淺談基于專業(yè)特性進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革的思考

　　【論文關(guān)鍵詞】人力資源專業(yè)　人力資源實(shí)踐　雙師型教育　專業(yè)特性

　　【論文摘要】目前高校的人力資源教學(xué)模式需要進(jìn)一步的和社會需求相結(jié)合，使人力資源管理專業(yè)的教育和未來的就業(yè)體制相適應(yīng)，和未來對學(xué)生的素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。這就需要結(jié)合人力資源管理專業(yè)特性，從教學(xué)模式的理論和實(shí)踐相結(jié)合、推行雙師型教育體制、推動人力資源的實(shí)踐操作模式以及課程考核的方式等多個(gè)方面進(jìn)行了反思和調(diào)整。 
　　
　　一、引言
　　隨著市場經(jīng)濟(jì)日益深化，中國的企業(yè)也像充滿希望的幼童一樣逐漸的成長。我國80年代的企業(yè)家往往靠著膽識，勇氣或者人脈賺得了第一桶金�？墒请S著21世紀(jì)的來臨，企業(yè)運(yùn)行的規(guī)則發(fā)生了變化，更多的體現(xiàn)在質(zhì)量的競爭和廣告的競爭等。那么企業(yè)如何在競爭中超越對手，而獲得更多的客戶，使企業(yè)經(jīng)營更紅火呢--最重要的關(guān)鍵是人力資源的管理。
　　人力資源管理對于當(dāng)今的市場如此重要，那么在大學(xué)期間，如何培養(yǎng)合格優(yōu)秀有潛力的人力資源人才成為了相關(guān)老師思考的方向。
　　二、關(guān)于人力資源專業(yè)方向的特點(diǎn)分析
　　1.人力資源專業(yè)的性質(zhì)和目的
　　人力資源課程隸屬于工商管理的的科目下，它的結(jié)構(gòu)包括六大模塊分別是（人力資源戰(zhàn)略和規(guī)劃；招聘與配置；培訓(xùn)與開發(fā)；薪酬與福利；績效和管理；員工管理）和兩項(xiàng)基石（崗位分析和人力資源測評），而這些內(nèi)容不僅僅要求理論上要理解，更重要的是實(shí)際操作的把握。而人力資源專業(yè)運(yùn)用到企業(yè)方面就管理行為，它是指根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計(jì)劃地對人力資源進(jìn)行合理配置，通過對企業(yè)中員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考核、激勵、調(diào)整等一系列過程，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　2.人力資源專業(yè)講授模式的特點(diǎn)
　　現(xiàn)代人力資源管理是一門實(shí)踐性和時(shí)間性很強(qiáng)的學(xué)科，所以人力資源專業(yè)內(nèi)容的傳授不僅僅是教師在課堂上書本理論的傳授，更多的應(yīng)是運(yùn)用案例教學(xué)和思維的培養(yǎng)。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以總結(jié)人力資源活動的規(guī)律，那么對其他的企業(yè)的管理活動同樣具有示范意義。此外案例教學(xué)有逼真的模擬功能。他能設(shè)計(jì)出具體而又逼真的人力資源管理情景，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生將來面臨處理人力資源問題的自信心和正確性。此外人力資源專業(yè)有一個(gè)重要的管理項(xiàng)目稱之為頭腦風(fēng)暴，這個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是發(fā)散性思維的體現(xiàn)，而人力資源專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這是因?yàn)槿肆�資源的任何一個(gè)真實(shí)的案例，都具有不同的處理方式，處理思維。因此在教學(xué)過程中，要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，根據(jù)多種聯(lián)系，從不同角度和思維去思考。鼓勵學(xué)生敢于求新，獨(dú)辟蹊徑。對于老師那么就要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)來精心準(zhǔn)備案例，和設(shè)計(jì)問題，通過巧妙的提問，誘導(dǎo)學(xué)生用人力資源有關(guān)的理論分析問題，逐步的接近答案，并有所反思。
　　3.人力資源管理專業(yè)的特色“以人為本”的思想
　　這種管理方式以人性為中心，按人性的基本狀況進(jìn)行管理。現(xiàn)代人力人力資源和傳統(tǒng)人事管理的最大區(qū)別之一就是人本化管理。因?yàn)樵诋?dāng)今人本化管理模式下，人力資源部門在對員工進(jìn)行管理時(shí)，注重員工的工作滿意度和工作生活質(zhì)量的提高，盡可能減少對員工的控制和約束，更多為員工提供幫助和咨詢，幫助員工在組織中成長與發(fā)展。企業(yè)實(shí)行以人為本可以最大限度的激勵員工。當(dāng)然人力資源做為現(xiàn)代企業(yè)的第一資源，是企業(yè)在市場競爭中獲勝的關(guān)鍵，也關(guān)系著企業(yè)的生死存亡，所以以人為本的思想對人力資源管理責(zé)任重大。
　　三、人力資源專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
　　1.強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際運(yùn)作結(jié)合，積極參加實(shí)踐
