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加強大學生藝術教育 提升大學生藝術素養(yǎng)
�。壅撐年P鍵詞］大學生 藝術素養(yǎng) ［論文摘要］藝術教育有助于提高大學生的思想品德素質和修養(yǎng),有益于大學生的健康和個性完善。在改進大學生藝術教育方面，要提高對大學生藝術教育的認識，重視藝術教育的課程建設。
一、加強大學生藝術教育的必要性
2002年5月23日，中華人民共和國教育部頒布了《學校藝術教育工作規(guī)程》，并于2002年9月1日起施行�！秾W校藝術教育工作規(guī)程》第三條指出：“藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學，課外、校外藝術教育活動，校園文化藝術建設。”現(xiàn)代教育強調以人為本、德智體美全面發(fā)展和個性化發(fā)展。藝術教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段之一。藝術教育有助于提高大學生的思想品德素質和文化修養(yǎng)，促進大學生智力開發(fā)和創(chuàng)造力，有益于大學生的心理健康和個性完善。當代大學生在中小學教育階段，藝術教育“先天不足”；大學階段，在不少高校又“后天失調”，大學生群體中存在著藝術知識貧乏、藝術素養(yǎng)殘缺的狀況。無論是從國家規(guī)范還是高等院校的實際情況來看，設置專門的藝術教育課程、加強大學生藝術教育是非常必要的。
二、普通高等院校大學藝術教育的現(xiàn)狀
近年來，隨著國家對高校藝術教育的重視，甘肅省高校公共藝術教育也有了一定的發(fā)展與進步，但同時也存在一些問題。
（一）對公共藝術教育重視不夠
首先，學校對藝術教育的重視任然不夠，經費投入不足；其次，專職公共藝術教師匱乏。根據(jù)2006年教育部辦公廳關于《全國普通高等學校公共藝術課程方案的通知》規(guī)定，普通高校公共藝術教育師資編制應占學生總數(shù)的0.15％～0.2％，其中專職教師應占藝術教師總數(shù)的50％。據(jù)不完全，甘肅省從事公共藝術教育的專職教師達到規(guī)定的高校很少。其主要原因一是公共藝術課以選修課居多，學時少，教師工作量不足，導致部分教師伴隨擴招進入專業(yè)院系或轉入相關專業(yè)；二是各高校在人才準入方面?zhèn)戎赜趯I(yè)人才，致使專職公共藝術教師相對較少。
（二）缺乏對公共藝術教育的定位和長遠規(guī)劃，課程建設、師資隊伍、硬件設施等都有待加強
據(jù)了解，在甘肅省普通高等學校中，在非藝術專業(yè)設置藝術課程并開設了課程的學校并不多。而當代大學生亟待解決的問題之一就是基本素養(yǎng)問題。1990年以前，普通高校的人文藝術類課程設置得很少，主要有大學語文、等。自1997年開始全面實施大學生素質教育以來，許多高校的人文課程以大學語文為中心向外擴展到中外名著欣賞、唐詩宋詞欣賞等，藝術類課程也擴展到基礎、民樂欣賞、交響樂欣賞、戲曲賞析、基礎、影視音樂欣賞等，其成效主要還取決于教師是否配備完善、教學設施是否能滿足排課的需要，以及主管部門是否重視等。
許多高校由于師資缺乏，多媒體教室不夠，學生只能在音樂欣賞或欣賞兩門課程里選一門，也就是說不是每個學生都有機會受到音樂教育的熏陶。這種情況在很多高等院校都存在。
（三）大學生的藝術素養(yǎng)亟待提高
在目前我國普通高校招收的學生中，有相當比例的學生來自。由于我國目前應試教育的現(xiàn)狀以及廣大農村地區(qū)的教育資源相對缺乏等原因,這部分學生在大學前的教育階段中，音樂教育相對脫節(jié)或缺失。當他們走入大學時，藝術方面的知識就顯得相對匱乏，致使他們不知所措。通過顯示，在甘肅省普通高校的大學生中，不識樂譜者占被調查大學生的89％；在大學期間，沒聽過交響樂、沒參觀過任何藝術展的大學生分別占85％、90％。許多大學生或把大量的課余時間花在網絡游戲、卡通漫畫和武打片等與自身年齡、學歷不相稱的情趣方面，或為了考研、獎學金等現(xiàn)實需要埋頭于、專業(yè)課而忽視了藝術熏陶，這無疑限制了學生的發(fā)展。究其原因，一是學生對藝術素養(yǎng)認識不足，二是部分高校對藝術教育認識不足、對藝術教育引導力度不夠。
