提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生綜合能力之探討論文

時間：2024-09-30 06:44:28 論文范文我要投稿

　　【摘要】畢業(yè)論文是大學(xué)課程設(shè)置中的重要組成部分,然而由于種種原因,我國高校的本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在不同程度的下降。提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力能為學(xué)生今后的業(yè)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。面對即將畢業(yè)走向工作崗位的大學(xué)生,指導(dǎo)教師肩負著重大的責任和任務(wù)。本文就當前畢業(yè)論文存在的問題以及如何全面提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,從理論與實踐層面上進行了分析、論述。

提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生綜合能力之探討論文

　　【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文綜合能力質(zhì)量

　　當前為了使大學(xué)生在走上工作崗位之前受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決未知問題的能力,為以后獨立開展工作打下一定的基礎(chǔ),各高校都開設(shè)了大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是本科教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),是集科研、設(shè)計、實際工作的綜合培養(yǎng)訓(xùn)練階段。通過畢業(yè)論文可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力、科研能力和創(chuàng)新能力,也可以檢驗學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及科研創(chuàng)新能力[1]。但由于近幾年擴招,學(xué)生數(shù)量激增,教師隊伍變化不大,辦學(xué)條件跟不上,畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量受到很大影響,難以體現(xiàn)綜合能力的訓(xùn)練。此外,學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時一方面要參加畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習,做課題、論文;另一方面要找工作,這給時間和任務(wù)本就緊迫的畢業(yè)設(shè)計工作帶來了一定的影響。導(dǎo)致了目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在整體下滑的趨勢。出現(xiàn)了取消畢業(yè)論文的呼聲。在本文中作者結(jié)合自身帶本科生畢業(yè)論文的親身經(jīng)歷,就當前畢業(yè)論文存在的問題做了分析,對如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做了一些探索,并提出了自己的看法。

　　1 本科畢業(yè)論文普遍存在的問題

　　本科生畢業(yè)論文通常涉及三個方面:即學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門。因此本科生畢業(yè)論文普遍存在的問題也與此有關(guān):

　　1.1 學(xué)生方面

　　第一,自身素質(zhì)不足。首先,由于學(xué)生在進行本科生畢業(yè)論文之前,未掌握基本的科學(xué)研究程序和方法。因此大部分學(xué)生對自己感興趣的話題或者老師給定的論文選題,不知道如何開展深入的研究。不知道如何去收集資料、分析資料,從有限的資料中歸納并提煉有用信息。因此一味的等待老師安排。其次,由于現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少學(xué)習的主動性,不愿意選擇具有一定挑戰(zhàn)性的課題;同時學(xué)生普遍沒有實事求是、嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)道德。在進行畢業(yè)論文時,經(jīng)常發(fā)生剪切和復(fù)制現(xiàn)象,相互之間抄襲現(xiàn)象也比較嚴重。最后,論文寫作的基本功不足。由于平時寫作機會少,學(xué)生語言組織能力差,畢業(yè)論文中邏輯關(guān)系不嚴密,條理不清楚,語法結(jié)構(gòu)不正確、觀點不明晰的情況比比皆是[2]。

　　第二,學(xué)生投入的精力不足。這首先體現(xiàn)在學(xué)生無法保證完成畢業(yè)論文的充分時間。畢業(yè)論文工作通常都被安排在畢業(yè)前的最后一學(xué)期,學(xué)生面臨就業(yè)和畢業(yè)論文之間的矛盾,這無形中影響了論文的質(zhì)量。其次,在畢業(yè)論文的開始階段,學(xué)生經(jīng)驗不足,從接受任務(wù)到主動工作,往往需花費較長的時間,所剩自主設(shè)計時間有限,這使得畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。最后用于查閱、分析整理文獻的時間不足。從歷年的畢業(yè)論文看出,參考文獻存在以下不足:一是參考文獻少。一般提供的參考文獻不足10 個。二是參考文獻層次低。引用高質(zhì)量的專著和國內(nèi)外權(quán)威性期刊文章少。參考文獻的不足直接影響了畢業(yè)論文的寫作水平[2]。