　　上文曾提到了人力資源專業(yè)講授模式的特點(diǎn)，課堂講授是一種基本的教學(xué)方式，但是這種方式往往僅僅使學(xué)生認(rèn)識到了理論，那么如何充分的消化理論，運(yùn)用理論就成為了教師思考的重點(diǎn)，解決這問題關(guān)鍵在于案例的講解和實(shí)踐操作。本文后面有專門的介紹。此外要使學(xué)生積極接觸社會，比如社會調(diào)查，它要求學(xué)生利用假期，到比較有特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)管理部門，社會性中介組織，企事業(yè)單位從事人力資源調(diào)研，了解實(shí)際運(yùn)作部門的真實(shí)狀況，并根據(jù)企業(yè)的真實(shí)人力資源運(yùn)作撰寫調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。最后就是人力資源專業(yè)同學(xué)們的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫。專業(yè)實(shí)習(xí)就是學(xué)生在自己聯(lián)系的單位或系部介紹的單位體驗(yàn)真實(shí)工作的過程，同時(shí)學(xué)生也可以把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而對于畢業(yè)論文，同學(xué)們通過選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確定任務(wù)書，與指導(dǎo)老師共同協(xié)商確定論文寫作大綱來完成開題報(bào)告，畢業(yè)論文工作。專業(yè)實(shí)習(xí)和論文的撰寫使同學(xué)們從真實(shí)和研究的角度進(jìn)一步的強(qiáng)化了人力資源專業(yè)的實(shí)習(xí)，此外同學(xué)們還可以參加地方人才交流會，或參加模擬公司招聘等活動來鍛煉自己的能力。

　　2.強(qiáng)化相關(guān)其他學(xué)科理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，推行 “雙師型”制度
　　眾所周知，現(xiàn)代人力資源的知識是產(chǎn)生于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的。所以人力資源的知識和管理學(xué)的很多知識息息相關(guān)，比如人力資源戰(zhàn)略則和戰(zhàn)略管理有關(guān)，人力資源成本則和會計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理有關(guān)。招聘模塊則和組織行為學(xué)有關(guān)，人力資源的一些公式則和數(shù)率統(tǒng)計(jì)有關(guān)。對于一些人力資源的問題，還要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來分析問題和解決問題。所以我們在學(xué)人力資源管理的時(shí)候，必須要加強(qiáng)或提前對上述其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能很好的理解人力資源。
　　此外因?yàn)槿肆�資源知識的實(shí)踐性強(qiáng)和知識面廣，所以對老師也有和其他學(xué)科不一樣的要求。我們現(xiàn)在高校里面的老師大多數(shù)是重點(diǎn)大學(xué)的碩士和博士，他們往往有很系統(tǒng)理論知識，但是缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會�？墒侨肆�資源的實(shí)踐知識日新月異，就有可能使教授的理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。所以專業(yè)教師特別是一些職業(yè)院校的老師應(yīng)積極地接觸社會，接受實(shí)踐鍛煉。那么院校也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件讓教師到社會中去實(shí)踐，開展研究。從而獲得最新最結(jié)合實(shí)際的人力資源操作知識和操作模式，然后帶入課堂。比如現(xiàn)在有些高校鼓勵教師在寒暑假期間通過規(guī)定的教育項(xiàng)目網(wǎng)站，找到特定的項(xiàng)目研討會和項(xiàng)目培訓(xùn)課程的信息去參加來提高實(shí)踐能力。再比如有些高校為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，科技，社會與實(shí)踐相結(jié)合。在高校內(nèi)部推行“雙師型”教師制度。這樣，制度給了高校教師要考證要實(shí)踐的壓力。從而帶動學(xué)生理論化學(xué)習(xí)和技能化學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方面，老師作為雙師型教師，在教學(xué)過程中站主導(dǎo)地位，以學(xué)生為中心。要備好每一個(gè)知識點(diǎn)的課和并進(jìn)行加工為高濃縮的信息量，這樣才能上好每一堂課。
　　3.注重課程實(shí)驗(yàn)和沙盤模擬
　　（1)課程實(shí)驗(yàn)，是利用人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，比如通過一些人力資源管理的模擬軟件操作來設(shè)計(jì)和模擬人力資源各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)人力資源管理的真實(shí)環(huán)境以達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。那么對于實(shí)驗(yàn)室來說，各個(gè)設(shè)計(jì)模塊要邏輯性，合理性，實(shí)踐性強(qiáng)。此外實(shí)驗(yàn)室功能齊全才能為學(xué)生真實(shí)的模擬或觀摩人力資源管理實(shí)際場景和合理處理問題提供有力的保證。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有相應(yīng)的問題，比如說實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的工作分析在人力資源管理概論，招聘與錄用和薪酬管理課程的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作中會重復(fù)。這就要求整體的各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊要和人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案整體協(xié)調(diào)進(jìn)行做到有的放矢，而減少實(shí)驗(yàn)成本。
