如何提高農(nóng)村初中生聽(tīng)力的建議
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能，聽(tīng)、讀是理解的技能，說(shuō)、寫(xiě)是表達(dá)的技能”。而隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的，而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，是一代代英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。而，聽(tīng)力也成為中學(xué)生，特別是廣大農(nóng)村中學(xué)生的一大難題。對(duì)于如何提高農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力的這一問(wèn)題上，我想提以下幾點(diǎn)建議：
一、教師的英語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)
在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這首先要求教師自身不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，在潛移默化中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等，這就需要英語(yǔ)教師一定要用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)講課，學(xué)生只有從起始階段掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。在課前，教師可以先聽(tīng)錄音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速，使學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)的氛圍。在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。在七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。
二、學(xué)生的單詞語(yǔ)音要嚴(yán)格過(guò)關(guān)
有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意�；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。這就要求學(xué)生不僅要具備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還應(yīng)該有大量的詞匯。擴(kuò)大詞匯量不僅要掌握單詞的讀音和拼寫(xiě)，還應(yīng)該掌握單詞的詞性和漢語(yǔ)意思。同時(shí)要掌握大量的短語(yǔ)和日常用語(yǔ)。
三、堅(jiān)持聽(tīng)錄音
教師光用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)講課還不夠，還必須讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)錄音。課堂上用錄音泛讀和領(lǐng)讀課文，糾正學(xué)生“跑調(diào)”的缺點(diǎn)，有條件的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常收聽(tīng)一些英文廣播�，F(xiàn)在的學(xué)生趕上了好時(shí)代，教室里有多媒體，可以輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好氛圍；學(xué)生人均有配套的英語(yǔ)磁帶，可以讓學(xué)生在家里，利用晚上、假日播放錄音，自己多聽(tīng)多練。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)、多練，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。還要從“聽(tīng)”中了解中西文化背景知識(shí)的差異，學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽(tīng)力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話(huà)（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。
以“Name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話(huà)，然后寫(xiě)出對(duì)話(huà)者的Familyname，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)TomGreen，一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成Tom，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。四、加強(qiáng)定期同步聽(tīng)力訓(xùn)練
有了基礎(chǔ)，還應(yīng)該有實(shí)際的訓(xùn)練，所以還要定期進(jìn)行同步的訓(xùn)練。首先，可以在教新課的同時(shí)結(jié)合聽(tīng)力練習(xí)，如現(xiàn)在的牛津英語(yǔ)，每單元的Intergratedskills則是針對(duì)本單元的主要話(huà)題進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練。其次，要充分利用一些專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，用上學(xué)生手邊的《英語(yǔ)聽(tīng)讀訓(xùn)練》材料。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽(tīng)，通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話(huà)，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性，也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并讓學(xué)生熟悉題目類(lèi)型，提高聽(tīng)力能力。
五、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合
“聽(tīng)說(shuō)”一貫相輔相成，不能只求其一。因?yàn)槟?tīng)到的只是別人說(shuō)的，所以要想學(xué)會(huì)聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)說(shuō)。教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（如進(jìn)行一些簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話(huà)等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到了聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣在課堂上讓學(xué)生大膽的講英語(yǔ)，利用各種條件創(chuàng)設(shè)了講英語(yǔ)的氛圍，幫助了學(xué)生用英語(yǔ)大膽討論書(shū)本或日常生活中的話(huà)題，還能讓他們逐漸掌握英語(yǔ)句子的語(yǔ)法習(xí)慣。另外，可以組織“英語(yǔ)興趣小組”、“英語(yǔ)角”等活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與其中。英語(yǔ)角是一種具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為學(xué)校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
六、消除學(xué)生的心理障礙
聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，很多學(xué)生感到非常緊張，有的喜歡在試卷上反復(fù)推敲。他們對(duì)這“一去不返”的考試非�？謶郑瑥亩纬删o張無(wú)法清醒的局面，無(wú)法集中精力的惡性循環(huán)。聽(tīng)力理解是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽(tīng)力從而受到影響。所以消除學(xué)生的恐懼心里，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信心非常重要。這就要求老師，在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生一些聽(tīng)力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。（2）聽(tīng)力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽(tīng)邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。所以，教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽(tīng)力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì)有很大程度的提高。
綜上所述，同學(xué)們只要在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)訓(xùn)練，具備扎實(shí)的基本功，掌握好解題技巧，考試時(shí)有正確的心態(tài)，靈活理解，變通應(yīng)用，那么不僅能提高聽(tīng)力技能，對(duì)其他的綜合能力的提高也會(huì)有很大的幫助。
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