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談信息時代如何提高教師的信息素養(yǎng)
摘 要：信息時代呼喚教師角色的迅速轉(zhuǎn)換和信息素養(yǎng)的盡快提高，如何進行角色轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當務之急。因此如何提高教師的信息素養(yǎng)，使其能較好的進行信息時代的角色轉(zhuǎn)換，成為當前界的一大課題。
關鍵詞：提高 高職教師 信息素養(yǎng)
一、信息時代教師信息素養(yǎng)的要求
（一）教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養(yǎng)所提出的最基本要求。教師的信息素養(yǎng)是指教師在基于信息化的教學實踐基礎上，根據(jù)社會信息環(huán)境的要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現(xiàn)代多媒體信息技術與本學科相結合，提高課堂教學質(zhì)量和教學效果。
（二）教師的信息素養(yǎng)及教師新角色的關系
信息化社會教師的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力�！�
目前我國教師的信息素養(yǎng)低的主要表現(xiàn)為：(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現(xiàn)代化教學的現(xiàn)象發(fā)生。(2)對現(xiàn)代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現(xiàn)代化教學的需要，而是逃避使用現(xiàn)代化教學手段，而隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的信息素養(yǎng)，促成新形勢下的角色轉(zhuǎn)換，是一個刻不容緩的問題。
二、提高教師信息素養(yǎng)的建議
（一）幫助教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
面對教師角色提出的新挑戰(zhàn)，美國、日本、加拿大等國家和地區(qū)采取一系列措施提高教師的信息技術技能。在此，我們結合他們的做法以及我國的實際情況，從社會的角度來談談我們可以采取的幾點措施：
1.轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度
轉(zhuǎn)變觀念就是要轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發(fā)展而引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。應讓他們認識到，教師是新的教育技術的直接使用者和受益者，它的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一機遇，就會成為時代的落伍者。
教師對新技術的態(tài)度影響到技術的應用以及教師角色的轉(zhuǎn)換，由于缺乏機等知識的培訓，不了解它們在教育中的作用，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學方式，存在著不良的態(tài)度：有的由于有誤解，產(chǎn)生機器會取代人的憂慮，有失落感；有的態(tài)度冷漠，甚至拒絕在教學中使用新媒體；有的認為信息技術高不可攀，產(chǎn)生恐技術癥；有的害怕在教室中擺弄計算機時卡殼，當眾出丑；有的對教育媒體產(chǎn)生恐懼心理，望而卻步，從“不會用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術期望值過高，一旦失敗，就認其無效，產(chǎn)生失望心理。凡此種種，都不利于教師角色的轉(zhuǎn)換。
2.為教師配備多媒體計算機和教學軟件
目前，我國不少學校存在設備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術在教育領域應用的步伐。由于我國各地發(fā)展不平衡，不可能一下子要求所有的學校都增添先進的教學設備，可通過多種渠道籌借經(jīng)費添置多媒體計算機和教學軟件，為教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
（二）對教師進行培訓
網(wǎng)絡信息化社會的當前教育應為信息素養(yǎng)的教育，如今的教育要面向網(wǎng)絡信息化社會，只有實施課程改革方案，才能適應知識創(chuàng)新型的信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育，因此以培訓教師信息素養(yǎng)為宗旨的教育方式是我國教師教育信息化工作發(fā)展的必然趨勢。 首先是提出對在職教師進行信息技術的全員培訓的實施方案，設立考核制度，通過初級教師信息技術培訓和中級教師信息技術培訓和網(wǎng)頁課件制作培訓，教師的信息素養(yǎng)能達到一個最基本的層次水平。教師的信息素養(yǎng)與教師信息化教學整合能力是密切相關的，教師信息素養(yǎng)的提高最終是體現(xiàn)在他們的教學實踐之中。能夠有效地運用各種數(shù)字化技術手段開展教學活動，將逐步成為教師職業(yè)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。
（三）開展教研活動，提高運用多媒體課件的水平
??多媒體課件輔助教學是一個整體，它的效果受課件制作、運用多媒體機能力、交互響應、軟硬件結合程度等影響，因此，在日常的教研活動中設置有關多媒體課件應用交流活動，讓老師們結合教學實際交流心得體會，探討運用課件輔助教學各方面的問題，對一些共性的難點問題，可以作為教研項目立項研究，探索解決問題的方法，對各專業(yè)課程中遇到的問題，可以納入課程建設項目，由教研室主任組織人員共同協(xié)作攻關，發(fā)揮集體的智慧與力量，積極為教師和兄弟院校的同行創(chuàng)造交流平臺，共同探討課件設計、課件制作、完善、使用的心得體會。只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學中出現(xiàn)的難點熱點問題，從而提高課堂教學效率。
（四）學校行政領導的支持和激勵機制的建立
學校行政領導應對新技術采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應用技術，參與在職教師培訓方案的實施，為實驗新的教學手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費。
學校應建立相應的激勵機制，提高教師在教學中使用新技術的積極性。
（五）抓緊教學軟件的開發(fā)與制作
要使教師在教學中運用技術，必須有充足的配套軟件。由于人們在開展電化教育活動時，往往注重硬件的投入，忽略軟件的配套問題，導致設備利用率低或閑置而不能發(fā)揮作用。而由計算機公司或計算機專業(yè)人員開發(fā)的教學軟件，由于不符合教學，不能與各科教材及教學大綱緊密結合，雖投入很多，卻不能被第一線的教師所接受，造成資源的巨大浪費。因此，應由軟件專家，具有豐富教學經(jīng)驗的教師以及教育技術專家組成一支教學軟件的研制開發(fā)隊伍，制作出高質(zhì)、高效、滿足個性化需要的多媒體教學軟件，提供給廣大教師使用。學科教師也可利用操作簡便的軟件開發(fā)工具，針對教學中的重點或難點，自行開發(fā)短小精悍的CAI軟件。
（六）大力提倡教師開展教育研究
長期以來，在教師隊伍中，科研風氣不濃，一些教師滿足于靠積累個人經(jīng)驗采教書。面臨新技術的挑戰(zhàn)，僅憑經(jīng)驗來進行教學是不能適應形勢的需要了，應向教育科研要質(zhì)量、要效率，在教育、教學中不斷研宄、探索，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，并通過科研轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的
沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育教學，教育改革就無從實現(xiàn)，而整個國家的人才戰(zhàn)略也將成為一句空話。教師角色的轉(zhuǎn)換有助于教師信息素養(yǎng)的提高，教師信息素養(yǎng)的提高，在信息化時代，是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一。因此，應該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。當然，教師的信息素養(yǎng)是一個隨著信息化社會的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念，因此．教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個其內(nèi)容不斷發(fā)生變化的工作，應隨著社會的發(fā)展而不斷改變我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)容和方式方法。
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