　　1.2 教師方面

　　首先,教師指導(dǎo)不夠。由于近幾年高校擴招后,一個老師同時要帶七八個甚至十幾個學(xué)生,老師時間和精力有限,老師與同學(xué)之間無法進行有效溝通、指導(dǎo)和管理。畢業(yè)論文的質(zhì)量受到很大影響,難以體現(xiàn)綜合能力的訓(xùn)練。其次,部分教師對畢業(yè)論文的重要性認識不足。部分指導(dǎo)教師對自身的職責認識不到位,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量[2]。最后,部分指導(dǎo)教師受學(xué)校重視就業(yè)率思維的影響,在執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定時,放松了對畢業(yè)設(shè)計的要求,導(dǎo)致基本上每個畢業(yè)設(shè)計論文無論好壞都能通過。再加上每個教師的專攻方向是有差異的,而指導(dǎo)的學(xué)生是隨機分配的。學(xué)生的論文選題和指導(dǎo)教師的專長經(jīng)常會存在偏差。在這種情況下,教師在指導(dǎo)學(xué)生時就不能夠做到得心應(yīng)手,畢業(yè)論文的質(zhì)量也難以保障。

　　1.3 管理部門方面

　　首先,學(xué)校管理部門出于學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的壓力,對畢業(yè)論文工作重視不夠,對本科畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)控力度不夠。大部分高校都建立了一系列管理制度,明確畢業(yè)論文的選題原則、指導(dǎo)教師的職責、對學(xué)生的要求、畢業(yè)論文的寫作要求、畢業(yè)論文的評分標準以及組織管理程序等相關(guān)制度。但面對學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)之間矛盾時,學(xué)校通常在執(zhí)行過程中大打折扣,沒有做到有“法”必依。長此以往,助長了師生輕視畢業(yè)論文的風氣,嚴重影響到了論文寫作質(zhì)量。其次,重就業(yè)、輕論文。高校就業(yè)率是高校優(yōu)劣的評價標準和學(xué)校招生的砝碼,給高校創(chuàng)造了許多向社會展示和與社會接軌的機會。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下,就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊。所謂“魚和熊掌不可兼得”,高校普遍為了保證較高的就業(yè)率,而放松了對畢業(yè)論文的要求。因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計不通過的現(xiàn)象。

　　2 提高畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法

　　一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的產(chǎn)生需要三個方面即學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門間的共同努力,缺一不可。因此尋找提高畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法也應(yīng)從這三個方面來分析。

　　2.1 加強教師的指導(dǎo)

　　提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量,首要的一條是教師應(yīng)當加強指導(dǎo)。

　　首先,能否正確的選題是畢業(yè)論文教學(xué)成功與否的首要一環(huán)。論文題目的選擇應(yīng)有利于學(xué)生鞏固、擴大和綜合運用所學(xué)知識,能啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和獨立做出判斷的能力。既要有一定的挑戰(zhàn)性又要讓學(xué)生感覺不太難。可以讓學(xué)生參與到選題中,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,使學(xué)生由“要我做”變成“我要做”�？梢园旬厴I(yè)論文選題納入指導(dǎo)教師的科研課題中,使學(xué)生得到更具體的指導(dǎo),并為之提供更好的研究條件。同時可以使學(xué)生接觸所在學(xué)科的最新前沿領(lǐng)域,接受基本的科學(xué)研究程序和方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和科研能力。

　　其次,加強質(zhì)量過程控制。在確定選題后,制定嚴密的工作計劃:查閱文獻寫綜述→作開題報告→提交實驗設(shè)想→進行實驗整理和分析數(shù)據(jù)→提交論文寫作提綱→交論文初稿→交多次修改稿→準備答辯→交最后定稿。規(guī)定每一時段的任務(wù),給與一定的壓力,要求學(xué)生嚴格的按照計劃規(guī)定的時間完成各項工作,督促學(xué)生按時完成。這樣才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　最后,每周安排一到兩次的小組討論和匯報會。要求學(xué)生選擇一篇最新的與論文課題相關(guān)或自己感興趣的文獻進行完整闡述報告,介紹相關(guān)國內(nèi)外研究進展和發(fā)展趨勢;幫助學(xué)生提煉和發(fā)現(xiàn)科研活動的創(chuàng)新點 ,為畢業(yè)設(shè)計的順利完成做鋪墊;對前期的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行討論分析,歸納和總結(jié);提出下一步的工作計劃等。指導(dǎo)教師應(yīng)注意對學(xué)生所撰寫材料的文筆、語句、措辭、格式給以正確的輔導(dǎo),以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織及表達能力、綜合應(yīng)用知識的能力。

　　2.2 引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

　　(1)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立和創(chuàng)新能力。

　　目前我國大多數(shù)高校本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性低。創(chuàng)新能力仍然是本科畢業(yè)論文中一個模糊而不被重視的問題,它即不被指導(dǎo)教師重視也不被學(xué)生掌握[3]。畢業(yè)論文應(yīng)讓學(xué)生通過獨立思考完成,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力,防止學(xué)生過分依賴指導(dǎo)教師, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力在畢業(yè)論文實踐過程中得到真正的鍛煉和提高。但也不能對學(xué)生不聞不問,指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用,防止學(xué)生走彎路而導(dǎo)致資金和時間的浪費。

