試析大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生悟性與個(gè)性的培養(yǎng)

　  【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；悟性；個(gè)性；劭建性思維

　　【論文摘要】英語(yǔ)能力是大學(xué)生的一項(xiàng)基本能力。本文認(rèn)為對(duì)學(xué)生悟性與個(gè)性的培養(yǎng)，可以很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格及提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)建性思維的能力，提倡廣讀書(shū)，同時(shí)注重呵護(hù)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步．進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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　　0．引言

　　大學(xué)生經(jīng)過(guò)很多年的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一直都是按照家長(zhǎng)或老師的指示和計(jì)劃走，缺乏自主創(chuàng)新能力。而在科技高度發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新日益加快，每個(gè)人都面臨挑戰(zhàn)，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普遍接受的理念，大學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)有悟性與個(gè)性的人才的任務(wù)。隨著國(guó)內(nèi)教育改革的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)入了全面發(fā)展階段。英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)習(xí)主體的自豐、探究式參與，以不斷提升自己的悟性和個(gè)性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展得更好更充分。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中。應(yīng)該將知識(shí)學(xué)活，這才是學(xué)習(xí)應(yīng)該有的境界，才是將來(lái)確實(shí)能用上的知識(shí)，因此，英語(yǔ)教學(xué)不能千篇一律．要根據(jù)自己的個(gè)性選擇適合自己風(fēng)格的教法：也不能要求所有學(xué)生的思考、讀書(shū)都保持一致，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去感悟、去理性化及個(gè)性化地思考問(wèn)題。使得學(xué)生在今后學(xué)習(xí)或走向社會(huì)時(shí)具有自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)別化和個(gè)性化。

　　1．悟性與個(gè)性的內(nèi)涵

　　悟性是感悟的能力．是一種重要的心理活動(dòng)：悟性不只是一種天賦，而是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、智慧、感覺(jué)、實(shí)踐的綜合體，是一種人本精神；悟性不是虛無(wú)飄渺的東西．它是一種善于對(duì)事物進(jìn)行由表及里、由實(shí)及虛的融會(huì)貫通的思考和認(rèn)識(shí)的一種能力，也是不斷地對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和升華的結(jié)果．是自己的思維由具體到抽象的過(guò)程；悟性可以被分為漸悟、頓悟、醒悟、領(lǐng)悟、感悟、覺(jué)悟、妙悟。個(gè)性化發(fā)展是指?jìng)�(gè)體按各自特定的方式發(fā)展自我、完善自我、形成相對(duì)穩(wěn)定而獨(dú)特的健康個(gè)性。它有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是滿足需要：二是發(fā)展興趣；三是實(shí)現(xiàn)潛能。悟性與個(gè)性都是人的復(fù)雜的心理現(xiàn)象，在英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠側(cè)重對(duì)學(xué)生悟性與個(gè)性的培養(yǎng)，將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性及良好個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。

　　2．大學(xué)英語(yǔ)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的悟性與個(gè)性

　　2．1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，不能事事都由教師教。獨(dú)立思考是創(chuàng)造力的源泉，沒(méi)有獨(dú)立思考能力的人便失去了鮮活力，永遠(yuǎn)都只是在復(fù)制別人說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事。學(xué)生接受新知會(huì)有一個(gè)過(guò)程，教師沒(méi)有剝奪學(xué)，{三感悟的權(quán)利，教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能不讓學(xué)生思考便進(jìn)行F面章節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考中加深他們對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，而使他們漸漸有所感悟，到獲得啟迪，從而形成獨(dú)立思考、不斷探索新知的能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是未來(lái)工作生活的一個(gè)橋梁，在大學(xué)里學(xué)生要學(xué)的不僅是那些專業(yè)知識(shí)，還要掌握方法，成熟自己的思想在教學(xué)過(guò)程中，可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，以開(kāi)放式的問(wèn)題不斷培養(yǎng)學(xué)生拓展其思維的廣度和深度。

