如何提升中專財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量的思考

    論文關(guān)鍵詞：中專教學(xué) 質(zhì)量 提升

    論文摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和財(cái)稅改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)的中專會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，提出了新的要求。文章闡述了當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述解決問(wèn)題的具體辦法和建議，指明會(huì)計(jì)專業(yè)在發(fā)展中應(yīng)走的道路。
　　中專學(xué)校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生能否適應(yīng)市場(chǎng)的要求，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校面對(duì)人才市場(chǎng)，一是“產(chǎn)品”必須適銷對(duì)路，二是“產(chǎn)品”要有較高的質(zhì)量。因此，中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照“以需定產(chǎn)”原則，不斷提高財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量。
　　一、中專財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
　　當(dāng)前，中專學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了中專人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　1.教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在講臺(tái)上傾心講授，學(xué)生卻在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的積極性也無(wú)法調(diào)動(dòng)，技能得不到提高，教學(xué)效果大打折扣。
　　2.專業(yè)教師水平參差不齊。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該是雙師型教師，在生產(chǎn)一線工作一定時(shí)間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職�？纱蟛糠謺�(huì)計(jì)專業(yè)老師從大學(xué)畢業(yè)后直接任教，沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)難免是“空對(duì)空”。
　　3.課程設(shè)置不合理。中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可實(shí)際上，理論課和實(shí)習(xí)課課時(shí)比例失調(diào)，由于理論課占用70%課時(shí)，致使實(shí)習(xí)課無(wú)法保質(zhì)保量完成，導(dǎo)致學(xué)生技能低下。
　　4.職業(yè)道德缺失。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和法制意識(shí)要求較為嚴(yán)格，可一些中專學(xué)校由于招生問(wèn)題，往往招不到高質(zhì)量的學(xué)生，同時(shí)，在教學(xué)中也缺少這方面的教育，致使一些財(cái)會(huì)從業(yè)人員成為“偽劣產(chǎn)品”。
　　二、提升中專學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
　　中專學(xué)校必須面向市場(chǎng)需求，搞好會(huì)計(jì)教學(xué)改革和實(shí)踐，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
　　1.要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐能力上要具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校要高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)再教育�？梢詫�沒有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財(cái)務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過(guò)公開課、學(xué)生評(píng)議和摸底考試等方式，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估，未達(dá)到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。
　　2.針對(duì)中專學(xué)生的個(gè)別差異、實(shí)施分層次教學(xué)。教師在財(cái)會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層次教學(xué)，立足點(diǎn)是針對(duì)具有不同基礎(chǔ)的中專學(xué)生采取不同的方法，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。
　�。�1）準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。財(cái)會(huì)教師在上每一節(jié)課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，首先，要在反復(fù)研究教材基礎(chǔ)上準(zhǔn)確列出知識(shí)點(diǎn)。其次，要研究教學(xué)大綱，參照有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的不同層次的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際確定其學(xué)習(xí)水平要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了切實(shí)的貫徹分層次教學(xué)，教師可以把教學(xué)目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)、中層目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)三個(gè)目標(biāo)的制定，可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。
　�。�2）深入了解學(xué)生情況。教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的三大要素。學(xué)生在整個(gè)財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中處于主體地位，由于其能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等差異，接受教學(xué)能力的情況也就有所不同。因此，財(cái)會(huì)教師應(yīng)在以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解：一是學(xué)生的智力因素，二是學(xué)生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學(xué)生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實(shí)施分層次教學(xué)。
　�。�3）對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行科學(xué)地分析研究。在分層次教學(xué)中，對(duì)中專學(xué)生的層次劃分不能單純以入學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而要對(duì)學(xué)生的層次作科學(xué)地分析，可以采取綜合評(píng)析、相關(guān)分析進(jìn)行分析研究�？梢愿鶕�(jù)入學(xué)成績(jī)大致分層，并注意各科成績(jī)，同時(shí)觀察入學(xué)一年的四次期中、期末考試成績(jī)與入學(xué)成績(jī)比較，初步認(rèn)識(shí)學(xué)生的層次，也要注意平時(shí)考察學(xué)生的智力因素和非智力素質(zhì)，進(jìn)行綜合能力評(píng)判。
　　3.倡導(dǎo)現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法。當(dāng)前，部分中專學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方式，基本上是采用傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須加速教學(xué)方法改革，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。
　　（1）努力改革教學(xué)模式。教師由傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者，向知識(shí)的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)，轉(zhuǎn)向理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，在優(yōu)化課堂教學(xué)上，應(yīng)“講重點(diǎn)、講思路、講方法”，由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變。
　　（2）不斷改革教學(xué)方法和手段。財(cái)會(huì)教學(xué)課堂上教師不要占據(jù)大部分時(shí)間，而是通過(guò)示范和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用，大面積、多層次地發(fā)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。教師要積極實(shí)行研討式、啟發(fā)式、情境、案例教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)方法上，要大量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用電視錄像和多媒體等幻燈演示方式，直觀、真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)業(yè)務(wù)操作過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際操作技能。如會(huì)計(jì)教學(xué)中的錯(cuò)賬更正方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般在課堂上將錯(cuò)賬的類型、適用的更正方法進(jìn)行講解，沒有涉及具體實(shí)務(wù)操作。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)中如真正發(fā)生錯(cuò)賬了，卻往往不知道如何進(jìn)行更正。如果運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這一問(wèn)題往往能夠迎刃而解。在課堂上，真實(shí)的憑證、賬簿記錄被多媒體技術(shù)反映在屏幕上，再由教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用聲、文、圖并茂的方法提示錯(cuò)誤地方，并采用更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在積極、輕松、自然的狀態(tài)中，掌握了錯(cuò)賬更正的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，開拓了學(xué)生思維，使理論與實(shí)踐融為一體。
　　4.強(qiáng)化中專學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神教育。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，是做好會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)精神教育旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用及會(huì)計(jì)工作的艱巨性，引導(dǎo)中專學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，注重把個(gè)人的理想同會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。要教育學(xué)生正確處理好法治與德治的辯證關(guān)系，重視會(huì)計(jì)倫理道德教育。樹立“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的職業(yè)理念，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、精益求精的精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的原則性、堅(jiān)韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。加強(qiáng)宣傳普及會(huì)計(jì)法律知識(shí)，開設(shè)有關(guān)《公司法》、《會(huì)計(jì)法》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《證券法》等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識(shí)滲透到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中，使學(xué)生在就業(yè)前就要知法懂法。
　　總之，中專會(huì)計(jì)教學(xué)只有正視當(dāng)前存在的各種問(wèn)題，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要為導(dǎo)向，采取切實(shí)有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)，又懂實(shí)際操作的技能型人才，才能把中專財(cái)會(huì)教育做大、做強(qiáng)，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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