論如何培養(yǎng)中職生的數(shù)學應用能力
論文關鍵詞:中職生 數(shù)學應用能力 應用數(shù)學
論文摘 要:為了適應社會發(fā)展對應用型人才的需求,數(shù)學教師應注重培養(yǎng)學生的應用能力,讓學生學會從數(shù)學的角度看待和處理日常生活及社會生產(chǎn)中的現(xiàn)象和問題。在教學活動中,教師應結合教材,將數(shù)學知識與所學專業(yè)聯(lián)系起來,與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓學生更好地掌握數(shù)學知識,并能學會應用。
數(shù)學不僅是從事生產(chǎn)、生活、學習、研究的基礎,而且是一門解決實際問題的工具。在數(shù)學教學中,教師要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,要求學生會提出、分析和解決帶有實際意義的數(shù)學問題。那么,如何更好地培養(yǎng)中職生的數(shù)學應用能力呢?我認為可從以下幾個方面入手。
一、教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)緊密結合
中職教育具有基礎性和職業(yè)性,中職數(shù)學課程承擔專業(yè)服務和素質(zhì)教育的雙重功能,而中職生大多數(shù)學基礎薄弱,為了更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力,所使用的數(shù)學教材就要突出實用性與針對性。
我們可以將中職數(shù)學教學內(nèi)容分為三個部分:基礎的數(shù)學、實用的數(shù)學與發(fā)展的數(shù)學�；A的數(shù)學是中職數(shù)學最基礎的知識與內(nèi)容,是不同專業(yè)、不同基礎的學生都要學習與掌握的基本內(nèi)容,目的在于提高中職生的數(shù)學素養(yǎng),基礎的數(shù)學指的是中職數(shù)學中的統(tǒng)一性內(nèi)容。實用的數(shù)學是在完成基礎數(shù)學的基礎之上,結合所學專業(yè)及就業(yè)方向而選學的內(nèi)容。實用的數(shù)學強調(diào)實用性,特別是與專業(yè)相關的應用。發(fā)展的數(shù)學是在完成基礎數(shù)學的學習內(nèi)容后,供對口升學和學有余力的學生拓展、加深學習的數(shù)學內(nèi)容,目的在于強化學生的數(shù)學基礎與學習能力,為進一步升學做準備。這樣,不同的學生學習不同方向的數(shù)學內(nèi)容,更有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。
二、教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力
數(shù)學是一種語言,是認識世界必不可少的方法。要使學生形成用數(shù)學的意識,提高數(shù)學的應用能力,在教學中應培養(yǎng)學生各方面的能力:
加強建模訓練,培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。建立適當數(shù)學模型,是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關鍵一步。解應用題,特別是解綜合性較強的應用題的過程,實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程。在教學中,我們可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應用問題對學生進行建模訓練,也可結合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題),引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型,培養(yǎng)學生的建模能力。通過數(shù)學建模,讓學生把學數(shù)學和用數(shù)學結合起來,使他們在實踐中體驗用數(shù)學的快樂,學會用數(shù)學解決身邊的實際問題,從而達到培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力的目的。
提倡運用數(shù)學工具。中職學生學數(shù)學主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題,這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學工具的重要性。在教學中要改變過去忽視各種數(shù)表、計算器等工具的應用,注重培養(yǎng)學生運用各種數(shù)學工具的能力,因為中等職業(yè)學校培養(yǎng)的人才在今后的工作中如果遇到了數(shù)學問題,是通過數(shù)表、計算器、電腦等工具達到完成任務的目的。
教師在平時的教學過程中,應將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結合起來,將學生應用能力的培養(yǎng)落到實處。有意識地收集、整理一些適應本地生活、生產(chǎn)需要的實際應用性問題,增加實習作業(yè)和探究性活動,找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點,使學生領悟數(shù)學的應用價值,達到潛移默化地培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
三、將數(shù)學與生活聯(lián)系起來
生活中充滿著數(shù)學,人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學有關。數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題,讓學生感到數(shù)學就在自己身邊,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
創(chuàng)設生活情境,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。心理學研究表明,當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。所以,在數(shù)學教學中融入蘊涵著數(shù)學因素的生活內(nèi)容,能使學生化難為易、化繁為簡、化枯燥為生動地接受知識,進而能使他們充分認識到數(shù)學與生活緊密的關系,感覺到生活中處處離不開數(shù)學,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,不斷學會用數(shù)學的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認識周圍的世界,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,達到在教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識的目的。
把數(shù)學知識應用到實際生活中,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學習數(shù)學就是為了應用數(shù)學知識解決實際問題,因此,教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學素材,創(chuàng)設生活情境引入數(shù)學知識,把生活問題數(shù)學化,而且要善于把課堂中書本上所學的數(shù)學知識應用到實際中去,把數(shù)學問題生活化,以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決,又能反向促進學生對知識更深層理解的目的。數(shù)學知識在實際中的應用,體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化,體現(xiàn)了在獲得數(shù)學知識的同時,逐步形成良好的思維品質(zhì),讓學生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學習數(shù)學。學習數(shù)學,不能僅僅停留在掌握知識的層面上,而必須學會應用,只有如此,才能使所學的數(shù)學富有生命力,才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。
參考文獻】
[1] 夏國斌、施正和《數(shù)學》 成都:電子科技大學出版社 2005年8月
[2] 曹一鳴、程曠《數(shù)學》 北京:北京師范大學出版社 2009年8月
[3] 張景中《教育數(shù)學叢書》?北京:科學出版社 1995年
[4] 王光明《現(xiàn)代數(shù)學教育選講》 重慶:西南師范大學出版社 1999年9月
相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【論如何培養(yǎng)中職生的數(shù)學應用能力】相關文章：
中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力11-24
中職英語應用能力的培養(yǎng)模式11-24
論小學數(shù)學教學對學生實際應用能力的培養(yǎng)11-24
在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力11-24
論研究生能力培養(yǎng)11-14
論高職學生英語應用能力之培養(yǎng)11-24
- 相關推薦