　　(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力

　　調(diào)研是科研能力的基礎(chǔ),收集資料、調(diào)查研究是任何科研與創(chuàng)新必不可少的環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文的過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,告知學(xué)生調(diào)研的方法、途徑,使學(xué)生能掌握國內(nèi)外的最新學(xué)術(shù)動態(tài),開闊眼界,啟發(fā)思路,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和獨立工作的能力。

　　(3)加強培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和動手能力。

　　良好的實驗技能和動手能力是試驗成功的前提[4]。在實驗過程中要求學(xué)生做好實驗筆記,對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行詳細記錄,養(yǎng)成良好的實驗習慣和素養(yǎng),對學(xué)生進行必要的科研素質(zhì)和科研能力的訓(xùn)練。便于對實驗的失敗進行分析和總結(jié),對改進實驗提供支持。

　　2.3 強化學(xué)生規(guī)范和標準訓(xùn)練

　　指導(dǎo)教師要注意輔導(dǎo)學(xué)生熟悉并正確應(yīng)用相關(guān)標準,包括圖符、圖例、數(shù)據(jù)流圖、文檔等相關(guān)的規(guī)范書寫格式。在學(xué)生論文正式打印前一定要留出足夠的時間進行論文的審核和修改,并把文中的問題、錯誤和不足向?qū)W生講清楚,讓學(xué)生懂得科技人員依靠標準相互交流的重要性,培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的工作態(tài)度。

　　2.4 妥善解決就業(yè)和畢業(yè)論文的矛盾

　　大多數(shù)大學(xué)都將畢業(yè)論文的教學(xué)放在最后一學(xué)年或最后一學(xué)期進行,而最后一學(xué)年又是大學(xué)生畢業(yè)求職活動的較集中的時間,這樣就發(fā)生了撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)求職活動相沖突的問題。如果處理不好,勢必影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。解決給問題的方法就是將畢業(yè)論文的工作提前進行[5]�？梢詫厴I(yè)論文的工作安排在本科生第二學(xué)年或第三學(xué)年開始,提前分配本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師,確立畢業(yè)論文的選題,讓學(xué)生提前進入指導(dǎo)教師的實驗室,接觸畢業(yè)論文相關(guān)課題。這樣可以解決在畢業(yè)設(shè)計的開始階段,由于學(xué)生經(jīng)驗不足,從開始熟悉任務(wù)到主動工作,需花費較長的時間而所剩自主實驗時間有限的問題。這樣還可以使畢業(yè)論文和專業(yè)課的學(xué)習緊密結(jié)合起來,激發(fā)其學(xué)習專業(yè)課的興趣,并在學(xué)習中思考解決問題的方法,達到“教”、“學(xué)”、“用”三者的結(jié)合的目的。這樣,可以使大學(xué)生在最后的一年有較多的時間用于求職活動,而又基本不影響做畢業(yè)論文。

　　2.5 制定并嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度,做到“有法可依”和“有法必依”

　　學(xué)校在進行學(xué)科建設(shè)和內(nèi)部管理體制改革的同時,也應(yīng)提高對畢業(yè)設(shè)計工作的認識,并建立有效的畢業(yè)設(shè)計檢查評估機制。建立和完善畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)章制度,加強過程管理和監(jiān)控,提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。加大各方面投入,有效解決學(xué)生擴招和教師隊伍相當減少的矛盾,使指導(dǎo)教師在有限的精力范圍內(nèi)更好的指導(dǎo)學(xué)生。同時學(xué)校管理部門和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維,嚴格執(zhí)“法”,在畢業(yè)論文的質(zhì)量評定方面給予指導(dǎo)教師絕對的權(quán)力,對畢業(yè)設(shè)計和論文不符合要求的堅決不予通過。積極引導(dǎo)建立自我約束、自我激勵、自我完善的質(zhì)量監(jiān)控機制,增強教師和學(xué)生的自覺性。使畢業(yè)設(shè)計上一個新的臺階。

　　參考文獻

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　　[2] 龐淑芬.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑探討[J].中國電力教育,2009,129:111-112.

　　[3] 紀蓉琴.高校學(xué)生畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新與創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)[J].教育學(xué)術(shù)月刊, 2009,1:67-69.

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　　[5] 劉秀玲.強化畢業(yè)論文的教學(xué)與指導(dǎo)[J].中國高等教育,2000,9:35-36.

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