利用物理課培養(yǎng)職校生的可持續(xù)發(fā)展能力

　　論文關(guān)鍵詞：職校生　物理教學(xué)　創(chuàng)新能力　可持續(xù)發(fā)展

　　論文摘要：職業(yè)素質(zhì)教育已成為我國(guó)職業(yè)教育改革的主旋律，現(xiàn)代企業(yè)需要高素質(zhì)同時(shí)具有創(chuàng)新能力的新型技術(shù)工人。本文從四個(gè)方面探討了職校生如何上好一節(jié)物理課。? ?
　　?
　　中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)分布在企業(yè)生產(chǎn)的第一線，現(xiàn)代企業(yè)需要高素質(zhì)同時(shí)具有創(chuàng)新能力的新型技術(shù)工人。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的這種思想體現(xiàn)在物理教學(xué)中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造想象和創(chuàng)造性思維能力，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)職校生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法并順應(yīng)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，從而造就具有個(gè)性與活力的時(shí)代新人，使他們?cè)诳萍佳杆侔l(fā)展的今天具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
　　 1 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用
　　?物理來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解一些概念題、應(yīng)用題，不擅長(zhǎng)從所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。因此在物理教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的生活情境，把職校生置身于和自己生活相通的情境之中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，能體驗(yàn)到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的“問(wèn)題”意識(shí)，如學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，先確定學(xué)習(xí)任務(wù)：輕重不同的物體下落的快慢如何，之后進(jìn)入情境教學(xué)，讓學(xué)生自己演示實(shí)驗(yàn)：先將面積相同的紙和硬幣同時(shí)、同地、同高釋放，觀察現(xiàn)象；然后將紙片揉成一團(tuán)再和硬幣同時(shí)、同地、同高釋放，觀察現(xiàn)象。這兩個(gè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)由于簡(jiǎn)單，易觀察，學(xué)生很有成就感，容易激起興趣，同時(shí)，得出的兩個(gè)矛盾結(jié)論引起了學(xué)生的驚奇，使之產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，并激發(fā)了學(xué)生的智慧，使學(xué)生做好了從心理上接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，順利達(dá)到了預(yù)期的課堂效果??［1］?。
　　2 重視并做好物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)
　　?我們知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
　　，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。目前，中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)突出的一個(gè)問(wèn)題是:實(shí)驗(yàn)課少，職校生實(shí)踐能力不足。在一定的學(xué)情下，我們應(yīng)該適當(dāng)減少理論方面的教學(xué)，保證演示實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)保質(zhì)保量的完成，培養(yǎng)職校生的動(dòng)手能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我先組織學(xué)生利用大部分時(shí)間自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，之后教師演示課件“牛頓管實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，由此，輕松的突破了本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
　　3 巧留思維空間，點(diǎn)到為止
　　?物理課堂上，給學(xué)生留一個(gè)思維的空間和思想的后花園，有利于提高課堂效率。教師啟而不發(fā)，指方向而不帶路，讓學(xué)生自己探索，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生揭示問(wèn)題的本質(zhì)。?
　　在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”規(guī)律時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用自由下落小球閃光照片上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，讓學(xué)生們分組分析、處理數(shù)據(jù)，教師給出正確的評(píng)價(jià)。這時(shí)學(xué)生通過(guò)自己數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，可以知道，△X在誤差允許范圍內(nèi)是定值，之后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明這個(gè)運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，由此，突破了本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。 ?
　　這種巧留思維空間的方法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，并且精講多學(xué)，給學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間以及自我管理的機(jī)會(huì)，在深化了所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也讓職校生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　4 創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展
　　?良好的人文環(huán)境，不僅有利于職校生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更能促使學(xué)生們形成健康的人格。在物理創(chuàng)新教學(xué)的課堂中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，高度鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感受到更多的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到更多正面、肯定的評(píng)價(jià)??［2］?。?
　　創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程是師生共同探索的過(guò)程，要讓參與的每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師要告訴學(xué)生，他們做的演示實(shí)驗(yàn)也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到與科學(xué)家共同探索真理的成就感和喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。?
　　在當(dāng)前全球化、信息化、多元化的新形勢(shì)下，要在潛移默化中傳達(dá)給職校生遵守職業(yè)道德、講誠(chéng)信和對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的工作理念，并使學(xué)生們耳濡目染而逐漸形成健康文明的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“自由落體運(yùn)動(dòng)”后，使學(xué)生們從現(xiàn)象和理論數(shù)據(jù)上認(rèn)識(shí)到高空墜物的嚴(yán)重危害，從而樹(shù)立良好的公德意識(shí)。?
　　本文從四個(gè)方面探討了怎樣上好一節(jié)物理課，實(shí)際上，物理創(chuàng)新教育內(nèi)涵豐富，還有更多的問(wèn)題有待研究、解決。?
　　參考文獻(xiàn)?
　�。�1］梁慶菊.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展［J］.教育新觀察，2009(1).?
　　［2］袁福美.淺談如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)物理［J］.新課程學(xué)習(xí)，2009(8).

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