　　2．2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)建性思維(criticalthinking)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)于任何問(wèn)題都不應(yīng)批評(píng)，當(dāng)然也要表?yè)P(yáng)那些問(wèn)題提到點(diǎn)子上很具有建設(shè)性的問(wèn)題。教學(xué)不提倡填鴨式，學(xué)習(xí)不提倡死記硬背，學(xué)．也不能輕信書(shū)本或者老師，要積極思考，形成獨(dú)立的思考和判斷能力這是一種邏輯思考能力，同時(shí)也是一種人格能力，是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)、也要求別人對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力。在創(chuàng)建性思維過(guò)程中，教師學(xué)生一起來(lái)有創(chuàng)造性、有建設(shè)性地教、學(xué)一些東西，、教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。當(dāng)然，這對(duì)教師素質(zhì)的要求很高．需要教師把創(chuàng)建性思維當(dāng)成真正與學(xué)生個(gè)人發(fā)展和素質(zhì)教育切身相關(guān)的一項(xiàng)有趣而富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，從而隨著創(chuàng)建性思維能力的成長(zhǎng)．悟性與個(gè)性便會(huì)同時(shí)提高。

　　2．3提倡學(xué)生在大學(xué)里要廣讀書(shū)，要在掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解新興的社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，如“學(xué)習(xí)學(xué)”，“現(xiàn)代美學(xué)”，“未來(lái)學(xué)”，“人才學(xué)”等等。知識(shí)一般包括三種。即母語(yǔ)知識(shí)、對(duì)于語(yǔ)言的一般知識(shí)、和世界知識(shí)。這三種知識(shí)不是孤立存在的．而是互為基礎(chǔ)、互相影響的。一個(gè)人對(duì)母語(yǔ)掌握流暢很有領(lǐng)悟的話，對(duì)他的外語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，如果一個(gè)人對(duì)世界知識(shí)掌握得多而深入，那么他在使用外語(yǔ)學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題、做研究時(shí)也必定會(huì)更容易。教師要幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分尊重學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生推薦閱讀的書(shū)目，告訴學(xué)生讀書(shū)要根據(jù)自己的興趣，慢慢積累、提升，之后形成自主感悟能力，要將讀書(shū)作為自己的終身習(xí)慣。

　　2．4悟性與個(gè)性的獲得也需要教師的精心呵護(hù)。對(duì)學(xué)生而言，滿足感一般來(lái)自自己的學(xué)習(xí)成績(jī)或者受到教師、學(xué)校的表?yè)P(yáng)，學(xué)生往往非�？粗刈约旱臐M足感，有時(shí)一個(gè)很小的鼓勵(lì)可能改變一個(gè)學(xué)生的一生，因此，教師要善于鼓勵(lì)、善用表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的哪怕很小的閃光點(diǎn)。教師也可以采用適當(dāng)?shù)那楦衼?lái)鼓勵(lì)學(xué)生．激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生其與學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生愿意積極思考問(wèn)題，做到舉一反三，觸類旁通。教師巧妙的提問(wèn)和質(zhì)疑能啟發(fā)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，這必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的滿足感，激勵(lì)他們繼續(xù)朝著美好的創(chuàng)造頂峰前進(jìn)。教師自主、平等、探究的課堂的學(xué)生更能充分發(fā)揮自己的想象力，更具創(chuàng)造性。

　　3．結(jié)語(yǔ)

　　現(xiàn)代教學(xué)呼吁個(gè)性，應(yīng)試教育在很大程度上束縛了學(xué)生的思想，因而培養(yǎng)學(xué)生悟性與創(chuàng)造力的重任便落在了大學(xué)教育上。大學(xué)教育不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)．同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握受用一生的本事。悟性與個(gè)性并不能單純從課堂上獲得，也不會(huì)一蹴而就，需要學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的日積月累。教師需要積極引導(dǎo)，遵守事物發(fā)展規(guī)律，促成學(xué)生悟性與個(gè)性的成長(zhǎng)。
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