論教育博客與幼兒教師的專業(yè)成長

　　論文關(guān)鍵詞:教育博客 專業(yè)成長

　　論文摘要:幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前學(xué)前教育研究的前沿課題。在近年的研究與探索中,專家學(xué)者對幼兒教師專業(yè)發(fā)展提出了許多有效的方法和途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,“教育博客”以其獨特的優(yōu)勢,為幼兒教師提供了一個展示自我個性、成長的平臺,它在幼兒教師知識管理、教學(xué)與研究等方面發(fā)揮了重要作用,使教育、教學(xué)以及家校交流等方面呈現(xiàn)出有效的整合,成為幼兒教師專業(yè)成長的有效載體。
　　
　　一、“教育博客”與“幼兒教師專業(yè)成長”的界定
　　教育博客是教師在教育教學(xué)的職業(yè)生活中,利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”技術(shù)所撰寫的體現(xiàn)教師職業(yè)特點的網(wǎng)絡(luò)日記。教師博客不僅是教師知識建構(gòu)、學(xué)習(xí)、反思以及交流的重要途徑,而且是一種簡便、實用、有效的數(shù)字化教師成長檔案袋。
　　幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和成長包括以下三個方面的發(fā)展:
　　1.專業(yè)自覺的發(fā)展。教師專業(yè)自覺就是教師必須了解自身的現(xiàn)狀,包括對自身職業(yè)特點的充分了解。
　　2.專業(yè)能力的發(fā)展。它主要指教師專業(yè)思維的發(fā)展。教師在從事專業(yè)活動的過程中要擁有通過教育教學(xué)實踐將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論的能力,還要具備在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論之后,通過實踐、思考轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗的能力。
　　3.專業(yè)知識的發(fā)展。教師的專業(yè)知識主要包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識。
　　在提倡幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的今天,我們應(yīng)該看到博客對于教師專業(yè)發(fā)展的意義和價值,并將這兩者有效地結(jié)合起來,使信息技術(shù)更有效地為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),從而獲得最優(yōu)化的效果。
　　二、教育博客在幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的作用
　　(一)凸顯專業(yè)特長,盡情展示自我
　　通過博客,教師可以盡情展示專業(yè)特長,暢談為師之道,總結(jié)教學(xué)得失,使得有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠顯性化,能夠被保存和傳播,這樣年輕的教師就能夠?qū)W習(xí)到更多的經(jīng)驗,使自己的工作更上一層樓。比如,年輕教師將自己的工作體會發(fā)表在博客,與大家一起分享工作的喜悅。愛好美術(shù)的教師在博客里展示自己的手工制作,交流制作的技巧;愛讀書的教師在博客中暢談閱讀寫作的收獲……從一個個教育博客中,我們可以看到許多個性鮮明的幼教工作者,及其豐富多彩的專業(yè)成長的歷程。
　　(二)豐富教育資源,促進學(xué)習(xí)交流
　　教育博客的一大特點就是它是提供資源的平臺,供人們隨時查找自己所需要的資料,它成為教師個人資源、知識的倉儲地。如:優(yōu)秀的課件、好的教育教學(xué)經(jīng)驗通過教育博客,可以做到資源共享,使同行間互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。比如:在教幼兒“奇妙的世界”這個主題時講到水的三態(tài),我在網(wǎng)上找到了《小水滴旅行記》的科學(xué)童話,并把它轉(zhuǎn)載到我的教育博客上,得到了家長和同行的多次點擊,并給予了高度評價。這也讓我體會到教育資源共享的強大功能。除此以外,博客的功能還在于能夠提高教師的交流表達能力。在博客中,大家通過評論的形式去交流,這時閱讀、思考、語言組織需要同時進行。首先,瀏覽者需要閱讀對方的文章,了解其表達的觀點;其次,結(jié)合自己的教學(xué)工作和教育思想,考慮對這些觀點的取舍,怎樣評價這些觀點,自己又想要表達些什么;最后,用文字的形式將自己的意思進行整理后發(fā)表出來。為了使人接受自己的觀點,就更需要考慮論點的設(shè)計和論據(jù)的引用。在一次次交流評論中,不僅提高了寫作所需要的技能,又鍛煉了專業(yè)能力,這對于教師的專業(yè)成長是非常有幫助的。
　　(三)沉淀教育思想,促進自我成長
　　在教學(xué)過程中,每位教師都時常會出現(xiàn)一些精彩的教育片斷,或在腦海中閃過一些想法和觀點,但是很多教師由于找不到適合表達的途徑,或者認(rèn)為“這些只不過是一些小事”而缺乏寫作的熱情和信心。這些因素使得教師不能很好地總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為,教育思想的積淀和升華就更無從談起了。教育博客的出現(xiàn),為教師提供了反思的機會,提高了其探究能力,使得教師有了記錄專業(yè)成長過程的空間,是將教師原本的隱性知識顯性化的重要途徑。
　　博客還可以幫助教師進行更深入的反思。比如通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽別人的教育博客,參與別人提出來的問題討論,也可以從別人的問題上想一想自己的,由此能夠提供另外一個反思途徑。
　　(四)與家長真誠交流,構(gòu)建家校交流新平臺
　　只要把博客的地址告訴家長,家長就可以隨時訪問,對于一些希望知道的事情可以留言,對教育教學(xué)工作可以進行評論。而教師可以根據(jù)幼兒的情況進行回復(fù)。這樣交流會話可以不在同時進行,因為大多采用留言形式,減少了時間上的沖突,并且,這樣的交流會話使家長能暢所欲言,減少了當(dāng)面談話或電話談話的壓力。
　　(五)多種手段,豐富學(xué)生的成長檔案
　　童年生活是人一生中最寶貴的時光,家長都希望能給孩子留下珍貴的成長記錄。而孩子們一天在園的時間很多,所以幼兒教師就有得天獨厚的條件來記錄孩子們的成長狀況。我利用博客記錄孩子們在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況,有孩子童趣盎然的涂鴉畫作;有游戲生活場景的文字記錄;有孩子參加班級的教學(xué)活動、游戲活動等生活中精彩的視頻……家長們紛紛下載保存,說要給孩子做個終身紀(jì)念。通過教育博客這個平臺提升了我的專業(yè)自覺性,使我把細(xì)致、認(rèn)真、有特色的工作作風(fēng)變成了一種常態(tài)工作。
　　教育博客以其特有的功能,給教師的專業(yè)成長注入了新的動力,構(gòu)建了新的學(xué)習(xí)交流平臺。因此,當(dāng)我們呼吁教師要提高反思能力、探究意識和學(xué)習(xí)團隊意識時,“教育博客”以其具有的獨特優(yōu)勢,應(yīng)成為教師專業(yè)化成長的有效途徑。當(dāng)然,筆者也還處在嘗試、摸索的階段。要更好地利用博客這一模式,需要進行更多的探索。愿教育博客能成為一雙隱形的翅膀,幫助廣大幼兒教師在專業(yè)成長的廣闊天地越飛越高。
　　參考文獻:
　　1.向小英、姜勇,《“博客”與教師成長》,《學(xué)前教育研究》,2006
　　2.王儉,《教師專業(yè)發(fā)展若干問題討論》,2008

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