高校圖書館開展大學生心理健康教育工作初探

　論文關鍵詞：高校圖書館 大學生 心理健康教育
　　論文摘要：加強大學生心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是當前各高校面臨的一個重要課題。文章通過對大學生心理健康狀況的分析，著重論述了高校圖書館在大學生心理健康教育中的優(yōu)勢、作用，進而提出了解決大學生心理健康問題的途徑和有關方法及對策，以進一步營造關心學生心理健康的良好氛圍，把學生培養(yǎng)成為心智與人格全面發(fā)展的社會有用人才。
　　
　　面對新世紀的挑戰(zhàn)，社會競爭的激烈，當代大學生所承受的壓力越來越大，不少學生存在著不同程度的心理問題且日益突出。為此教育部下達文件，要求高等學校重視學生的心理健康工作。如何用科學和有效的方法解決大學生存在的各種心理健康問題，是高校教育工作者應該思考的重要課題。高校圖書館是高等學校的重要組成部分，是為學校的教學、科研及學生的政治思想服務的。因此，在新形勢下圖書館應發(fā)揮特有的優(yōu)勢，拓寬自身的職能，在對學生心理健康教育中發(fā)揮獨特的作用。
　　一、大學生的心理健康教育狀況
　　1.大學生心理健康問題的特點。近年來，我國高校招生人數(shù)不斷增加，大學生就業(yè)困難，給學生的心理上造成很大的壓力，不少學生心理發(fā)展尚未成熟，心理素質(zhì)比較脆弱。在學習競爭、擇業(yè)競爭、經(jīng)濟條件限制、人際關系難處、家長期望值過高以及因社會變革加快而帶來的多方面信息沖擊下，造成了大學生心理負荷過重，致使相當部分的在校學生存在著不同程度的心理問題。而其中只有極少數(shù)學生愿意接受心理咨詢方面的專業(yè)幫助。
　　2.影響大學生心理健康的因素。影響大學生心理健康的因素是多方面的，社會大環(huán)境的影響是首要的原因，不良的家教、個體因素及學校的環(huán)境和不當?shù)慕逃�方法等也都是重要的原因。如高校心理健康教育滯后，工作尚未步入正軌，多�?shù)高校設立的心理咨詢機構沒有受到有關部門的重視；心理咨詢?nèi)藛T嚴重不足，專業(yè)素質(zhì)不高，心理健康教育課程開設不到位等原因，造成在心理教育和咨詢的實踐中很難保證取得良好的效果，無法滿足學生的需要。所以，高等院校一定要特別重視心理健康教育工作，要一手抓思想政治教育，一手抓心理健康教育。作為高校圖書館更要充分發(fā)揮自身的教育職能，積極配合學校工作，根據(jù)學生心理發(fā)展不同階段的特征，探索高校圖書館心理健康教育的新模式、新途徑、新方法，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)大學生健全的人格，使學生能健康地成長為祖國的有用之才。
　　二、高校圖書館在學生心理健康教育方面的優(yōu)勢
　　1.營造良好濃厚的文化氛圍，利于學生心理健康的成長。圖書館優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化背景，都營造出汲取知識陶冶情操的氛圍和環(huán)境，陶冶學生的情操，放松學生的心情，緩解學生的情緒，使學生能以積極向上的精神狀態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)。
　　2.館藏文獻資源的優(yōu)勢。圖書館擁有大量的印刷體信息資源，近年來又補充不少多媒體信息資源。這為學生的成長準備了豐富的營養(yǎng)，他們徜徉在圖書館的知識海洋中，不僅使他們的智育得到發(fā)展，也會使他們的德育成長包括心理素養(yǎng)和道德水平得到應有的提高。
　　3.圖書館是學生進行心理健康自我教育的獨特場所。圖書館是接觸學生最多的部門，學生在圖書館通過查詢書刊文獻，與網(wǎng)絡交流對話，在不觸及個人隱私，不必進行心理咨詢情況下，主動地尋求解決的辦法，從而在平和的狀態(tài)下釋放壓力。這種方式是易于學生接受的自我教育方式，可極大地優(yōu)化學生心理素質(zhì)，提高心理健康教育的效果。
　　4.工作人員的優(yōu)勢。圖書館的管理人員不僅擔負圖書資料的管理工作，而且也擔負著學生利用資料獲取知識的指導工作。架起與學生溝通的橋梁，為開展對學生心理健康工作助一臂之力。
　　三、高校圖書館開展心理健康教育的有效途徑和對策
　　1.充分利用豐富的紙質(zhì)文獻資源開展心理教育。圖書館應利用豐富的紙質(zhì)資源的優(yōu)勢，有意識有計劃地收集、整理、提供大量高質(zhì)量、品位高的有關心理咨詢方面的信息資源，如優(yōu)秀圖書資料、書刊、專題文章等，供學生們閱讀。