　　（2）注重沙盤實(shí)驗(yàn)，沙盤教學(xué)在我國起步較晚，但筆者通過接觸沙盤實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，沙盤教學(xué)是最能提高學(xué)生實(shí)際真實(shí)性商戰(zhàn)能力的一種課程實(shí)驗(yàn)方式，最大限度的有利于培養(yǎng)應(yīng)用型，復(fù)合型人力資源的管理人才。
　　人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練課程綜合了情景模擬，案例分析，角色扮演等多種實(shí)踐教學(xué)手段。學(xué)生參與性很強(qiáng)，商戰(zhàn)的氣氛非常濃厚。沙盤模擬克服了課堂滿堂灌純理論復(fù)雜，刻板的教學(xué)。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正了解真實(shí)商戰(zhàn)和理論學(xué)習(xí)的不同。此外沙盤模擬訓(xùn)練不僅僅限于人力資源的六大模塊，更重要的是利用了很多管理方面的知識。比如沙盤要用到企業(yè)內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境的分析，SWOT的競爭優(yōu)勢分析等等。從而訓(xùn)練了學(xué)生對HR的整體統(tǒng)籌規(guī)劃能力。運(yùn)用自己的獨(dú)立思考練習(xí)了人力資源管理實(shí)際的運(yùn)行規(guī)律。以及實(shí)際操作人力資源管理各模塊的能力，進(jìn)一步學(xué)生要通過管理團(tuán)隊(duì)來使學(xué)生掌握如何建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何團(tuán)結(jié)聚攏推動一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使之有序快速的和企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。而通過沙盤實(shí)操也修煉了自己的本領(lǐng)，提高了個(gè)人的綜合素質(zhì)。
　　4.對于人力資源的考核模式有待進(jìn)一步變革和加強(qiáng)
　　目前高校對于人力資源水平的評價(jià)都是采用以考察學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬趴己梭w系。這種評價(jià)機(jī)制僅僅能反映學(xué)生的記憶能力和邏輯性，而對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際的解決問題的能力很難進(jìn)行評價(jià)，所以考核過于片面。實(shí)際的考核體系應(yīng)該是書面理論分?jǐn)?shù)和實(shí)踐分?jǐn)?shù)相結(jié)合。而實(shí)踐分?jǐn)?shù)可以由課堂實(shí)驗(yàn)的評價(jià)或社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，人力資源的問卷設(shè)計(jì)分析，沙盤操作等打的分?jǐn)?shù)構(gòu)成。通過考核模式的推陳出新來推動學(xué)生理論和實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合。另外除了人力資源的考核模式外，激勵機(jī)制的變革也很重要。
　　教學(xué)模式的變化帶來考核模式的多樣化，因?yàn)槟壳暗母咝５娜肆�資源的教學(xué)模式是以班級授課制為主，這種以集中，統(tǒng)一為主導(dǎo)的教學(xué)形式隨著人力資源課程的推廣應(yīng)該進(jìn)行變化，其實(shí)人力資源專業(yè)對于各種層次的教育也是非常合適的，比如教學(xué)體系實(shí)行的學(xué)分制，則教學(xué)組織形式就會出現(xiàn)多樣，靈活的特點(diǎn)：課程模塊化學(xué)習(xí)，進(jìn)行講座討論，系統(tǒng)講課和自學(xué)相結(jié)合。允許學(xué)生根據(jù)自身的情況延期學(xué)完學(xué)業(yè)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實(shí)行“課堂”到家。而教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行講授，通過教學(xué)模式的改革，“以教為主”變“以學(xué)為主”，從而考核模式也有了考核方式學(xué)分制，考核形式網(wǎng)絡(luò)化，考試時(shí)間彈性化等特點(diǎn)。
　　四、結(jié)束語
　　目前我國人力資源管理的人才供不應(yīng)求，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生卻屬于稀有資源，但是我國高校在培養(yǎng)目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面基本上模式都是一樣。目前高校的人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際上處于研究能力不足，操作能力也不足尷尬狀態(tài)。而現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)的要求是，人力資源管理畢業(yè)生從大的方面講要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，從小的方面講必須適應(yīng)企業(yè)在實(shí)踐能力和操作能力對人力資源管理畢業(yè)生方面的要求。所以我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行變革。使人力資源管理專業(yè)的教育和未來的就業(yè)體制相適應(yīng)，和未來對學(xué)生的素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。才能培養(yǎng)出有能力，競爭力的新式人力資源管理人才，這才是高校人力資源專業(yè)的教育者需要深思的問題。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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