AC于點E、G，.連接GF.下列結(jié)論：①∠AGD=112.5°；②tan∠AED=2；③S△AGD=S△OGD；④四邊形AEFG是菱形；⑤BE=2OG.其中正確結(jié)論的序號是.

　　解析由題意可知△AED和△FED關于ED所在的直線對稱,有AE=EF,AG=GF,∠ADE=∠FDE=∠ADB=22.5°.則∠AGD=180°－∠ADE－∠DAG=112.5°.由于易求得∠AGE=∠AEG=67.5°,則AE=AG.因而,AE=EF=FG=AG,四邊形AEFG是菱形.設AE=k,容易證得△EFB和△OGF均是等腰直角三角形，則EB=k,OG=k.因此EB=2OG.所以正確的結(jié)論是①、④、⑤，其余結(jié)論顯然不成立。

　　例7（黑龍江齊齊哈爾市）已知：正方形ABCD中，∠MAN=45°，∠MAN繞點A順時針旋轉(zhuǎn)，它的兩邊分別交CB,DC（或它們的延長線）于點M,N．當∠MAN繞點A旋轉(zhuǎn)到BM=DN時（如圖14），易證BM+DN=MN．

　�。�1）當∠MAN繞點A旋轉(zhuǎn)到BM≠DN時（如圖15），線段BM,ND和MN之間有怎樣的數(shù)量關系？寫出猜想，并加以證明．

　�。�2）當∠MAN繞點A旋轉(zhuǎn)到如圖16的位置時，線段BM,ND和MN之間又有怎樣的數(shù)量關系？請直接寫出你的猜想．

　　解析(1)如圖17，把△AND繞點A順時針90°，得到△ABE，則有DN=BE,∠EAM=∠MAN=45°.進而可證得：△AEM≌△AMN.所以MN=ME=MB+EB=MB+DN.

　　(2)線段BM,ND和MN之間存在MN=DN－MB.

　　點評平移、翻折和旋轉(zhuǎn)是初中幾何重要的三種變換方式，變換之后的幾何圖形與原圖形對應的邊、角均相等.巧妙的運用變換的基本性質(zhì)或構(gòu)造變換圖形，均可以使題目的解答簡易而順暢.

　　5與函數(shù)圖象相結(jié)合,注重考察學生的數(shù)形結(jié)合思想.

　　例8（湖南長沙市）在平面直角坐標系中，一動點P（x，y）從M（1，0）出發(fā)，沿由A（－1，1），B（－1，－1），C（1，－1），D（1，1）四點組成的正方形邊線（如圖18）按一定方向運動。圖19是P點運動的路程s（個單位）與運動時間（秒）之間的函數(shù)圖象，圖20是P點的縱坐標y與P點運動的路程s之間的函數(shù)圖象的一部分.

　�。�1）s與t之間的函數(shù)關系式是：；

　�。�2）與圖20相對應的P點的運動路徑是：；P點出發(fā)秒首次到達點B；

　�。�3）寫出當3≤s≤8時，y與s之間的函數(shù)關系式，并在圖16中補全函數(shù)圖象.

　　解析（1）圖19是正比例函數(shù)圖象，易求得s與t之間的函數(shù)關系式為：S=(t≥0)

　�。�2）從圖20的函數(shù)圖象可以看出，動點P的縱y在運動時隨時間t的增大開始時逐漸增大，而后又不變，最后又減小至0，說明P點在正方形的運動路徑是：M→D→A→N.由圖18、19可知，P點從點M運動到點B的路程為5，速度為0.5，所以首次到達點B需要時間為10秒.

　　(3)結(jié)合圖18和圖20，分析可得，第1秒之前，動點P從點M向點D處運動；第1至3秒時，動點P從點D向點A處運動；第3至5秒時，動點P從點A向點B處運動；第5至7秒時，動點P從點B向點C處運動；第7至8秒時，動點P從點C向點M處運動.時間段不同，函數(shù)關系不同，因此列分段函數(shù)為：當3≤s＜5，y=4－s；當5≤s＜7，y=－1；當7≤s≤8，y=s－8．補全的函數(shù)圖象如圖21.

　　點評函數(shù)圖象問題是數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想的重要體現(xiàn)，在中考試卷中也往往作為具有一定區(qū)分度的題目出現(xiàn)。例8是一個分段函數(shù)問題，其關鍵是依據(jù)函數(shù)圖象弄清楚點P在正方形ABCD上的哪一段運動,坐標與時間、路程如何變化.

　　6與實際問題相結(jié)合,注重考察學生構(gòu)建數(shù)學模型的能力.

　　例9（湖北荊門市）某人定制了一批地磚，每塊地磚（如圖21所示）是邊長為0.4米的正方形ABCD，點E、F分別在邊BC和CD上，△CFE、△ABE和四邊形AEFD均由單一材料制成，制成△CFE、△ABE和四邊形AEFD的三種材料的每平方米價格依次為30元、20元、10元，若將此種地磚按圖22所示的形式鋪設，且能使中間的陰影部分組成四邊形EFGH．

　　(1)判斷圖22中四邊形EFGH是何形狀，并說明理由；

　　(2)E、F在什么位置時，定制這批地磚所需的材料費用最��？

　　解析：(1)四邊形EFGH是正方形．圖22可以看作是由四塊圖21所示地磚繞C點按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°后得到的,故CE=CF=CG=CH．因此△CEF是等腰直角三角形.所以因此四邊形EFGH是正方形.

　　(2)設CE=x米,則BE=（0.4－x）米,每塊地磚的費用為y,有：y=x×30+×0.4×(0.4-x)×20+[0.16-x-×0.4×(0.4-x)]×10=10(x-0.2x+0.24)=10［(x-0.1)2+0.23］(0＜x＜0.4).所以當x=0.1米時,y有最小值,即費用為最省,此時CE=CF=0.1米．

　　點評實際應用問題側(cè)重考察學生的分析、理解問題的能力，它要求學生準確把握題目內(nèi)容和要求的基礎上，利用已有的數(shù)學知識，建立起方程、函數(shù)等數(shù)學模型，具有一定的難度.例9中的問題(2)就是建立二次函數(shù)關系式的數(shù)學模型,通過求函數(shù)最小值的方法求得答案.

【中考試題賞析論文】相關文章：

關于教育論文的論文09-29

關于教育論文的論文8篇11-06

藥學的論文11-12

論文致謝04-11

什么是論文大綱？04-26

論文標準格式04-12

論文排版格式04-19

論文致謝語精選05-03

綜述性論文04-14

關于教育論文11-09