簡(jiǎn)筆畫在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用
簡(jiǎn)筆畫，顧名思義，簡(jiǎn)單精練，形象鮮明，概括性強(qiáng)。這種繪畫形式圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣，寥寥數(shù)筆就能傳遞出豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，清晰地勾勒出語(yǔ)言情景，它與掛圖、圖片、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體及幻燈片、錄音機(jī)和電腦等現(xiàn)代媒體相輔相成，共同擔(dān)負(fù)著傳遞教學(xué)信息，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的使命。下面是小編整理的簡(jiǎn)筆畫在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，一起來(lái)看看吧。
教育家蘇霍姆林斯基曾給予簡(jiǎn)筆畫很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為：“這種在課堂中隨手畫下來(lái)的圖畫比現(xiàn)成的、甚至比色彩的圖畫來(lái)都有著很大的優(yōu)點(diǎn)”。
一、簡(jiǎn)筆畫的妙處
1．簡(jiǎn)便易用。教學(xué)媒體選擇的主要原則是：等效前提下的最小代價(jià)。簡(jiǎn)筆畫恰恰是一支筆、一張紙、一瞬之間，省時(shí)省力又省材料，且能達(dá)到功半事倍的效果。
2．生動(dòng)逼真。簡(jiǎn)筆畫雖然寥寥數(shù)筆，但出神入化，其形象逼真、生動(dòng)，常常吸引幼兒注意。在直接興趣中，交替進(jìn)行無(wú)意注意學(xué)習(xí)和有意注意學(xué)習(xí)。
二、簡(jiǎn)筆畫在幼兒園教學(xué)中的具體運(yùn)用
1．借助簡(jiǎn)筆畫，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。著名的物理學(xué)家楊振寧教授說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣�！奔ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。激發(fā)興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫，無(wú)疑是最實(shí)際、最有效的手段之一。在古詩(shī)《小池》中有這樣一名句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。這里的荷花和蜻蜓在大班幼兒的意識(shí)里還是比較清晰的一個(gè)概念，但是尖尖角指的是還沒(méi)有徹底展開(kāi)的嫩荷葉的尖端，意思盡管表達(dá)的很明白，但是孩子們對(duì)于這個(gè)概念的理解還是比較模糊的，因?yàn)樗麄円?jiàn)到的荷葉大多是圓圓的、大大的，又怎么會(huì)是尖尖的呢？在這種情況下，我就馬上用簡(jiǎn)筆畫的方式勾勒出“尖尖角”的形象特征。這樣一來(lái)，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又將幼兒帶入了學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
2．借助簡(jiǎn)筆畫，幫助幼兒理解記憶。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，我們常常看到幼兒因缺乏記憶歌詞的技巧而陷入死記硬背的情況，特別是碰到內(nèi)容復(fù)雜的歌詞，幼兒更是無(wú)從記起。來(lái)自歌詞的記憶負(fù)擔(dān)，影響了幼兒對(duì)歌曲情緒的體驗(yàn)，削弱了歌唱活動(dòng)的效果。如大班歌唱活動(dòng)《龜兔賽跑》，這是一首京味歌曲，歌詞較多，有唱詞和說(shuō)詞兩部分。在第一遍完整欣賞后，幼兒能根據(jù)熟悉的故事情節(jié)大概講出歌詞大意，但經(jīng)過(guò)改編的歌詞讓大班幼兒難以回憶。于是，在接下來(lái)的幾遍范唱中，我就利用簡(jiǎn)筆畫的形式，邊唱邊記錄，以此來(lái)幫助幼兒快速記憶歌詞。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒擺脫了記憶歌詞的困境，在一遍遍不同形式的演唱中，幼兒體會(huì)著京歌的韻味。正所謂“圖像幫助幼兒理解、理解促進(jìn)幼兒記憶”，而記憶效果的增強(qiáng)、記憶負(fù)擔(dān)的減輕，無(wú)形中又為幼兒充分享受演唱樂(lè)趣，充分體會(huì)歌曲韻味創(chuàng)造了條件。
3．借助簡(jiǎn)筆畫，發(fā)揮幼兒思維潛能。心理學(xué)研究表明，幼兒的思維特點(diǎn)是從直覺(jué)行動(dòng)思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式，這些思維都與感性經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系。為了遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，教師在活動(dòng)中，適當(dāng)運(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫，能促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考。如在大班科學(xué)活動(dòng)《小水滴旅行記中》，幼兒對(duì)水的三態(tài)變化不是很理解，此時(shí)教師借助簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)幼兒觀察思考：①是誰(shuí)幫助小水滴飛上天的？②小水滴變成了什么？（水蒸氣）③水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什么了？④為什么會(huì)變成小雨、小雪花？這樣幼兒借助直觀形象進(jìn)行思考，幫助幼兒加深對(duì)水的變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)，從而懂得小水滴加熱變成水汽，水汽升上天空變成云彩，云彩遇到冷空氣變成雨落下來(lái)。如此借助簡(jiǎn)筆畫堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行多方位的思維訓(xùn)練，不斷發(fā)揮幼兒的思維潛能。
4．借助簡(jiǎn)筆畫，插上幼兒想象的翅膀。簡(jiǎn)筆畫可以邊講邊畫，隨需所畫，給幼兒以想象的空間。教師在引導(dǎo)幼兒思維的過(guò)程中，使語(yǔ)言與繪畫相互匹配，更容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。例如在中班美術(shù)《螞蟻》教學(xué)活動(dòng)中，我一改以往先欣賞，再教師講解、示范，最后幼兒作畫的教學(xué)模式。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先在白紙上畫了一個(gè)橢圓，讓幼兒來(lái)猜測(cè)今天畫什么，孩子們的答案五花八門，有說(shuō)太陽(yáng)、氣球、蘋果、足球……，我不急著公布答案，又接連畫了個(gè)橢圓形，孩子們的興致來(lái)了，想象又隨之打開(kāi)，有說(shuō)小雞、葫蘆、雪人、小白兔……，就這樣，讓幼兒在觀察、想象中了解了螞蟻的基本結(jié)構(gòu)，為繪畫奠定了基礎(chǔ)。隨后，又讓孩子們想象這些螞蟻會(huì)干些什么，幼兒說(shuō)，教師以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄動(dòng)態(tài)的螞蟻，在這一過(guò)程中，不僅讓孩子們覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，還為他們學(xué)習(xí)繪畫動(dòng)態(tài)的螞蟻打開(kāi)了想象的翅膀。
實(shí)踐證明，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的趣味教學(xué)形式。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，能提高幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能幫助幼兒理解語(yǔ)言文字，有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象力。
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