　　2.利用豐富的電子信息資源開展心理教育活動。電子信息資源在高校圖書館中日益增多，它是對紙質(zhì)資源的擴充。電子資源多樣、快速、易于獲取，越來越受到學生的喜愛。高校圖書館應努力做好心理健康電子資源的征訂工作，為學生提供免費閱讀場所，充分發(fā)揮電子信息資源在學生心理健康教育方面的優(yōu)勢，從而能自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕。
　　3.構筑網(wǎng)絡心理健康教育平臺。利用網(wǎng)絡對大學生進行心理健康教育，網(wǎng)絡是最好的心理觀察室。高校圖書館應利用網(wǎng)絡積極主動掌握學生的心理狀況和思想動態(tài)，在網(wǎng)上與學生直接溝通，形成網(wǎng)絡交流機制，圖書館應充分利用這豐富的網(wǎng)絡資源，扎實地推進心理健康教育的網(wǎng)絡平臺建設，積極運用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術拓展教育空間，可發(fā)布最新心理研究動態(tài)，開設心理學知識、心理測試、心理咨詢案例分析等。利用網(wǎng)絡進行心理咨詢和心理健康教育,讓網(wǎng)絡發(fā)揮心理健康教育的積極作用，充分調(diào)動廣大學生參與網(wǎng)絡心理健康教育活動的積極性，將心理健康教育與學生的自我教育在相對寬松的網(wǎng)絡世界自然地結合起來。這樣，才能解決學生的心理問題，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡的教育作用。
　　4.根據(jù)學生心理問題的情況，設計宣傳櫥窗，舉辦心理健康咨詢?nèi)盏然顒�，開展心理健康專題講座。通過這些講座，面對面適時地對學生進行心理教育宣傳，既能有針對性地為學生提供及時、有效的心理指導，又拓展學生心理健康知識和解決問題的能力，幫助學生發(fā)掘潛能。從而影響大學生心理的各個層面，達到心理素質(zhì)的全面提升和優(yōu)化，引導學生正確面對所遇到的心理問題，使之起到預防、疏導心理健康問題的目的。
　　5.把“以學生為本，從服務出發(fā)”的理念始終貫徹到心理健康教育中。學校圖書館不僅依靠其豐富的館藏和強大的網(wǎng)絡信息為廣大師生服務，圖書館的管理人員更要成為學生的良師益友，給學生讀書指導，和他們進行思想交流。圖書館人員應樹立學生的主體地位，確立為學生服務的思想，一切從學生的需要和發(fā)展出發(fā)，積極地為他們創(chuàng)造條件，鼓勵學生自我教育。我們應熱情周到地為學生服務，創(chuàng)造和諧舒適的環(huán)境，使學生在這樣的氛圍中，建立積極的思維模式，凈化心靈，做一個積極向上、正直而熱情的人。
　　6.強化館員素質(zhì)是心理教育工作的基石。學生進入圖書館，除了接觸圖書資料外，就要接觸圖書館的管理人員。因此，館員的言行舉止對學生是活的教材，館員治學的嚴謹態(tài)度，對工作的認真負責，對學生的熱情幫助和指導，都會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，館員素質(zhì)是圖書館的靈魂和心理教育的基礎。因此，這對館員的服務提出了更高要求：其一，圖書館要重視對館員心理健康教育的培訓，不斷提高他們對大學生心理問題的鑒別能力、心理危機干預及心理健康的知識素養(yǎng)，為扎實扮演好學生“心理保健醫(yī)生”這一重要角色打好基礎。其二，館員要嚴格要求自己，盡到編外政治輔導員的職責，以自己的情操、人格魅力、積極向上的心態(tài)感染學生。其三，館員要有意識地做好大學生心理健康的輔導員，要努力學習青年學生心理健康知識，思考他們存在的問題及運用心理知識解決這些心理問題�？傊�，需要館員用心去參與心理健康教育，才能使大學生的心智與人格得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　7.建立學生心理健康問題資料庫。從學生入學初、學習中、畢業(yè)前不同時期的心理問題出現(xiàn)的規(guī)律特點，采用不同的對策。做到有計劃、有目的進行情況預估、指導。不斷地總結經(jīng)驗教訓，不斷地豐富內(nèi)容，使資料庫不斷豐富，成為圖書館的一份文獻資料館藏。
　　綜上所述，加強大學生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新世紀的人才觀的要求。高校圖書館有豐富的文獻資源，在對大學生心理教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們充分利用，勇于開拓，積極探索大學生心理健康教育的有效途徑，圖書館必將在大學生心理健康教育方面發(fā)揮重要的作用。
　　
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