因此，針對目前的狀況，高校必須將大學生藝術教育納入教學計劃和課程體系，通過藝術課程的教學，使大學生具備必要的藝術知識；開展豐富多彩、形式多樣的藝術活動，形成良好的藝術教育氛圍。
三、改進大學生的思路
（一）提高對大學生藝術教育的認識
大學藝術教育長期以來不受重視，認識問題是關鍵。盡管教育部自1997年以來推行全面素質教育，推動了藝術教育的發(fā)展，但是從力度和廣度以及重視的程度上還遠遠不夠，比起發(fā)達國家相差甚遠。藝術教育是美育的重要組成部分，不僅3000多年前被在“禮、樂、射、御、書、數(shù)”“六術”中列為第二，在歐洲，相當長的時期中，藝術一直與天文、等并列為“四學科”。近現(xiàn)代的教育科學，更被認為是最大眾化、最富于感染力的藝術形式和美育方式。1994年，美國已經把藝術教育（音樂、、）列為的大六門，作為國民教育的核心內容，足見藝術教育在培養(yǎng)人才中的地位和作用。因此，加強和改進藝術教育，首先必須轉變觀念，重視藝術教育。
（二）重視藝術教育課的課程建設
普通高等學校藝術教育的主要任務是為大學生開設相關藝術課程和開展豐富多彩的課外藝術活動。通過藝術教育，可以培養(yǎng)和提高大學生的能力和藝術素養(yǎng)，而藝術教育的課程建設是提高高校藝術教育水平、推動藝術教育持續(xù)發(fā)展的核心。
1.明確教學內容，完善教學計劃和教學大綱
在很多高校中，藝術教育課程的設置往往不是由藝術教育教學本身的規(guī)律所決定的，通過得知：首先，藝術教育課在課程內容、課程學時數(shù)的確定上隨意性和主觀性很大；其次，在教材的選用以及考試分數(shù)的給定上，也不是非�？茖W和合理；教學計劃、教學大綱也不明確，教師上課的隨意性很大，甚至簡單模仿或照搬藝術院校的某些課程。因此，必須努力完善教學計劃和教學，大綱，規(guī)范教學方法，利用先進的多媒體資源進行教學并開展豐富多彩的藝術活動，為學生提供廣闊的藝術空間，使藝術教育達到提升大學生藝術素養(yǎng)的目的，從而在全面推進素質教育中發(fā)揮應有的作用。
2.加強教材建設
根據(jù)對普通高等學校藝術教育課教材的調查我們發(fā)現(xiàn)，雖然有一些教材，但這些教材有很大的局限性，教材的內容五花八門，定位不準確。教材的適用對象應是普通高等學校在校的非藝術類專業(yè)的大學生，教材應有別于《藝術概論》和藝術專業(yè)有關課程，它并非課程，而是普通高等學校非藝術類專業(yè)學生的藝術常識普及型讀本。教材編寫在內容設置上，應旨在提高學生的藝術感悟能力和審美能力，并能結合實際，將所掌握的藝術知識普遍地運用到實際生活當中。這樣可以優(yōu)化學生的知識結構，強化學生的審美體驗和藝術素養(yǎng)，使其成為有教養(yǎng)的人、高尚的人，進而促進學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力的形成，并以大學生的基本藝術素養(yǎng)、審美能力的發(fā)展和生活質量的提高為基本價值取向。
3. 開展豐富多彩的課外文化藝術活動
藝術教育是素質教育的重要組成部分，是校園文化建設的重要手段。在校園文化建設中，開展多種形式的課外文化藝術活動，有助于提高大學校園文化的格調、品位,幫助大學生形成文明健康的生活方式,并起到陶冶性情、凈化思想、完善品格的作用，從而促進大學生身心和諧、健康發(fā)展，創(chuàng)建良好的藝術教育。
四、加強大學生藝術教育的意義
加強大學生藝術教育的目的在于提升大學生的藝術素養(yǎng)。通過培養(yǎng)和提高大學生對藝術的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可使他們品格完善，感情豐富。通過藝術教育，可使大學生了解我國優(yōu)秀的藝術文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術成果，增強愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。因此，加強大學生的藝術教育，提升大學生藝術素養(yǎng)在當前就顯得尤為重要。
[參考文獻]
［1］梁繼林.試論高校藝術教育的重要性和必要性[J].福建教育學院學報，2002（04）.
［2］周秀紅，孔憲峰.遼寧高校藝術教育探析[J].教育研究，2008，（12）.
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