小議“閱讀”對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)缺乏獲得新知識(shí)的能力，缺乏發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生�！笨梢婇喿x對學(xué)生自身素質(zhì)的提高有多么重要。閱讀更是語文中的一個(gè)極其重要的教學(xué)內(nèi)容，其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過對文章的閱讀，理解作者的思想、觀點(diǎn)和 態(tài)度，體會(huì)語言的表達(dá)效果，領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵，受到感染和啟迪，從而激發(fā)對生活的熱愛。
偉大的教育家葉圣陶先生說：“老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉。”又說：“語文教學(xué)之一目的為使學(xué)生練成讀書之本領(lǐng)�！闭n外閱讀和課內(nèi)閱讀是閱讀的兩翼，共同目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力�？梢�語文老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中的角色何等重要。
語文老師是打開學(xué)生閱讀大門的鑰匙
語文老師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課文轉(zhuǎn)。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
開展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩而又生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很容易體會(huì)到閱讀的快樂。例如：課前五分鐘你講、我也說讀書活動(dòng)，讓學(xué)生說自己讀了什么書，有什么收獲？最精彩的是什么？等等。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)善于表現(xiàn)，所以很積極。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅拓寬了閱讀的視野，而且又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們真正體會(huì)到閱讀的.快樂，從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。
二、做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)
學(xué)生有了自由閱讀的空間后，他們會(huì)如饑似渴地閱讀，此時(shí)老師要做好學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミx書，如何去閱讀？選書應(yīng)該選好書、選一些健康的，積極向上的，能給人啟迪和教育的。如名著。并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，不可能將書中所有的話都記住，所有的精華都吸。閱讀要像吃甘蔗一樣，要咀嚼，要吮吸，還要吐出渣子。這就是一個(gè)“篩選與吸收”的過程，是一個(gè)去粗取精，去偽存真的過程。
告訴學(xué)生閱讀在形式上還可分為粗略閱讀，精細(xì)閱讀，跳躍式閱讀。根據(jù)不同的文章采用不同的方法去閱讀。無論哪種閱讀目的是盡快地吸取知識(shí)、充實(shí)知識(shí)積累提高閱讀能力。 三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了閱讀的興趣，老師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如每天定時(shí)閱讀，做好閱讀筆記，在閱讀過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注，并善于質(zhì)疑，以提高閱讀能力。
四、把閱讀引入語文課堂教學(xué)
一旦學(xué)生有了閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，語文教師就可以把閱讀引領(lǐng)到課堂上進(jìn)行語文教學(xué)。
課堂閱讀有別于課外閱讀。課堂 閱讀是一種范文閱讀，是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，它有著明確的目的和嚴(yán)格的要求。它的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，吸收語言、培養(yǎng)語感；讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生從文本中接受思想、情感、知識(shí)、文化；培養(yǎng)健全的人格。
也就是說課堂閱讀屬于學(xué)習(xí)性閱讀。閱讀教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高他們的閱讀能力和培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，這就要求閱讀教學(xué)一定以讀為主，而且以學(xué)生讀為主。
古人云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)�！闭f明反復(fù)閱讀對文本內(nèi)涵的理解有多重要。
每學(xué)一篇課文，我都注重學(xué)生對文本的閱讀。在閱讀教學(xué)中我主張讓學(xué)生獨(dú)立思考讀出個(gè)性，成為真正閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。
1．初次閱讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。
2．再次閱讀課文、抓關(guān)鍵詞、句理解課文的內(nèi)容。
3．邊閱讀邊討論，理解課文內(nèi)容 。
4．提出質(zhì)疑、再次閱讀課文，找出解決的途徑。
這樣的閱讀教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。
帕斯卡爾有一句名言：“人不過是一片會(huì)思考的葦葉�！币姑總�(gè)學(xué)生做一片會(huì)思考的葦葉，老師就要教會(huì)他們學(xué)會(huì)閱讀。
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